Конспект занятия по развитию речи для детей группы компенсирующей направленности 6-8 лет на тему: «Животные жарких стран»
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение  детский сад  № 8 «Родничок»  г. Грязи  Грязинского муниципального района Липецкой области

( МАДОУ  д\с  № 8 «Родничок»  г. Грязи)

Конспект занятия по развитию речи

 для детей группы компенсирующей направленности 6-8 лет

на тему: «Животные жарких стран»

                                                   подготовила: учитель-логопед

                              Сверчкова Ю.Ю.

2025г.

Конспект занятия для детей 6-8 лет

на тему: «Животные жарких стран»

Коррекционно-образовательные задачи: актуализация словаря по теме «Животные жарких стран». Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами. Совершенствование грамматического строя речи (образование и использование притяжательных прилагательных). Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе.

Коррекционно-развивающие задачи: развитие связной речи, речевого слуха, фонематического восприятия, навыков слогового анализа, тонкой моторики, координации речи с движением.

Воспитательные задачи: воспитание доброжелательности, самостоятельности, активности, инициативности.

Оборудование: мольберт, плоскостные фигуры животных, карточки с изображением животных жарких стран, схема плана рассказа, СД-проигрыватель, СД с записью звуков джунглей и голосов животных жарких стран, трафареты животных жарких стран, контейнеры с карандашами, альбомные листы по числу детей, цифры.

Предварительная работа. Просмотр альбома о животных жарких стран,

картинок из альбомов «Живая природа», «В мире животных», разучивание пальчиковой гимнастики «Где обедал, воробей?», составление плана рассказа о животном.

Ход занятия

1. Организационный момент. (Объявление темы занятия. Создание эмоционального положительного фона).

Ребята, скажите, какую лексическую тему мы с вами изучаем на этой неделе?  И сегодня мы с вами продолжаем говорить о животных жарких стран. Пройдите к стульчикам, сядьте, закройте глаза и представьте, что вы оказались в джунглях, прислушайтесь. (Звучит запись звуков джунглей, а потом отдельных голосов животных жарких стран).

Откройте глаза, и скажите,  голоса каких животных вы сейчас услышали?

1- й ребенок. Я слышала, как трубил слон.

2- й ребенок. А я слышал рычание тигра.

3- й ребенок. Мне кажется, что слышалось рычание льва.

4-й ребенок. Были слышны крики обезьян.

2.Упражнение «Расскажи о животных» (Развитие связной речи. Автоматизация правильного произношения и дифференциация сонорных звуков в рассказе).

Логопед. Раз уж мы побывали  в джунглях, давайте расскажем о животных, которые обитают там. Вспомните план рассказа. (Логопед помещает на мольберт схему плана рассказа).

Дети. Нужно назвать животное, сказать, где оно обитает, а потом описать его, рассказать, какое оно по размеру, какого цвета, какие особенности внешнего вида можно у него отметить, чем оно питается, как называются его детеныши.

Логопед. А теперь выберите себе одного из животных из волшебного ящика, о котором будете рассказывать, подумайте одну минуту и начинайте рассказывать по очереди. Старайтесь говорить четко и красиво, правильно произносите звуки. ( Рассказы детей).

3. Упражнение «Кто самый внимательный» (Развитие речевого слуха. Совершенствование фонематических представлений).

(Логопед вновь привлекает внимание детей к мольберту).

Логопед. Обратите внимание на картинки с животными. Посмотрите на них внимательно и послушайте мои вопросы и задания. Перечислите животных, в названиях которых есть звук [р].

Дети. Жираф, тигр, носорог, зебра, крокодил.

Логопед. Теперь назовите животных, в названиях которых есть звук (л].

Дети. Слон, крокодил.

Логопед. Есть ли здесь животные, в названиях которых есть звук [с]?

Дети. Да, есть. Носорог, слон.

Логопед. Отлично. Вы справились с этим заданием.

