Конспект на тему "Развитие нравственно-патриотических чувств детей в работе логопеда ДОУ с использованием настольных игр"
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия по развитию лексико-грамматических средств языка

Тема: развитие нравственно-патриотических чувств детей в работе логопеда ДОУ с помощью настольных игр

Возраст детей: 6-7 лет

Речевое нарушение: ОНР

Год обучения: II

Цель: развитие навыка употребления в речи лексико-грамматических категорий, связанных с темами: «Родина, патриотизм».

Задачи:

#1056;асширять и активизировать словарь по темам «Родина, патриотизм, народные традиции и символы»;

2. Закрепить умение использовать в речи существительные в винительном падеже, в единственном числе;

3. Закрепить умение проговаривать слова сложной слоговой структуры (от 8 класса по А.К.Марковой);

4. Закреплять навыки языкового анализа и синтеза;

5. Сформировать навык использования в речи качественных прилагательных мужского и женского рода и их согласования с существительными;

6. Уточнить навык согласования имен существительных с числительными;

7. Развивать зрительное внимание и память.

Оборудование: предметные картинки, настольные игры, мешочек.

Вступление (без детей): здравствуйте, уважаемые коллеги! Рада видеть вас на моем выступлении, сегодня я продемонстрирую Вам, как можно использовать настольные игры в работе учителя-логопеда. Не секрет, что дети их очень любят и охотно присоединяются к данному формату игр. Стоит отметить, что настольные игры позволяют решать сразу множество задач: формировать регуляцию внимания, развивать самоконтроль и умение следовать правилам, укреплять слухоречевую память и т.д. В своей работе я использую их для решения разнообразных коррекционных задач: формирование правильного звукопроизношения, развитие навыков слогового анализа и синтеза, уточнение навыка фонематического слуха и развитие лексико-грамматических средств языка. Реализацию именно последней задачи я вам сегодня продемонстрирую, мы с ребятами возьмем две лексические категории, подходящие для развития нравственно-патриотических чувств: это «Моя Родина – Россия», и «Парад военной техники». И давайте не будем затягивать, и начнем!

1. Организационный момент:

Заводят детей

Логопед: «Здравствуйте, ребята! Давайте поздороваемся друг с другом!»

Здравствуй, друг! (Протягивают друг другу руки)

Где ты был? (Разводят руки в стороны, приподнимают плечи)

Я скучал! (Прикладывают правую руку к сердцу)

Хорошо, что ты пришел! (Вытягивают две руки, кулаки сжаты, большие пальцы подняты вверх)

Здорово! Посмотрите, какая за окном чудесная погода, теперь давайте по очереди с вами назовем, что бывает зимой?».

Ответы детей

Логопед: «Молодцы, присаживайтесь на стульчики».

Основная часть

Подведение к теме занятия

Логопед: «Ребята, скажите, пожалуйста, как называется наша страна и ее столица?».

Ответы детей

Логопед: «Конечно, наша страна называется Россия, а столица нашей Родины – Москва. А теперь подскажите, какие государственные символы вы знаете?»

Ответы детей

Логопед: «Да, это флаг, герб и гимн. Вы абсолютно правы, но кроме государственных символов, есть еще очень много символов, которые не являются официальными, но когда мы говорим про них, то сразу понимаем, про какую страну идет речь. Их придумал сам народ, значит, как мы можем их назвать?»

Ответы детей

Логопед: «Верно, это народные символы. Именно о них мы сегодня и будем говорить».

Игра Доббль «Моя Родина-Россия»

Логопед: «Ребята, я уверена, что вы все очень любите играть в настольные игры, это правда?».

Ответы детей

Логопед: «Отлично, предлагаю вам сыграть в игру «Дубль», или «Доббль», но не простую, на карточках будут нарисованы картинки, которые обозначают символы нашей страны.

Инструкция: найди такой же символ на центральной картинке, как на картинке у тебя в руке, назови «Нашел (кого?что?)..» и возьми эту карточку себе. Действуй быстро.

Ход упражнения: каждый из игроков берёт по одной карте, стопка карт кладётся в центре стола лицевой стороной вверх. Игроки одновременно переворачивают свои карты и сравнивают картинки на своей карте с картинками на верхней карте в центральной стопке. Игрок, который увидел совпадение, называет найденный символ по речевому образцу: «Нашел..» и забирает карту себе. Теперь игроки сравнивают свои карты с новой верхней картой в центре стола. Победил тот, кто оказался самым быстрым и внимательным и смог собрать у себя больше всего карт.

Речевой материал: матрёшка, самовар, каравай, печка, герб, чаепитие, сарафан, флаг, спутник, баранки, гжель, пшеница, блины, георгиевская лента, коромысло, балалайка, валенки, снег, береза, космонавт/Гагарин, Кремль, кокошник, Масленица, лапти, дымковская игрушка, хохлома, Чебурашка.

Логопед: «ребята, вы молодцы, отлично поиграли, а теперь кто мне назовет слова, в которых есть звук «Р»?

