Конспект занятия по развитию речи в старшей группе для детей с ТНР "Русская народная потешка «Ты мороз, мороз, мороз…»"
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

№

Этапы, продолжи-тельность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Методы, формы, приемы

Предполагаемая деятельность детей

Планируемые результаты

1.

Организационно-мотивационный этап

Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия

Заходит педагог в группу, объясняя детям о сильном морозе на улице.

Ребята, а вы знаете. Что русский народ придумывал различные потешки и песенки, чтобы задобрить мороз. Так же у русского народа много песен, потешек, загадок о силах природы, доброго отношения к ним.

Беседа, групповая форма

вопросы

Коммуникативная

Вызвать заинтересованность у детей к занятию

2.

Основной этап

2.1.

Этап постановки проблемы

Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме.

Сегодня я хочу вас познакомить с моей любимой замечательной книгой. Иллюстрации к ней нарисовал Юрий Васнецов. Эта книга-сборник русских народных песенок-потешок о зиме. Она так и называется «Уж ты, зимушка-зима».

Я хочу обратить ваше внимание вот на эту иллюстрацию.

-Кто на ней изображен?

- Что он делает?

-Ребята, что нам нужно сделать, чтобы мороз стал добрым и не так сильно морозил? (попросить его, чтобы не сильно морозил)

Беседа. Проблемный вопрос, групповая форма работы.

Коммуникативная

Сделали предположение на планируемый результат. Испытали затруднение при поиске ответа на проблемный вопрос.

2.2.

Этап ознакомления с материалом

Усвоение русской народной потешкой «Ты, мороз, мороз, мороз…»; расширение словаря посредством объяснение незнакомых или непонятных слов.

Проводит словарную работу: стужа (сильный мороз).

Читает русскую народную потешку «Ты, мороз, мороз, мороз»

Задает детям вопросы по прочитанной потешке.

Чтение художественной литературы, групповая форма работы.

Беседа о прочитанном (вопросы по содержанию, наводящие вопросы)

1. О ком потешка?
2. О чём просят мороза в ней?
3. Что еще должен сделать мороз, чтобы на улице стало теплее?
4. Что в конце потешки будут делать дети?

Ребята, а мы расскажем морозу эту потешку, чтобы он стал добрее.

Чтобы нам лучше запомнить потешку, я придумала для вас карточки подсказки. Сейчас мы по ним будем запоминать обращение к морозу.

Работа с мнемокарточками, мнемотаблицей.

Коммуникативная,

восприятие художественной литературы

Усвоили новые, непонятные слова, содержание прочитанного рассказа, ответили на вопросы.

Ответили на заданные вопросы: определили характеры персонажей, поступки и мотивы поступков, идею.

Динамическая пауза

2.3.

Этап практического решения проблемы

Овладение действиями, способами решения проблемы

Предлагает поиграть.

Объясняет правила игры.

Я буду задавать вопрос и выкладывать карточки-ответы. Только одна карточка верная. Вы должные взять верную карточку. Победит тот, у кого больше карточек-ответов.

Д\и с использованием  мнемокарточек

Игровая

Выполняют задания на нахождение лишнего элемента, соотношение по содержанию произведения.

Выполнили предложенные задания, определили победителя в игре.

3.

Заключительный этап

Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки.

Возвращает детей к мотиву, проводит беседу по достижению цели, совместно с детьми определяет результативность проделанной работы.

Вместе с детьми возвращает книгу в уголок и одновременно закрепляет правила  самостоятельной работы с книгой

Беседа,

групповая форма.

Коммуникативная

Определили, достигли ли цели.