Конспект домашние животные
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект логопедического занятия в подготовительной к школе группе для детей с ТНР

Тема: «В гостях у бабушки в деревне» (Домашние животные)

Цель: Актуализация и расширение словарного запаса по теме «Домашние животные», формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

• Закреплять и уточнять знания детей о домашних животных, их внешнем виде, питании, образе жизни и пользе для человека.
• Расширять и активизировать словарь по теме (названия животных, их детенышей, жилищ; глаголы, обозначающие голоса и действия животных).
• Совершенствовать грамматический строй речи (образование множественного числа существительных, согласование числительных с существительными, образование притяжательных прилагательных, образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, употребление предложно-падежных конструкций).
• Развивать навык составления описательного рассказа-сравнения.

Коррекционно-развивающие:

• Развивать речевое дыхание, артикуляционную и мелкую моторику.
• Развивать зрительное и слуховое внимание, память, логическое мышление (операции анализа, синтеза, сравнения).
• Развивать общую моторику, координацию речи с движением.
• Развивать фонематическое восприятие.

Коррекционно-воспитательные:

• Воспитывать любовь к домашним животным, заботливое отношение к ним, понимание их важности в жизни человека.
• Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности, самостоятельности, ответственности.

Оборудование:

• Предметные картинки с изображением домашних животных (корова, лошадь, свинья, собака, кошка, коза, овца, кролик).
• Картинки с изображением детенышей и жилищ животных (конюшня, свинарник, коровник, будка).
• Мяч.
• Разрезные картинки «Домашние животные» (на 4-6 частей).
• Игрушка «Домовенок Кузя» или бабушка (перчаточная кукла).
• Аудиозапись «Голоса домашних животных».
• Магнитная доска, фломастеры.
• Карточки для игры «Кто чем питается?».

Ход занятия:

I. Организационный момент (создание эмоционального фона)

Логопед: «Ребята, давайте поприветствуем друг друга и улыбнемся!»

Упражнение на развитие эмпатии и положительного настроя:

Собрались все дети в круг (встают в круг)

Я — твой друг, и ты — мой друг (указывают на себя и на соседа)

Крепко за руки возьмемся (берутся за руки)

И друг другу улыбнемся! (улыбаются)

Логопед: «Ребята, сегодня нас приглашает к себе в гости бабушка (или появляется игрушка Домовенок Кузя). Она живет в деревне и хочет познакомить нас со своими любимцами. А кто живет у бабушки во дворе, вы узнаете, если отгадаете загадки».

II. Основная часть

1. Вводная беседа. Отгадывание загадок (активизация словаря)

Логопед загадывает загадки, дети отгадывают, логопед выставляет картинку на доску.

1. Голодная мычит,

Сытая жует,

Всем детям молоко дает.

(Корова)

2. По горам, по долам

Ходит шуба да кафтан.

(Овца)

3. С хозяином дружит,

Дом сторожит,

Живет под крылечком,

А хвост колечком.

(Собака)

4. Пятачком в земле копаюсь,

В грязной луже искупаюсь.

(Свинья)

5. Кто я — догадайтесь сами.

Я везу зимою сани,

Что легко скользят по снегу,

Летом я везу телегу.

(Лошадь)

Логопед: «Молодцы! Как назвать всех этих животных одним словом? (Домашние животные). Почему их так называют? (Они живут рядом с человеком, человек заботится о них, строит им жилье, кормит, лечит, а они приносят пользу)».

2. Игра «Кто как голос подает?» (развитие глагольного словаря)

Логопед: «Бабушка уже старая, забывает, кто как голос подает. Давайте напомним ей. Я показываю картинку, а вы говорите».

Включается аудиозапись для проверки или без нее.

· Корова — мычит (му-у-у)

· Лошадь — ржет (и-го-го)

· Свинья — хрюкает (хрю-хрю)

· Собака — лает (гав-гав), рычит

· Кошка — мяукает (мяу), мурлычет

· Овца — блеет (бе-е-е)

· Коза — блеет (ме-е-е)

3. Игра «Кто где живет?» (употребление предложно-падежных конструкций)

Логопед выставляет картинки с жилищами.

Логопед: «У каждого животного есть свой домик. Помогите животным найти свои дома».

· Лошадь живет (где?) — в конюшне.

· Корова живет — в коровнике.

· Свинья живет — в свинарнике.

· Собака живет — в будке (конуре).

· Овца и коза живут — в хлеву (или загоне).

· Кошка живет — в доме (или может жить везде).

4. Динамическая пауза «Кошка» (координация речи с движением)

То прогнет, то выгнет спинку, (Прогибают и выгибают спину)

Ножку вытянет вперед. (Вытягивают ногу вперед)

Наша кошка делает зарядку (Наклоны головы влево-вправо)

Для известных, для своих котят. (Повороты туловища)

Выше лапы поднимают, (Поднимают руки вверх)

То играют, то ныряют. (Приседания)

А потом головкой крутят — (Круговые движения головой)

На мышат они глядят. (Повороты головы влево-вправо)

5. Игра с мячом «Назови семью» (образование слов по аналогии)

Логопед: «У каждого животного есть своя семья. Я называю животное и бросаю мяч, а вы называете папу, маму и детеныша».