4. Упражнение «Раздели на слоги» (Совершенствование навыков слогового анализа).

(Логопед раскладывает на столе цифры).

Логопед. Послушайте следующее задание, разделитесь по три человека и подойдите к столам. Вам необходимо прочитать слова, записанные на карточке и  разделить их на слоги. К слову из одного слога нужно положить цифру 1, к слову из двух слогов —цифру 2, из трех —цифру 3. (Дети выполняют задание самостоятельно, логопед проверяет по ходу выполнения задания).

5. Физминутка (По желанию в роли ведущего участвует ребенок).

А сейчас немного отдохнем. Встаньте как вам удобно и выполним физминутку. Кто хочет быть ведущим?

6. Игра с мячом «Скажи наоборот» (Обогащение экспрессивного словаря словами-антонимами).

(Логопед берет в руки мяч). А теперь встаньте в круг. Следующая игра вам знакома. Учимся подбирать слова-«наоборот». Я начинаю предложение и бросаю мяч вам. Выловите мяч и заканчиваете предложение.

Логопед. У жирафа длинная шея, а у носорога...

1- й ребенок . ...короткая.

Логопед. У обезьяны тонкий хвост, а у тигра...

2- й ребенок. ...толстый.

Логопед. У слона большие уши, а у льва...

3- й ребенок . ...маленькие.

Логопед. У бегемота широкая спина, а у зебры...

4- й ребенок . ...узкая.

Логопед. Тигр бегает быстро, а черепаха….

5-й ребенок….медленно.

Логопед. Жираф высокий, а крокодил…

6-й ребенок….низкий.

Логопед убирает мяч. Молодцы.

7. Игра «Чей? Чья? Чье? Чьи?» (Совершенствование грамматического строя речи - образование и использование притяжательных прилагательных).

Логопед приглашает детей сесть на стульчики и предлагает посмотреть на экран, где изображены отдельные части животных.

Логопед. Животные решили поиграть с вами в прятки. Они спрятались, но вы можете видеть их лапы, хвосты, копыта и так далее. Расскажите, что вы видите.

1- й ребенок. Я вижу крокодилий хвост.

2- й ребенок. Я вижу обезьянью голову.

3- й ребенок. Я вижу слоновье туловище.

4-й ребенок. А я вижу тигриные лапы.

5-й ребенок. Я вижу львиную голову.

6-й ребенок. Я вижу жирафью шею.

Логопед предоставляет каждому ребенку возможность ответить.

8. Упражнение «Кто скорее?» ( Развитие тонкой моторики).

(Логопед приглашает детей пройти за столы, где уже стоят контейнеры с трафаретами и карандашами, лежат альбомные листы).

Прежде чем выполнять следующее задание, давайте разомнем наши пальчики и выполним пальчиковую гимнастику «Где обедал, воробей?».

9. Пальчиковая гимнастика «Где обедал, воробей?» (Развитие тонкой моторики, координации речи с движением).

— Где обедал, воробей?

— В зоопарке у зверей.

Пообедал я сперва

За решеткою у льва.

Подкрепился у лисицы,

У моржа попил водицы,

Ел морковку у слона,

С журавлем поел пшена.

Погостил у носорога,

Отрубей поел немного.

Побывал я на пиру

У хвостатых кенгуру.

Был на праздничном обеде

У мохнатого медведя.

А зубастый крокодил

Чуть меня не проглотил.

С.Маршак

Логопед. Выберите по одному трафарету, обведите фигуру одного из животных, а потом выполните штриховку. Постарайтесь выполнить задание быстро и аккуратно.

Дети выполняют задание. Логопед предлагает им определить того, кто выполнил задание быстрее и аккуратнее всех.

10. Окончание занятия. Оценка работы детей.

Логопед предлагает детям вспомнить, в какие игры они играли, какие задания выполняли, что им было интересно делать, а что вызвало затруднение.