Ответы детей

Логопед: здорово, а теперь слова, которые состоят из двух слогов?

Ответы детей

3. Динамическая пауза

Пальчиковая гимнастика «Российская семья»

Логопед: «Давайте теперь встанем и немножко разомнемся, повторяйте за мной».

Живут в России разные Энергично сжимать и разжимать кулачки

Народы с давних пор,

Одним – тайга по нраву, соединить большой и указательный пальцы правой руки

Другим – родной простор. соединить большой и средний

У каждого народа соединить большой и безымянный

язык свой и наряд соединить большой и мизинец

Один черкеску носит, соединить большой и указательный пальцы левой руки

Другой надел халат. соединить большой и средний

Одни – рыбак с рожденья, соединить большой и безымянный

Другой – оленевод соединить большой и мизинец

Одни кумыс готовит, Круговое поглаживание живота рукой

Другой готовит мед. Тыльной стороной ладони вытирают рот.

Одним милее осень Руки опускают сверху вниз, потряхивая кистями.

Другим – милей весна, Приседают, поглаживают «траву».

А Родина – Россия «Домик».

У нас у всех одна. Берутся за руки.

Гимнастика выполняется 1 раз, дети двигаются вместе с логопедом

Игра «Парад военной техники»

Логопед: «Мы размялись и готовы продолжать. Я предлагаю сыграть вам в новую игру, которая называется Парад военной техники. Готовы?»

Ответы детей

Логопед: «Отлично, а скажите мне, на какой праздник мы можем увидеть с вами парад военной техники

Ответы детей

Логопед: «Ну конечно, это 9 мая – праздник Великой победы, и каждый год во время него по Красной площади проходит парад. Вы все верно сказали, и давайте будем начинать?»

Ответы детей

Инструкция: посмотри на прямоугольные картинки перед собой, а теперь открой свою квадратную карточку, назови, что у тебя нарисовано и сколько, например, «один танк». Из карточек всех игроков тебе необходимо собрать те предметы, которые есть на прямоугольных картинках. Кто соберет больше прямоугольных картинок, тот и победил.

Ход упражнения: Перемешайте прямоугольные карты, три из них откройте и положите открытые карты рядом друг с другом, так чтобы было видно всем игрокам.

Перемешайте все квадратные карты и раздайте их поровну всем игрокам. Каждый игрок получает по стопке карт и кладет ее лицом вниз перед собой. Игроки по очереди открывают верхнюю карту своей стопки, называют ее и кладут картинкой вверх. Очень важно, чтобы все открытые карты были всегда видны всем игрокам. Игра продолжается таким образом, пока игроки не откроют всю технику, нарисованную на любой открытой картинке. Неважно, кто именно открыл карточку, это может быть любая комбинация карт игроков. Игрок, который первым заметил это, забирает и эту прямоугольную карточку, и нужную для нее технику себе. Прямоугольную карточку он кладет в личный сброс. Квадратные карточки кладет вниз своей стопки карточек с картинкой вниз. (Т.е. квадратные карточки не выбывают из игры). Открывается новая прямоугольная карточка, чтобы их снова стало три.

В конце игры сравнивают, какой игрок собрал больше прямоугольных карточек. Он и будет победителем.

Если на карточке нарисованы два предмета, то оба должны присутствовать на прямоугольной карточке. Карточка " альбом, закрытый ладошками " может заменить один любой предмет.

Усложненный вариант игры: назвать не только количество предметов на картинке, но и посчитать количество слогов/гласных звуков/назвать все гласные звуки/назвать ударную гласную/найти позицию заданного звука в слове (начало, середина, конец).

Речевой материал: корабль, вертолёт, подлодка, танк, самолет, зенитка.

4. Итог занятия.

Логопед: «Ребята, вы все сегодня отлично потрудились! Вы отлично играли, вспомнили и назвали много слов. Давайте вспомним, о чем мы сегодня говорили?».

Ответы детей

5. Рефлексия

Логопед: «Скажите, Какое задание показалось самым простым? А какое - самым сложным?».

Ответы детей

Логопед: «Спасибо большое вам за игру! До свидания!».

Детей уводят

Логопед: «Надеюсь, вам было интересно понаблюдать за нашими с ребятами играми. Сегодня вы увидели пример работы с детьми подготовительной группы, где, в основном, вся работа велась на закрепление и уточнение уже сформированных навыков, отрабатываемых на логопедических занятиях. Но эти же настольные игры в своей работе я начинаю использовать уже в средней группе, когда мы только набираем необходимый лексико-грамматический запас по всем темам. Настольные игры – отличный помощник для решения данной коррекционно-развивающей задачи, так как игровая деятельность в дошкольном возрасте является ведущей, дети не замечают, как приобретают навыки, охотно вовлекаются в игру, и по итогу, их лексический запас растет и не забывается. Спасибо за внимание, вы можете подойти поближе, рассмотреть игровой материал, также я буду рада ответить на ваши вопросы!».