Логопедическая игра «Лифт звуков: [С] или [Ш]?»
картотека по логопедии

Цель: дифференциация звуков [с] и [ш], развитие фонематического восприятия, закрепление правильного произношения этих звуков.

Задачи:

• учить различать звуки [с] и [ш] на слух и в собственной речи;
• развивать слуховое внимание и зрительно‑моторную координацию;
• формировать навык самоконтроля за звукопроизношением.

Оборудование:

• фломастеры для обведения стрелок;
• лист с заданиями (на котором изображены персонажи в лифте и стрелками вверх/вниз).

Ход игры:

1. Вводная часть. Логопед объясняет правила:

«Представь, что перед тобой волшебный лифт. В нём стоят разные персонажи. Если в имени персонажа слышим звук [с], лифт поедет вниз — нужно обвести стрелку, которая показывает вниз. Если на звук [ш] — лифт поедет вверх, и мы обводим стрелку вверх».

2. Демонстрация примера. Педагог показывает на первую картинку, чётко произносит слово, выделяет нужный звук. Затем говорит: «В слове слышим звук [ш], значит, лифт едет вверх. Обводим стрелку вверх». Показывает, как это сделать.
3. Основная часть. Ребёнок самостоятельно:
   • называет изображённого персонажа;
   • определяет звук в слове ([с] или [ш]);
   • обводит соответствующую стрелку (вниз для [с], вверх для [ш]);
   • при необходимости повторяет слово.
4. Закрепление и проверка. После выполнения задания ребёнок ещё раз проговаривает все слова, группируя их по звукам: сначала все, что начинаются на [с], затем — на [ш]. Логопед следит за правильностью произношения.

Варианты усложнения:

• предложить ребёнку придумать своё слово на заданный звук и «отправить» его в лифт;
• ввести таймер — выполнять задание на скорость (для подгрупповых занятий);
• после обведения стрелок составить короткий рассказ про одного из персонажей.

Ожидаемые результаты:

• ребёнок научится чётко различать звуки [с] и [ш];
• закрепит навык выделения звуков в слове;
• улучшит фонематический слух и звукопроизношение;
• разовьёт зрительно‑моторную координацию (через обведение стрелок);
• проявит интерес к логопедическим занятиям благодаря игровой форме и наглядности.

Методические рекомендации:

• перед игрой провести короткую артикуляционную гимнастику для звуков [с] и [ш];
• следить за чёткостью произношения звуков ребёнком;
• хвалить за правильные ответы и тактично корректировать ошибки;
• для детей с трудностями в мелкой моторике использовать крупные изображения и толстые фломастеры.