"Настольные логопедические игры на дифференциацию звуков Л-Р"
учебно-методический материал по логопедии (подготовительная группа)

Выступление с презентацией учителя–логопеда муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада общеразвивающего вида№2 пгт.Даровской Кировской области Мочаловой Татьяны Ивановны.

«Настольныелогопедические игры на

Дифференциацию звуковР-Л»

1слайд:

Дифференциация звуков - это различение звуков, схожих по каким-то признакам. Ребенок научился произносить звуки правильно, но в самостоятельной речи заменяет их на звуки, сходные по звучанию. Не стоит пренебрегать дифференциацией, потому что ребенок как произносит, так потом и напишет. В школе могут возникнуть проблемы с чтением (дислексия) и с письмом (дисграфия).

Частично дифференциация смешиваемых звуков имеет место при постановке звука и автоматизации его. Работа над дифференциацией может быть начата только тогда, когда оба смешиваемых звука могут быть правильно произнесены в любом звукосочетании. Часто в пределах одной и той же фразы смешиваемые звуки могут быть употреблены то правильно, то неправильно Даже одно и то же слово может произноситься то правильно, то неправильно. Ребенок должен приобрести не только правильный двигательный навык произношения отдельных заученных слов, но и умение контролировать свое произношение и исправлять его на основании сравнения воспринимаемой речи окружающих и собственной.Последовательность и постепенное усложнение речевых упражнений при дифференциации те же, что и при автоматизации звуков: дифференциация в слогах, затем в словах, фразах и различных видах развернутой речи.

2слайд:Я представляю игры, которые использую в своей работе при дифференциации звуков Р-Л.                                                                                              

В представленных играх реализуются следующие логопедические задачи:
-дифференцируются смешиваемые звуки речи;
- развивается фонематическое восприятие;
-формируются навыки звукового анализа и синтеза;
-закрепляются навыки словообразования и словоизменения;
-обогащается словарь.

3слайд: «Раздели слова на группы»

Звуки Р и Л обозначаю звуковыми символами :

звук Р-изображение тигра; звук Л-летит самолёт.

К каждому звуковому символу нужно подобрать соответствующие картинки.

4слайд:

Игра «Весёлый поезд».

1вариант: Дошкольнику предлагаются карточки-вагоны, с картинками со звуками Р-Л. Нужно собрать поезд со звуком Л (или Р).Прицепив вагончики, ребёнок должен рассказать, куда везут эти предметы .Например: яблоко везут в продуктовыймагазин; стол в мебельный магазин. А если в вагоне везут животное-значит в зоопарк или в цирк, на ферму(со звуком Р-корова).

2вариант: Отбираются карточки, которые бы что-то объединяло. Взрослый показывает любую картинку, называя и описывая её(например: «Это арбуз. Он зеленый и круглый. Что ещё есть такой же формы?» Ребенок находит КРУГ,СОЛНЦЕ,КЛУБОК- все круглое. Используются разные признаки предметов.

3вариант:Ставить рядом можно любые вагончики, составляя логическую цепочку не только по признакам предмета, а по любой связи между ними(названия предметов начинаются на один звук ,или рифмуются между собой, или «и то и другое есть у нас в квартире»(на даче, в магазине).

Эта игра ещё и очень хорошо развивает речь, логическое мышление, фантазию.

5слайд:«Домик со звуком».Например: домик со звуком Р. Нужно отобрать картинки со звуком Р и разложить в окошечки домика. При этом малышу предложены картинки со звуками Р-Л.

6слайд:.«Слова -в цепочки, звуки -в домики». Аналогия предыдущей игры, но усложнена

1вариант:Ребёнку предлагаются картинки, в названиях которых есть звуки Р-Л. Нужно в домик со звуком Л положить картинки, которые соответствуют схемам.               Например:в первом столбике должны быть картинки со звуком Л в начале слова (лампа, лыжник, ложка).Во втором столбике слова со звуком Л в середине слова (малыш, плащ, клумба).В третьем столбике слова со звуком Л в конце слова(стул, ангел, мел).

2вариант:Составить «цепочку» (ряд) карточек по правилу: на тот звук, которым заканчивается слово должно начинаться название следующей картинки.

«Найди место звука в слове» (аналогичная игра)

7слайд:«Домики со звуками для животных»

Педагог кладет на стол предметные картинки и 1-2 домика. Рассказывает: «Для зверей и птиц построили домики. Нужно помочь животным расселиться. В первом домикемогут жить те животные , в названии которых есть звук Л, во втором те, у кого в названии звук Р. Ребенок отбирает нужные картинки и проговаривает, кого заселил в домик и на какой этаж.

