Основные причины отсутствие речи у ребёнка:

—  Задержка речевогоразвития (ЗРР) – до 4х лет;

—  Алалия;

—  Аутизм;

—  Педагогическая запущенность;

—  Нарушение слуха;

—  Несовершенство речевого аппарата

—  Нарушение интеллектуального развития

Этапы запуска речи у детей с ЗПР

—  Развитие эмоционального сотрудничества со взрослыми;

—  Создание речевой среды;

—  Развитие навыков подражания;

—  Развитие слухового восприятия;

—  Развитие  речевого дыхания;

—  Развитие общей, мелкой и артикуляционной моторики;

—  Развитие  речи.

Развитие эмоционального сотрудничество со взрослыми.

—  При проведении игр с детьми необходимо использовать постепенность. Не следует на первом занятии использовать телесный контакт.

Рекомендуется соблюдать следующую последовательность:

—  знакомство;

—  игры с использованием игрушек и предметов;

—  контакт руками;

—  телесный контакт.

Как происходит развитие речи в норме?

Взрослые не обучают ребенка специально речи. Он сам делает это на основе подражания. Это важнейший биологический механизм, на базе которого происходит обучение.

—  Сначала  в процессе раннего развития развиваются предпосылки  в рамках ведущей деятельности первых лет жизни: формируется потребность общения с людьми.

—  Развивается неречевое подражание.

—  Формируется речевое подражание.

Развитие общего подражания

Последовательность развития общего подражания:

-        Выполнение отдельных простых движений.

-        игры «Делаем зарядку» малыши повторяют такие движения: поднимем руки вверх, топаем ножками, побежали-побежали и т.п.

-        несколько движений одновременно. игра «Птички» дети одновременно машут «крылышками» и бегают.

-        выполнение действий с предметами и игрушками,

Создание речевой среды

—  Постоянное общение с ребенком.

—  Ведение речевого дневника родителями/логопедом;

—  Создание ситуаций, чтобы ребёнок вынужден был сказать попросить и т.д.

—  Отсутствие гаджетов (только специальные видео и мультфильмы по заданию логопеда/психолога).

—  Постепенное усложнение речевого материала.

Развитие слухового восприятия

—  Развитие неречевого слуха звуки природы:

звуки, которые издают предметы и материалы; транспортные шумы:

звуки, которые издают различные звучащие

игрушки:

(игра с киндерами, выбрать картинку или предметы «Что звучит?» , стол «Мерсибо» и др игры.

—  Развитие речевого слуха (кто позвал, горячийхолодный, съедобное - несъедобное).

Игры для развитие речевого дыхания

—  Игры с мыльными пузырями

—  Надуваем шары

—  Игры с мини-бассейном

—  Футбол

—  Музыкальные иструменты

—  Кораблик

—  Буря в стакане

—  Сдувание разных предметов с ладошки

—  Ветерок

Развитие моторики

—  Игры на развитие или появление указательного жеста (вот…)

—  развитие хватания;

—  Захват предметов с помощью предметов (пинцет и т.д.)

—  игры на координацию речи с движением);

—  подражание движениям рук;

—  развитие движений кистей и пальцев рук (пальчиковые игры, массаж).

Развитие речи

—  Развитие пассивного словаря (игра покажи: плывет, едет, летит, идет)

—  Развитие активной речи у ребенка

-    проговаривание последовательных рядов.

-    Называние слов (позови бабу, деда, сказка «Репка», с использованием микрофона).Баба иди. Попроси Дай мишу. Покажи вот зая.

Активизация речи детей (вызывание речевого подражания) дол-ясна быть тесно связана с практической деятельностью ребенка, с наглядной ситуацией, с игрой.

Заключение

Активизация речи детей (вызывание речевого подражания) должна быть тесно связана с практической деятельностью ребенка, с наглядной ситуацией, с игрой.