СУНДУЧОК ИГР для неговорящих детей
учебно-методический материал по логопедии (младшая группа)

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 2 «Светлячок»

Тема: « СУНДУЧОК ИГР
для неговорящих детей »

Подготовила

Учитель-логопед:

Ханбекова Дарья Андреевна

1. СУНДУЧОК ИГР для неговорящих детей

2. Цель: активизировать мотивацию к речи, вовлечь ребёнка в речевую деятельность и мягко стимулировать появление первых звуков и слов

3. Задачи по развитию речи у неговорящих детей:

Сформировать потребность подражать слову взрослого. Например, научить подражать действиям с предметами, движениям рук, ног, головы.

Вызывать звукоподражания. Например, подражать крикам животных («мяу», «ав-ав»), музыкальным игрушкам («ля-ля-ля», «ду-ду»).

Работать над произношением слов определённой слоговой структуры. Рассматривать картинку вместе с ребёнком и называть изображение — предмет, животное, человека.
Сначала проговаривать слово по слогам, затем целиком.

Проводить игры на составление предложений. Например, «Повтори чистоговорки» — взрослый читает чистоговорку, потом повторяет её вместе с ребёнком.

Вызывать звуки. Например, ставить простые звуки через артикуляционную гимнастику, применять ассоциативные методы, постепенно включать звуки в слова и фразы

4. Диагностика проводиться по запросу родителей, воспитателей.

Логопедическое обследование неговорящего ребенка носит комплексный характер и условно делится на три этапа, различающихся по своим целям.
1. Первый этап – изучение импрессивной речи (понимания речи)
2. Второй этап направлен на изучение неречевой функции ребенка и предполагает определение особенностей сенсомоторного развития ребенка, его способности к целенаправленной деятельности, развития свойств внимания.
3. Третий этап логопедического обследования состоит в изучении невербальных компонентов коммуникации, которые могут на определенном этапе обучения стать для ребенка основными средствами передачи информации.

4. Коррекция

Для запуска речи у неговорящих детей используют различные методики, которые учитывают индивидуальные особенности ребёнка

5. Развитие речи тесно связано с развитием речедвигательного аппарата: чем выше двигательная активность ребёнка, тем лучше развивается его речь. Коррекция нарушений в работе речедвигательного анализатора проводится поэтапно и последовательно. Используя артикуляционную гимнастику, нетрадиционные способы гимнастики с помощью упражнений соломки или сушки.

6. Песенки – попевки

Логопедические песенки-попевки - это то короткие стишки-чистоговорки для пропевания, которые применяются для коррекции звукопроизношения, темпа речи, развития речевого дыхания, слоговой структуры слова и т. д. Такие песенки можно подобрать на разные темы

7.Логоритмика (логопедическая ритмика) — метод развития речи, основанный на сочетании речи, музыки и движения. Занятия проходят в игровой форме по принципу подражания: взрослый показывает, как нужно выполнять упражнения, а ребёнок повторяет за ним.

8. В своей работе взаимодействуя с воспитателями групп детей раннего возраста для развития речевой активности использую сказки, которые способствуют коррекции и развитию речи детей дошкольного, обогащению и активизации словарного запаса у детей.. Тексты сказок помогают правильно строить диалоги, влияют на развитие связной монологической речи. Развивается тембр голоса, его сила, темп, интонация, выразительность.

9. Работа с родителями неговорящих детей по разным направлениям: проводится диагностика речевого развития, предлагаем методы работы, упражнения и консультации, буклеты. Обновляется информация в уголках логопеда.

Цель — создать поддерживающую среду, которая ускоряет процесс развития речи.

10. Логопедическая помощь при работе с неговорящими детьми направлена на коррекцию речевых нарушений, развитие коммуникативных навыков и создание условий для формирования речи