Модель коррекционно-логопедической работы с детьми с ОНР I -уровня развития речи.
рабочая программа по логопедии (младшая группа)

Модель коррекционно-логопедической работы с детьми с ОНР  I -уровня развития речи.

Цель

Задачи

Приемы

Средства

Технология

Первый раздел

Формирование

психологической базы речи.

1. Стимулирование совместной деятельности.

2. Развитие неречевого подражания.

3. Развитие понимания простых инструкций.

4. Развитие речевого подражания.

- имитация движений, жестов и мимики взрослого

- выполнение простых действий

- драматизация стихов

-эмоционально-насыщенные

ситуации

-различные игрушки-предметы

- дидактические игры («Рыбаки», «Бусы», «Мячики»)

- стихи, сказки

- двигающиеся картинки

Игротерапия

Второй раздел

Формирование

первоначальных вербальных средств и развитие высших психических функций.

1. Развитие слухового внимания, слухоречевой памяти, фонематического восприятия.

2. Формирование ритмической структуры слова.

3. Развитие вербальной имитации на уровне гласных и звукоподражаний.

3.Развитие понимания речи.

4.Развитие перцептивной деятельности.

- восприятие неречевых звуков

- развитие пассивного словаря

- соотнесение звуковой оболочки слова с предметами, картинками и движениями

- оречевление ритмических видов деятельности (прыжки, катание на лошадке, ходьба, подвижные игры, музыкальные игры)

- пропевание гласных, звукоподражданий

- графомоторные упражнения

- «односторонний» диалог,  

- постановка вопросов

- развитие целенаправленных действий с предметами

- сравнение, нахождение общего, классификация

- аудиозаписи неречевых звуков

- музыкальные предметы

- картинки-символы звуков

- оральные символы

- предметные картинки

- «звуковые дорожки»

- двигающиеся предметы

- предметы с различными тактильными поверхностями, различного цвета, размера

- игрушки

аудиотехнология,

технология сенсорного воспитания, адаптированная

визуально-фонетическая система,

адаптированная

методика Новиковой-Иванцовой

Третий раздел

Формирование речевой деятельности.

1. Дальнейшее развитие понимания речи.

1. Расширение пассивного словаря.

2. Активизация речи на уровне слогов, слов и предложений.

3. Развитие ритмической структуры слова.

4. Формирование слоговой структуры слова.

- усложнение вопросов

- развитие пассивного словаря

- работа с иллюстративной наглядностью

- создание коммуникативных ситуаций

- воспроизведение серии движений

- воспроизведение серии слогов с движениями

- воспроизведение двухсложных и трехсложных слов

- предметные картинки

- специальные картинки со звуковыми и слоговыми «дорожками»

- деревянные фигурки

- печати

- речевые игры

- логоритмика

- графомоторная стимуляция

- визуально-фонетическая система.