Педагогическая мастерская «Лого-мельница — многофункциональное дидактическое пособие для развития речи дошкольников»
план-конспект занятия по логопедии

Педагогическая мастерская

Тема: «Лого-мельница — многофункциональное дидактическое пособие для развития речи дошкольников»

Автор: учитель-логопед Дорофеева Татьяна Юрьевна
Целевая аудитория: воспитатели ДОУ
Продолжительность: 25-30 минут
Форма проведения: педагогическая мастерская с практическим показом

1. Организационный момент (2 минуты)

Логопед:
— Добрый день, уважаемые коллеги! Я рада приветствовать вас на очередной встрече в нашей педагогической мастерской. Сегодня я хочу познакомить вас с необычным пособием, которое уже полюбилось моим воспитанникам. А о чем пойдет речь, вы узнаете, отгадав загадку:

«Крылья есть, но не летает,
Крутит крыльями, вздыхает.
Зерна мелет, муку мелет,
Кто же это? Кто ответит?»

Предполагаемый ответ: Мельница!

Логопед:
— Совершенно верно! Сегодня мы поговорим о «Лого-мельнице» — многофункциональном дидактическом пособии, которое помогает решать самые разные речевые задачи в увлекательной игровой форме.

2. Теоретическая часть. Знакомство с пособием (5 минут)

2.1. Актуальность

Логопед:
— Дети с речевыми нарушениями часто испытывают трудности с удержанием внимания, быстро утомляются при выполнении однотипных заданий. Им требуется постоянная смена деятельности и яркие, привлекательные пособия.

«Лого-мельница» — это авторское пособие, которое комбинирует в себе элементы игры, движения и обучения. Вращающиеся лопасти мельницы создают эффект волшебства, завораживают детей и позволяют многократно повторять речевой материал без признаков утомления.

2.2. Что такое «Лого-мельница»?

Лого-мельница — это объемная конструкция, напоминающая ветряную мельницу, с вращающимися лопастями (крыльями). На лопастях и на корпусе мельницы с помощью прищепок, липучек или магнитов крепятся съемные дидактические элементы:

• предметные и сюжетные картинки;
• буквы, слоги;
• символы звуков;
• схемы предлогов;
• цифры, геометрические фигуры;
• загадки, скороговорки.

2.3. Вариативность использования

Пособие позволяет решать задачи:

2.4. Преимущества пособия

• Полифункциональность — одна мельница заменяет множество игр;
• Эффект вращения — создает сюрпризный момент, удерживает внимание;
• Тактильность — работа с прищепками развивает мелкую моторику;
• Мобильность — легко переносить, использовать в группе и кабинете;
• Эстетичность — яркое, привлекательное пособие.

3. Практическая часть. Игротека с «Лого-мельницей» (15 минут)

Логопед:
— А теперь я предлагаю вам поиграть! Представьте себя детьми. У меня в руках волшебная мельница. Сейчас мы будем крутить ее лопасти и выполнять разные задания.

Игра 1. «Ветерок и картинки» (автоматизация звуков)

Оборудование: на лопастях мельницы прищепками закреплены картинки с разными звуками.

Логопед:
— Подул ветерок, и мельница закрутилась. Остановите лопасть рукой. Какая картинка оказалась перед вами? Назовите ее четко, выделяя звук [Р]. А теперь придумайте предложение с этим словом.

Участники по очереди останавливают вращение, называют картинки, составляют предложения.

Вывод: автоматизируем звуки в словах и предложениях.

Игра 2. «Твердый-мягкий» (дифференциация звуков)

Оборудование: мельница с двумя секторами (синий и зеленый), картинки на твердые и мягкие звуки.

Логопед:
— Наша мельница умеет различать твердые и мягкие звуки. На синий сектор мы прикрепляем картинки с твердым звуком, на зеленый — с мягким. Крутим мельницу, выбираем картинку и отправляем ее в нужный сектор.

Участники распределяют картинки: [Л] и [Л'], [С] и [С'].

Вывод: учим различать твердые и мягкие согласные.

Игра 3. «Где спрятался звук?» (фонематический анализ)

Оборудование: на лопастях мельницы — три яруса (верхний — начало слова, средний — середина, нижний — конец), картинки.

Логопед:
— Мельница поможет нам найти место звука в слове. Крутим, выбираем картинку. Где спрятался звук [Ш] в этом слове? В начале, середине или конце? Прикрепляем картинку на нужный ярус.

Участники определяют позицию звука.

Вывод: развиваем навыки звукового анализа.

Игра 4. «Один-много» (грамматический строй)

Оборудование: на лопастях мельницы — картинки в единственном числе.

Логопед:
— Мельница крутится и превращает один предмет во много. Останавливаем лопасть. Назовите, что нарисовано, а потом скажите, как будет, если предметов станет много.

Пример: мяч — мячи, кукла — куклы, ведро — ведра.

Вывод: отрабатываем словоизменение в игровой форме.

Игра 5. «Назови ласково» (словообразование)

Оборудование: на лопастях — картинки предметов разного размера.

