ЗВУКИ РЕЧИ И РЕЧЕВОЙ АППАРАТ РЕБЕНКА
методическая разработка по логопедии

ЧТО ТАКОЕ ЗВУКИ РЕЧИ?

В русском языке существуют звуки, которые создают звуковой облик слов.  Звуки вне речи не имеют значения, они приобретают его только в структуре слова и помогают отличать одно слово от другого. Таким образом, звук обладает так называемым смыслоразличительным значением. Если бы этого не было то мы бы путали похожие по звучанию слова (ЛОМ—СОМ—ТОМ—ДОМ КОМ). Звуки-смыслоразличители называются фонемами. Иногда родители, путают понятие «звук» и «буква». Необходимо запомнить, что звуки мы слышим и произносим, а буквы — видим и пишем.

ЗВУКИ РЕЧИ И РЕЧЕВОЙ АППАРАТ РЕБЕНКА

Звуки речи являются результатом сложной работы (артикуляции) различных частей речевого аппарата. В образовании звуков речи принимают участие три главные части периферического речевого аппарата:

 •   энергетическая (дыхательная). Легкие с системой дыхательных мышц и подводящие дыхательные пути (бронхи, трахея). Работа речевого аппарата обеспечивает силу звучания голоса;

Б

Рис. 1. Речевой аппарат ребенка

А — дыхательная часть; Б — голосообразующая и звукообразующая части

• генераторная (голосообразующая). Гортань с голосовыми связками и мышцами. Их работа обеспечивает высоту и тембр голоса;
• резонаторная (звукообразующая). Полость рта и носа. Работа ротовой полости обеспечивает образование гласных и согласных звуков и их дифференциацию по способу и месту артикуляции. Носовая полость выполняет резонаторную функцию — усиливает или ослабляет обертоны, придающие голосу звонкость.

Взаимосвязанная и координированная работа этих трех частей периферического речевого аппарата возможна только благодаря регулирующей деятельности центральной нервной системы.

Как образуются звуки речи?

Звуки речи возникают в результате деятельности активных органов произношения, к которым относятся язык, губы, мягкое нёбо и нижняя челюсть. Язык и губы могут совершать различные движения и принимать различное положение. Мягкое нёбо может закрывать и открывать проход в нос, а нижняя челюсть — подниматься и опускаться.

Воздух, выдыхаемый из легких во время речи, по трахее попадает в гортань. При

образовании звуков, произносимых без участия голоса (глухих звуков), голосовые связки раскрыты и воздух свободно проходит через гортань.

Сближаясь, голосовые связки преграждают путь выдыхаемому воздуху, который с силой прорывается между связками, заставляя их вибрировать, в результате чего возникает голос.

Из гортани выдыхаемая струя воздуха (с голосом или без него) попадает в расположенные над гортанью полости и затем выходит наружу. Если мягкое нёбо поднято и прижато к задней стенке глотки (закрывая проход в носовую полость), то воздух выходит через рот. Это направление ток воздуха принимает при произнесении всех звуков русского языка, за исключением звуков [М] и [Н], которые являются носовыми (в момент их произнесения мягкое нёбо опускается и ток воздуха направляется в нос).

Самыми активными и подвижными органами артикуляционного аппарата являются язык и губы, именно изменение их положения формирует каждый звук речи.

Части языка — кончик, спинка, боковые края и корень. Различные движения может производить не только весь язык, но и его отдельные части. Благодаря такой подвижности язык может создавать разнообразие артикуляций, дающих различные акустические эффекты, которые воспринимаются нами как различные звуки речи.

АРТИКУЛЯЦИОННЫЕ ПРИЗНАКИ ЗВУКОВ РУССКОГО ЯЗЫКА

В русском языке имеется шесть гласных звуков: [А], [Э], [О], [И], [У], [Ы]. При образовании гласных звуков выходящая струя воздуха не встречает в ротовой полости преграды.

В других случаях, когда с помощью языка и губ во рту образуются различные преграды, выдыхаемый воздух трется о них или разрывает их, в результате чего возникают шумы, характерные для произнесения согласных звуков. К согласным звукам относятся: [Б], [Б'], [В], [В'], [Г], [Г'], [Д], [Д'], [Ж], [3], [3'], [Й], [К], [К'], [Л], [Л'], [М], [М>], [Н], [Н>], [П], [П>], [Р], [Р>], [С], [С], [Т], [Г], [Ф], [Ф'], [X], [X'], [Ц], [Ч], [Ш], [Щ].

В зависимости от характера преграды, шум при произнесении согласных получается разный.

При полной смычке струя воздуха взрывает смычку и получается мгновенный шум. Образованные таким способом согласные звуки называются смычными ([Б], [П], [Д], [К] и т. д.).

Если преграда образуется в виде узкой щели, то шум возникает от трения воздуха, непрерывно выходящего из гортани, о края этой щели. Такие согласные звуки называют щелевыми ([В], [3], [Ж], [Л] и т. д.).

