РАЗВИТИЕ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
статья по логопедии
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 statya_serguntsova.docx | 26.87 КБ |
Предварительный просмотр:
УДК 376.1
Сергунцова Е.В., учитель-логопед
МАДОУ МО г. Краснодар «Центр - детский сад № 204»,
РАЗВИТИЕ ГРАФИЧЕСКИХ НАВЫКОВ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ТНР НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ
Аннотация. В статье определена дефиниция «графический навык», представлены структурные компоненты, а также описаны трудности, возникающие у детей с ТНР при выполнении графических заданий. В статье представлена программа по развитию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на логопедических занятиях.
Ключевые слова: развитие, графические навыки, дети, ТНР, программа.
Проблема развития графических навыков у детей дошкольного возраста остается одной из наиболее актуальных. У ребенка уже в дошкольном возрасте необходимо развивать навыки, способствующие эффективному обучению в школе.
Анализ теоретических исследований по проблеме развития графических навыков позволяет нам говорить о том, что графический навык представляет собой определенные привычные положения и движения пишущей руки, позволяющие изображать письменные знаки и их соединения. Этот навык формируется у ребенка постепенно и представляет собой сложный физиологический, психологический и педагогический процесс. Важно отметить, что к моменту овладения графическими навыками у ребенка должны быть сформированы такие их компоненты, как мелкая моторика и пальцевая координация рук, зрительно-моторная координация и оптико- пространственное восприятие.
У детей с тяжелыми нарушениями речи (далее ТНР) отмечается недоразвитие многих компонентов, определяющих степень сформированности самого графического навыка. Отсюда возникают значительные трудности при выполнении графических заданий. А именно, отмечается общая моторная неловкость, недостаточное развитие мелкой моторики, которое проявляется в недостаточной координации движений пальцев рук, сниженная скорость и ловкость выполнения определенных действий. Поэтому при формировании графических навыков необходимо учитывать индивидуальные особенности таких детей.
На сегодняшний день не существует теоретически обоснованной педагогической технологии по развитию графических навыков у детей дошкольного возраста с ТНР.
На основе анализа литературы, опираясь на работы М.М. Безруких, Т.С. Комаровой и других, составили программу по формированию графических навыков у детей с ТНР.
Цель программы: развивать графические навыки у детей старшего дошкольного возраста с ТНР на логопедических занятиях.
В процессе реализации программы решаются следующие задачи:
- развивать мелкую моторику и координацию пальцев рук,
- развивать зрительно-моторную координацию,
- развивать пространственные представления,
- развивать оптико-пространственное восприятие.
В процессе осуществления программы по формированию графических навыков у детей старшего дошкольного возраста с ТНР, учитываются следующие принципы обучения: принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип наглядности, принцип сознательности и активности дошкольников, принцип повторяемости, принцип дифференцированного подхода.
Методы работы: словесный метод, наглядно-действенный метод обучения, практический метод. При формировании графических навыков у детей старшего дошкольного возраста наиболее эффективным является метод подражания, так как у старших дошкольников благодаря накопленному опыту зрительные впечатления от демонстрируемых движений вызывают двигательные представления (возникает зрительно-моторная связь) и дети уже способны воспроизвести нужное движение, внимательно просмотрев показ экспериментатора.
Формы организации: программа проводится в виде включения заданий в структуру логопедических занятий.
В соответствии с программой был разработан тематический план логопедической работы с детьми 5-6 лет на второй период обучения по программе Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной и программе «Коррекционно- развивающая работа в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи (с 4 до 7 лет)» Н.В. Нищевой. Фрагмент тематического плана представлен в таблице 1.
Таблица 1 – Тематический план
Направления логопедической работы | Тема | Рекомендуемые игры и игровые упражнения |
Формирование мелкой моторики рук | «Зимующие птицы». 3-я неделя |
|
Формирование мелкой моторики рук | «Дикие животные зимой». 4-я неделя |
|
Формирование зрительно- моторной координации | Детский сад. Профессии. 1-я неделя |
|
Формирование зрительно- моторной координации | Ателье. Закройщица. 2-я неделя |
|
Формирование оптико- пространственног о восприятия | Наша армия. 3-я неделя |
|
Формирование графических навыков | Женский день–8 марта. 1-я неделя |
|
В работе со старшими дошкольниками следует учитывать уровень сформированности не самого графического навыка, а компонентов, его составляющих.
Таким образом, разработанная программа по формированию графических навыков у детей с ТНР на логопедических занятиях будет способствовать положительной динамики в развитии графических навыков у детей старшего дошкольного возраста с тяжелыми нарушениями речи на логопедических занятиях.
Список литературы:
1 Безруких М.М. Обучение первоначальному письму. Методическое пособие к прописям. – М.: Просвещение, 2002. – С. 32.
2 Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2008. – С. 160.
3 Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. – М., 1993.