Мастер-класс для педагогов «Этот удивительный магический песок» (использование в работе по автоматизации звуков элементов песочной терапии)
материал по логопедии

Выступление на краевом семинаре на тему:

«Этот удивительный магический песок»

(использование в работе по автоматизации звуков элементов песочной терапии)

Цель: поделиться с коллегами опытом по использованию магического песка в работе по автоматизации звуков у дошкольников с ОВЗ.

Ход выступления:

     Слайд 1: Добрый день, уважаемые коллеги! Работая каждый день с детьми, с тяжелыми нарушениями речи, мы с вами знаем, как порой сложно привлечь ребенка, удерживать его внимание, поддерживать интерес на протяжении всего занятия. Поэтому, в своей коррекционной логопедической работе, наряду с традиционными методами, я использую нетрадиционные формы работы. И сегодня я хотела бы поделиться с вами одним из таких нетрадиционных способов – использование магического песка в работе по автоматизации звуков у дошкольников с ОВЗ.

      Слайд 2: Магический песок – это один из видов кинетического песка, который идеально подходит как для учебно-развивающего процесса, так и для терапевтических целей.  

      Слайд 3: Знаете ли вы, что сенсорные занятия с таким материалом, как кинетический песок, могут реально помочь детям развить речь и улучшить языковые навыки? Это не просто игра в «куличики», это взаимодействие между ребенком и «партнером по общению».

      Слайд 4: Перенос некоторых частей логопедических занятий в «песочницу», даёт больший воспитательный и образовательный эффект, нежели стандартные формы обучения.

      Во-первых, усиливается желание ребёнка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

      Во-вторых, в мини-песочнице развивается тактильная чувствительность как основа "ручного интеллекта".

      В-третьих, в играх с песком более гармонично и интенсивно развиваются все познавательные функции (восприятие, внимание, память, мышление).

      В-четвёртых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что способствует развитию коммуникативных навыков ребёнка.

      Для организации игр с песком необходим большой набор миниатюрных предметов и игрушек (фигурки различных животных, птиц, киндер-сюрпризы, детали конструкторов, формочки и прочее), так как не всегда можно найти подходящие игрушки, то можно использовать различные картинки.

      Слайд 5: Прежде чем, приступить к работе по автоматизации поставленного звука, с помощью данного песка с ребенком можно провести артикуляционную и дыхательную гимнастику. Вылепить какое-либо упражнение для язычка и выполнить его ("горка", "трубочка", "блинчик", "чашечка"). На развитие силы воздушной струи - слепить маленький шарик и дуть на него через трубочку от коктейля, можно задувать в песочные ворота или мишень.

       Слайд 6: Далее, уже непосредственно приступая к работе по автоматизации звуков, можно использовать такие приемы и упражнения:

- Скользить, "ехать" по дорожке (по поверхности песка) пальчиками или с помощью игрушки и произносить изолированный звук (например, змейка - шипит, тигр - рычит).

       Слайд 7:  Построить дорожку из камешек «Марлбс» и «пройтись» по ней каждым пальчиком правой и левой руки поочередно, на каждый шаг можно проговаривать звук или слог. 

- Провести фигурку по песочным дорожкам-лабиринтам (можно использовать на введение звука в слоги).

      Слайд 8: Упражнение «Археолог»: закопать игрушку (в названии которой, есть нужный звук) на половину. Ребенок рассматривает часть и по ней должен догадаться, что спрятано. При этом четко проговорить название игрушки.

      Слайд 9: Игра «Назови звук»: предложить ребенку вырыть в песке небольшие лунки для мячика. Затем педагог подталкивает мячик в лунку ребёнка и называет слово, интонационно выделяя согласный звук. Ребёнок называет выделенный звук и перекатывает мяч обратно в лунку педагога. Слова: с-с-сом, с-с-сумка, ку-с-с-сок,             с-с-стул, с-с-собака и т.п.

- Упражнение «Жук»: нарисовать на песке жука и пропеть песенку жука: Ж-Ж-Ж-Ж.

      Слайд 10: С неговорящими детьми можно использовать упражнение «Лесенка» - для пропевания гласных звуков. Построить из песка лесенку, «шагая» по ступенькам пальчиками снизу вверх, пропевать звук, увеличивая громкость голоса и, наоборот.