Животное Папа Мама Детеныш (один-много)

Корова Бык Корова Теленок — телята

Лошадь Конь Лошадь Жеребенок — жеребята

Свинья Хряк Свинья Поросенок — поросята

Собака Пес Собака Щенок — щенки

Кошка Кот Кошка Котенок — котята

Коза Козел Коза Козленок — козлята

Овца Баран Овца Ягненок — ягнята

Кролик Кроль Крольчиха Крольчонок — крольчата

6. Игра «Назови ласково» (образование уменьшительно-ласкательных форм)

Логопед: «Бабушка очень любит своих животных и называет их только ласково. Давайте и мы так назовем».

· Кошка — кошечка

· Собака — собачка

· Лошадь — лошадка

· Корова — коровушка, буренушка

· Коза — козочка

· Овца — овечка

· Свинья — свинка, хрюшка

· Котенок — котеночек

· Щенок — щеночек

· Хвост — хвостик

· Рога — рожки

· Уши — ушки

7. Пальчиковая гимнастика «Буренушка»

Дай молочка, Буренушка, (Показывают, как доят корову)

Хоть капельку — на донышке.

Ждут меня котята, (Делают мордочку из пальчиков)

Малые ребята.

Дай им сливок ложечку, (Загибают по одному пальчику на обеих руках)

Творогу немножечко,

Масла, простоквашки,

Молока для кашки.

Всем дает здоровье (Снова «доят»)

Молоко коровье.

8. Игра «Сосчитай-ка» (согласование числительных с существительными)

Логопед: «Давайте поможем бабушке посчитать животных во дворе».

· Одна корова, две коровы, три коровы, четыре коровы, пять коров.

· Один конь, два коня, три коня, четыре коня, пять коней.

· Один козленок, два козленка, три козленка, четыре козленка, пять козлят.

· Один поросенок, два поросенка, ... пять поросят.

· Одна собака, две собаки, ... пять собак.

9. Игра «Чей? Чья? Чьи?» (образование притяжательных прилагательных)

Логопед показывает картинки частей тела животных (хвост, голова, лапа, ухо), дети определяют, чья это часть.

· Хвост коровы — чей? (коровий)

· Голова лошади — чья? (лошадиная)

· Лапа собаки — чья? (собачья)

· Ухо зайца (кролика) — чьё? (заячье, кроличье)

· Рога козы — чьи? (козьи)

· Пятачок свиньи — чей? (свиной)

10. Игра «Кто чем питается?» (употребление существительных в творительном падеже)

Логопед раздает карточки или показывает картинки с кормом.

Логопед: «Помогите бабушке правильно накормить животных».

· Корова питается (чем?) — сеном, травой.

· Лошадь питается — овсом, травой, сеном.

· Собака питается — мясом, косточкой, кормом.

· Кошка питается — рыбой, молоком, мышкой, кормом.

· Коза питается — сеном, ветками, травой.

· Свинья питается — овощами, зерном, желудями.

11. Игра «Собери картинку» (развитие зрительного восприятия, мелкой моторики)

Логопед раздает детям конверты с разрезными картинками домашних животных (разрез на 4-6 частей).

Логопед: «Пока мы играли, проказник-котенок разорвал фотографии животных. Соберите их, пожалуйста».

Дети собирают и называют, кто у них получился.

12. Сравнительный рассказ по схеме (развитие связной речи) – для сильных детей или как усложнение

Логопед предлагает сравнить двух животных (например, корову и лошадь, или кошку и собаку) по схеме:

1. Кто это? (название)

2. Внешний вид (части тела, чем покрыто тело)

3. Где живет?

4. Чем питается?

5. Как голос подает?

6. Как зовут детенышей?

7. Какую пользу приносит человеку?

Пример:

«Корова и лошадь — домашние животные. У коровы есть рога, а у лошади их нет. Тело коровы покрыто короткой шерстью, а у лошади — гладкая шерсть и длинная грива. Корова живет в коровнике, а лошадь — в конюшне. Корова мычит, а лошадь ржет. Корова дает молоко, а лошадь перевозит грузы и людей».

III. Заключительная часть

1. Итог занятия.

Логопед: «Молодцы, ребята! Нам пора возвращаться из деревни в детский сад. Кого мы там встретили? Каких животных? Почему их называют домашними? Что нужно делать, чтобы животным жилось хорошо? (Заботиться, кормить, убирать, лечить). Как вы сегодня помогали бабушке?»

2. Оценка деятельности.

Логопед: «Вы сегодня были настоящими помощниками — заботливыми, добрыми, внимательными. Бабушка (или Домовенок Кузя) передала вам угощение от своих любимцев — «витаминное молочко» (сок, печенье в виде животных)».