Логопед:
— Наша мельница волшебная — она умеет делать предметы маленькими. Крутим, смотрим на картинку и называем предмет ласково.

Пример: дом — домик, лиса — лисичка, яблоко — яблочко.

Вывод: учим образовывать уменьшительно-ласкательные формы.

Игра 6. «Слоговые мельницы» (слоговая структура)

Оборудование: две мельницы — на одной картинки, на другой цифры 1, 2, 3, 4.

Логопед:
— У нас две мельницы. Крутим первую — выпадает картинка. Крутим вторую — выпадает цифра. Нужно разделить слово на слоги и проверить, совпадает ли количество слогов с выпавшей цифрой.

Участники выполняют задание.

Вывод: развиваем слоговой анализ.

Игра 7. «Составь предложение» (связная речь)

Оборудование: на лопастях мельницы — картинки (кто? что делает? где?).

Логопед:
— Мельница приготовила для нас три картинки. Крутим по очереди три лопасти. У нас получились: герой, действие и место. Составьте предложение, используя все три слова.

Пример: кошка + спит + диван = «Кошка спит на диване».

Вывод: развиваем фразовую речь, учим составлять распространенные предложения.

Игра 8. «Загадки мельницы» (развитие мышления и речи)

Оборудование: на лопастях — картинки-отгадки, на корпусе — загадки.

Логопед:
— Мельница загадывает загадки. Я читаю загадку, а вы крутите мельницу, чтобы найти картинку-отгадку.

Логопед загадывает загадку, участники ищут нужную картинку.

Вывод: развиваем слуховое внимание, мышление, словарь.

Игра 9. «Что лишнее?» (классификация)

Оборудование: на лопастях — 4 картинки (3 из одной группы, 1 лишняя).

Логопед:
— Мельница приготовила для нас картинки. Но одна из них лишняя. Крутим, смотрим и находим, что не подходит. Объясните, почему.

Пример: яблоко, груша, банан, морковь (морковь — овощ).

Вывод: развиваем логическое мышление, учим классифицировать.

Игра 10. «Придумай сказку» (творческое рассказывание)

Оборудование: на лопастях — герои сказок, волшебные предметы.

Логопед:
— А теперь самое интересное! Мы будем сочинять сказку. Крутим мельницу три раза. Три героя или предмета выпали. Придумайте про них маленькую сказку.

Участники составляют коллективный рассказ.

Вывод: развиваем творческое воображение и связную речь.

4. Творческое задание для воспитателей (5 минут)

Логопед:
— А теперь задание для вашего творчества. У вас на столах — макет мельницы (бумажный или игрушечный) и набор картинок. Придумайте свою игру с лого-мельницей по любой образовательной области.

*Воспитатели работают в парах 3-4 минуты, затем представляют свои идеи.*

Примеры, которые могут предложить:

• «Математическая мельница» (счет, цифры);
• «Цветная мельница» (сенсорика);
• «Времена года» (окружающий мир);
• «Эмоции» (социально-коммуникативное развитие).

Логопед:
— Замечательные идеи! Вы убедились, что мельница может быть не только сказочным атрибутом, но и настоящим помощником в развитии детей.

5. Рефлексия. Подведение итогов (3 минуты)

Логопед:
— Уважаемые коллеги! Наш мастер-класс подходит к концу. Оценить его нам поможет наша мельница.

На лопастях мельницы прикреплены разноцветные ленточки или прищепки:

• Красная — было интересно, буду использовать;
• Желтая — было полезно, но нужно адаптировать;
• Зеленая — информация новая, возьму на заметку.

Участники выбирают ленточку и прикрепляют на мельницу, комментируя по желанию.

Логопед:
— Посмотрите, какой яркой и нарядной стала наша мельница! Спасибо за активную работу. Помните: «Игра — это огромное светлое окно, через которое в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений, понятий об окружающем мире». Пусть ваша педагогическая мельница всегда мелет только лучшие идеи!

6. Методические рекомендации (раздаточный материал)

Каждому участнику выдается памятка:

«20 идей для Лого-мельницы»

Рекомендации по изготовлению Лого-мельницы:

Материалы:

• пластиковая или картонная основа (можно использовать готовую игрушечную мельницу или сделать из картонной коробки);
• вращающиеся лопасти (из картона, пластика, закрепленные на оси);
• прищепки (деревянные или пластиковые);
• липучки, магниты;
• ламинированные картинки.

Этапы изготовления:

1. Подготовить основу — мельницу с вращающимися лопастями.
2. Закрепить на лопастях прищепки или липучки.
3. Подготовить картотеку картинок по лексическим темам, звукам.
4. Заламинировать картинки для долговечности.
5. Систематизировать картинки по конвертам.

7. Заключительное слово

Логопед:
— Уважаемые коллеги! Лого-мельница — это не просто игрушка, а серьезный коррекционный инструмент. Она позволяет решать множество задач в увлекательной, ненавязчивой форме, что особенно важно для детей с речевыми нарушениями. Творите, придумывайте, играйте вместе с детьми! Спасибо за внимание!