      Слайд 11: Также на занятии можно провести упражнение "Необыкновенные следы", как элемент пальчиковой гимнастики. "Идут медвежата" - ребенок кулачками и ладонями с силой надавливает на песок. "Прыгают зайцы" - кончиками пальцев ребенок ударяет по поверхности песка, двигаясь в разных направлениях. "Ползут змейки" - ребенок расслабленными либо напряженными пальцами рук делает поверхность песка волнистой (в разных направлениях). "Бегут жучки-паучки" - ребенок двигает всеми пальцами, имитируя движение насекомых.

      Слайд 12: Магический песок можно использовать в работе на дифференциацию звуков, при обучении грамоте, при изучении предложных конструкций, для развития связной речи и т.п. Например,

- Игра "Горки" (на дифференциацию). Ребенок строит две горки, далее логопед дает задание расставить фигурки, в названии которых есть звук [с] на одну горку, а в которых есть звук [ш] на другую. Можно в каждую горку вставить флажок с буквой, чтобы ребенок не путался и составить устный рассказ о получившемся городе и его жителях.

- Игра «Найди друга». Логопед достаёт из коробки картинки (бабочка, корова, лягушка, петух, медведь) и раздаёт их детям. Дети делают домики для животных. Затем педагог достаёт из коробки следующие картинки (белка, кит, павлин, лошадь, мышка). Дети по очереди называют тех, кто изображён на картинках, выделяют первый звук и подбирают пару (по принципу твердый-мягкий).

- Игра «Один, много»: обучение детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа (раскладывание на песке мелких предметов).

- Игра «Транспорт»: употребление в речи предлогов на, к, между, за, перед, из-за.

- Игра «Подбери слово»: подбирать прилагательные, согласовывая их в роде с существительными (предметы спрятаны в песке).

- Игра «Раздели слово на слоги» (деление песка на необходимое количество полосок - соответствующих слогам слова).

- Игра «Сколько слов в предложении?» (деление на необходимое количество полосок - соответствующих количеству слов в предложении);

- Обучение грамоте:

«Слепи букву, слог», «Отремонтируй букву», «Составь слово из букв» (лепить из песка изучаемую букву, и т.д.). - Лепить буквы из песка, сгребая его ребрами ладоней;

- Превращать буквы "Л" в "А", "Ч" в "Т", "О" в "Я" и т.д.;

- Найти спрятанные в песке буквы и составь из них слоги, слово.

- Можно писать слова на песке печатными и письменными буквами, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Ошибки на песке исправить проще, чем на бумаге. Это дает возможность ребенку ощущать себя успешным.

- Можно делить слова на слоги, палочкой вычерчивая на песке необходимое количество полосок.

- Развитие связной речи:

- «Отгадай загадку» (ребенок отгадывает загадку и лепит отгадку).

- Игра «Придумай и расскажи» (ребёнок создаёт картинку на песке и сопровождает свои действия речью).

Закончить игры с песком можно стихами:

Мы с песком играли,

И в ладошках его мяли.

Спасибо волшебный песочек,

Наш дорогой дружочек!

       Слайд 13: Использую на занятия магический песок, я могу с уверенностью сказать, что данный нетрадиционный метод работы дает положительные результаты:

 - у детей значительно возрастает интерес к логопедическим занятиям, многие из них знакомятся с данным песком впервые, поэтому с восторгом и радостью воспринимают каждое занятие;

- дошкольники чувствуют себя более успешными. Даже неудавшееся упражнение им хочется проигрывать по несколько раз, в итоге достигая необходимого результата;

 - дети с удовольствием вносят свои правила, вновь и вновь обыгрывая сюжет или понравившийся элемент игры. При этом часто предлагают интересные варианты занятия, что в дальнейшем служит основой для построения новых форм работы с дошкольниками.

      Слайд 14: Спасибо за внимание!

Использованная литература:

1. Барышникова С. М.  Нетрадиционные приемы в работе учителя-логопеда: игры с песком [Текст] / Барышникова С. М.// Дошкольная педагогика. - 2011. - № 4. - С. 45-49.
2. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д. Практикум по креативной терапии [Текст]: учеб. пособие / Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. - СПб.: Речь, 2003. - 400 с.
3. Семененко Е. А.  Использование песочной терапии в логопедической работе [Текст] / Семененко Е. А.// Дошкольная педагогика. - 2010. - № 7. - С. 45-48.
4. Силиванова Л. В.Игры с песком в работе логопеда [Текст] / Л. В. Силиванова/ / Логопед в детском саду. - 2008. - № 3. - С. 38-41.
5. Эль Г. Н. Человек, играющий в песок. Динамичная песочная терапия [Текст]/ Галина Николаевна Эль. - СПб.: Речь, 2010. - 201с.