Если шум получается от дрожания органа, создающего преграду, то такой согласный называется вибрантом (дрожащим) ([Р]).

В зависимости от того, какой орган действует при образовании преграды, различают:

• губные согласные звуки ([Б], [М], [П], [В], [Ф]) — преграду образуют губы;

• переднеязычные согласные звуки ([Д], [Т], [Н], [Ц], [Ч], [3], [С], [Ж], [Ш],
  [Л], [Р]) — преграду образует кончик языка или его передняя часть;
• заднеязычные согласные звуки ([Г], [К], [Й], [X]) — преграду образует спинка языка.

По производимому звуками акустическому впечатлению выделяют следующие подгруппы звуков:

• шипящие звуки ([Ш], [Ж], [Щ], [Ч]);
• свистящие звуки ([С], [3], [Ц]).

Многие согласные звуки русского языка образуют пары твердых и мягких. Согласный звук становится мягким при поднятии средней части спинки языка вперед и вверх. Согласные звуки [Ж], [Ш], [Ц] — всегда твердые. Согласные звуки [Й], [Ч], [Щ], — всегда мягкие.

ИСПРАВЛЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

Исправление нарушений звукопроизношения проводится поэтапно. Различают четыре основных этапа: подготовительный, постановка звука, автоматизация звука и, в случаях замены одного звука другим или смешении их, — дифференциация звуков.

Цель подготовительного этапа заключается в подготовке к правильному восприятию и воспроизведению звука. На этом этапе формируются точные движения органов артикуляции, которые будут необходимы для произнесения звука, идет работа над дыханием, развитием фонематического слуха.

Цель постановки звука — добиться правильного звучания изолированного звука. Постановка звуков осуществляется специалистом-логопедом.

Автоматизация звука — закрепление правильного произнесения звука путем постепенного введения поставленного звука в слоги, слова, предложения и самостоятельную речь ребенка.

На первых занятиях по автоматизации необходимо утрированное, более длительное и четкое произнесение автоматизируемого звука. При автоматизации звука в слогах и словах сначала ребенку предлагается соединять отрабатываемый звук с гласными в прямых слогах (первым стоит согласный звук, например, -СА-), затем в обратных слогах (-АС-), далее в интервокальных слогах (звук находится в положении между двумя гласными, например, -АСА-), и только напоследок в слогах со стечением согласных (-СТА-).

Дифференциация звуков — это постепенная, последовательная работа по различению смешиваемых звуков по моторным и акустическим признакам. Сначала звуки дифференцируются в изолированной позиции, затем в слогах, словах, предложениях, стихотворениях, рассказах и собственной речи.

Словарь основных терминов

Автоматизация звука — этап работы при исправлении неправильного звукопроизношения. Следует за постановкой звука. Задача автоматизации — закрепление произношения сформированного звука в более сложных речевых структурах  (словах, фразах, самостоятельной речи ребенка).

Акустический  -    слуховой.

Артикуляция - деятельность, движения и позиции органов речи, необходимые для произнесения данного звука.

Велярный звук — задненёбный звук (например, кн [к], [г], [х]).

Вибрант — дрожащий звук (например, звук [Р]).

Гнусавость — неприятный носовой оттенок ков речи и голоса.

Дизартрия — нарушение произношения, обусловленное недостаточностью иннервации речевого аппарата (иннервация — снабжение органов и тканей нервами). Дизартрия наблюдается при разных органических поражениях головного мозга, го приводит к ограничению подвижности органов языка, губ, мягкого нёба и, как следствие этого, затруднению произнесения звуков.

Дислалия — нарушение звукопроизношения при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата.

Дифференциация звуков — этап в работе по формированию правильного произношения, направленный на развитие у ребенка умения отличать данный звук от близких по звучанию или по месту и способу образования звуков.

Постановка звука — вызывание правильного звука, начальное формирование звукопроизносительных навыков.

Смешение звуков — недостаток речи, выражающийся в том, что ребенок, умея произносить те или иные звуки, путает их в речи (например, «жубы» — вместо «зубы» и одновременно, «зук» — вместо «жук»). Смешение звуков свидетельствует о незаконченности процесса овладения системой звуков родного языка. В норме этот процесс завершается к 5 годам. К этому времени ребенок может правильно произносить все звуки родного языка и уметь различать их на слух.

Увулярный звук — при его образовании активным органом является маленький язычок. В русском языке ни один звук не должен произноситься таким образом. Термин увулярное произнесение звука [Р] используется для обозначения дефектного (искаженного) звука на манер «французского» произнесения.

Фонематический слух — в отличие от физиологического слуха (как способности слышать звуки окружающей среды и речь) фонематический слух характеризует способность к слуховому восприятию звуковой речи и умение различать звуки речи в их последовательности в словах, а также различать близкие по звучанию звуки. Фонематический слух имеет важное значение для овладения звуковой стороной языка.