Можно использовать чистоговорки:

-Хрю-хрю-хрю, поросенка я ловлю.

-Ла-ра, ла-ра  крокодила угнала.

-Ла-ра,ла-ра рака на пруду нашла. И тд…

8слайд:«Накорми пятиголового дракона»

Дошкольник закрывает фишками продукты, которые ест какая-то из пяти голов(составляет полное предложение):

-первая голова любит все продукты со звуком «Р» (торт, арбуз, сахар,  и т.д);

-вторая-всё со звуком «РЬ» (пряники, варенье, перец, орехи и т. д);

-третья –со звуком «Л» (молоко, булка, колбаса, яблоко, лук и т.д );

-четвертая- со звуком «ЛЬ» (плюшки, калина, апельсин, лимон и т. д );

-пятая любит все подряд ( крендельки, картофель, чернослив, пломбир и т.д ).

9слайд:«Логопедические кубики»

Расставлены кубики со звуками Р-Л. Малышу предлагается закрыть картинки, в названии которых слышен звук Л (или Р).

10слайд:«Определи, в каком вагоне поедут пассажиры»

Ребёнок берёт карточку с изображением животного, птицы или сказочного героя, произносит слово и определяет количество слогов.

Если в слове один слог (РАК)-этот герой едет в первом поезде.

Если в слове два слога (БА-РАН) – во втором вагоне.

Если в слове три слога (ВО-РО-БЕЙ)-в третьем вагоне.

Если в слове четыре слога (БУ-РА-ТИ-НО)- в четвёртом вагоне.

11 слайд: «Что изменилось?»

На столе выложены картинки (3-4 в зависимости от индивидуальных способностей детей). Ребенок запоминает изображения, закрывает глаза, а взрослый заменяет карточку(возможно и несколько или как вариант :поменять две карточки местами).Дошкольник открывает глаза и проговаривает полным предложением ответ на вопрос : «Что изменилось?» Например: «Не стало РОЗЫ, а появилась БАЛАЛАЙКА.» «Не стало КРАСНОЙ РЯБИНЫ, появилась ПИРАМИДКА» и т.д…

12слайд:«Посчитаем» (изменяем слова). Согласовывать существительные ( в которых есть звуками Р, Л) с числительными.

«Мой, моя, моё, мои»

К какой схеме (она моя…, он мой…, оно моё…, они мои…) подходят предметы, изображённые на картинках?  Например: рыба-она моя, кролик-он мой, ведро-оно моё, колоски-они мои.

13слайд:«Слова-антонимы со звуками Л-Р»

Подобрать и соединить карточки с противоположными словами (в которых встречаются звуки Р,Л).

Например : тяжелый-легкий, широкий-узкий, полный-пустой, короткий-длинный, голодный-сытый, твердый-мягкий, холодный-горячий и т. д…

14слайд:Скороговорки, чистоговорки.

Правильно произносить все звуки.

«Сорока с вороной спорила,
Тараторила, тараторила,
Ворону переспорила»

«Карл у Клары украл кораллы,
А Клара у Карла украла кларнет»

«Лара у Раи играет на рояле»

«Пропеллер поднял вертолёт ,и совершился перелёт»

15слайд:Логопедическая игра «Сложные слова»

У синицы желтая грудка-желтогрудая синица.
У вороны черные крылья-чернокрылая ворона.
У лебедя белые крылья-белокрылый лебедь.
У дятла острый клюв-остроклювый дятел.
У девочки карие глаза-кареглазая девочка.
У гуся красные лапы- краснолапый гусь.
Лошадки с белой гривой-белогривые лошадки.
Человек, который мир любит-миролюбивый человек.
Человек ,который труд любит-трудолюбивый человек.
Электрическая бритва-электробритва.

16слайд:

«Выговаривать хочу»
К логопеду я хожу,
Выговаривать хочу.
Звуки Р и Л, друзья,
Пригодятся мне всегда.
Язычок  я подниму-
«Лодка», «ландыши» скажу.
Если дуну посильнее,
Р получится скорее.
«Роза», «радуга», «картечь»-
Будет правильная речь!

Таким образом ,данные игры помогают в логопедической работе  и буду рада, если кто-то возьмет их для себя на заметку.

                                     Спасибо за внимание!