Конспект группового занятия в группе среднего дошкольного возраста на тему: «Мастерская Мишки-мастера»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 44 «Сибирячок»

Конспект группового занятия в группе среднего дошкольного возраста на тему:

 «Мастерская Мишки-мастера»

                         Подготовил:

учитель –логопед Гарифуллина Р.Р.

г.  Сургут, 2026 г.

I. Организационный момент.

Цель: Создать положительный настрой, включить детей в тему.

Педагог приглашает детей в круг.

Игра «Угадай по звуку»:

«Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас не простое занятие, а путешествие в мастерскую. И мы с вами превратимся в мастеров. Послушайте звуки и догадайтесь, что здесь делают?» (Звуковой ряд: стук молотка, пиление, забивание гвоздя).

Дети высказывают предположения.

«Правильно, здесь делают мебель. А кто у нас главный мастер? Посмотрите, это Мишка-мастер. Он нас просит помочь ему. Мишка не успевает с заказами для лесных жителей».

II. Основная часть.

1. Введение в тему. Игра «Что сделал мастер?»

Педагог достает из «мастерской» (коробки) игрушечную мебель или картинки, выставляет их перед детьми.

«Мишка-мастер уже кое-что смастерил. Давайте посмотрим и назовем. Что это?» (Показывает по очереди).

Дети хором и индивидуально называют: «Это стол», «Это стул», «Это кровать», «Это шкаф».

«Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Мебель). Для чего нужна мебель? (На стуле сидят, за столом едят, на кровати спят, в шкафу хранят вещи)».

2. Артикуляционная и дыхательная гимнастика. 

«Чтобы работать в мастерской, нужно размять язычок и губы».

«Молоток»: Цоканье языком (стучим, как молоток: «т-т-т-т»).

«Пила»: Движения языком из стороны в сторону (зубы слегка приоткрыты).

«Наводим блеск»: Облизываем губы по кругу.

«Сдуем стружку»: Дутье на прижатый к губам указательный палец.

3. Дидактическая игра «Один – много» с мячом.

Педагог: «Мишка сделал по одному предмету, а давайте представим, что их стало много». (Бросает мяч ребенку).

 Стул – стулья.                            Комод - комоды

 Стол – столы.                             Дверь - двери

 Кровать – кровати.

 Шкаф – шкафы.

 Полка – полки.

4. Физкультминутка «Мастера».

Вместе с детьми выполняем движения под текст:

Мы столяры, мы пилим доски: (Движения рукой вперед-назад, «пилим»)

Пилим, пилим, пилим, пилим.

Крепко гвозди забиваем: (Стучим кулачком об кулачок)

Забиваем, забиваем.

Мы построили дом для кошки, (Показываем  крышу над головой)

А потом для мышки, (Приседания)

А потом для зайки-побегайки. (Прыжки на месте)

Вот какие мы мастера! (Хлопки в ладоши)

5. Упражнение на развитие мелкой моторики «Починим мебель». (4 минуты)

Педагог: «Ой, а некоторые предметы мебели почему – то сломались. Давайте их починим».

Детям раздаются конверты с разрезными картинками (на 4 части) «Стул» или «Стол».

«Соберите картинку и скажите, что у вас получилось».

После сборки дети называют предмет: «У меня получился стул/стол».

6. Дидактическая игра «Расставь мебель» (работа с предлогами)

Используется сюжетная картинка «Пустая комната» и маленькие силуэтные картинки мебели/животных.

Педагог дает поручение ребенку: «Саша, поставь стул НА ковер».

«Маша, поставь вазу НА стол».

«Поставь мишку НА стул».

«Положи кошку ПОД стул».

«Поставь цветок НА полку».

После каждого действия ребенок составляет фразу: «Я поставил стул НА ковер».

III. Заключительная часть. 

1. Итоговая беседа. Игра «Что лишнее?». 

Педагог показывает на фланелеграфе или доске 3 картинки с мебелью и одну с другим обобщающим понятием (например: стол, стул, шкаф, яблоко).

«Посмотрите, все ли предметы здесь мебель? Что лишнее? Почему? (Яблоко – это фрукт)».

2. Рефлексия. 

«Наше путешествие в мастерскую подошло к концу. Давайте вспомним кому мы сегодня помогли? Чем мы занимались? (Делали мебель, собирали, расставляли).  Что вам понравилось больше всего?  Какие вы, ребята, молодцы Вы были отличными помощниками для Мишки-мастера!»

3. Ритуал окончания занятия. Дети передают по кругу массажный мячик и говорят: «Я сегодня узнал(а) про… (стул, кровать, мебель)». Педагог благодарит каждого ребенка за работу.