Программа кружка "Говоруша"
рабочая программа по логопедии
В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации общества, уровень развития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желать лучшего. В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.
Новизна программы заключается в том, что состоит из двух блоков – речевого и познавательного. Первый блок – логопедия для малышей, которые, в силу их возраста, не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия и второй блок – познавательный, носит развивающий, профилактический характер, способствует пробуждению у детей интереса к интеллектуальной, познавательной деятельности и повышает возможности детей, а также раскрывает потенциал творческого решения задач. Каждое занятие имеет определенный алгоритм, что положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 tsrr._programma_kruzhka_govorusha.docx | 59.06 КБ |
Предварительный просмотр:
Департамент образования администрации Ямальского района
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Ярсалинский детский сад «Солнышко»
ПРОГРАММА ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Говоруша»
Возраст: 1-7 лет
(срок реализации: 1 год)
Автор-составитель:
учителя-логопеды:
Мальцева О.С.
Пищулина С.С.
Вануйто А.Н.
Брандт О.И.
Даньшина К.З.
Яр-Сале 2025 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Комплекс основных характеристик программы 3
1.2. Цель и задачи программы: 4
1.4. Планируемые результаты освоения Программы 6
2. Комплекс организационно-педагогических условий 6
2.1. Особенности содержания Программы 7
2.2. Методы и приемы обучения 7
2.3. Перспективное планирование работы по Программе 7
2.4. Календарно-тематическое планирование по Программе. 8
2.5. Материально-техническое обеспечение Программы 20
3. Список использованной литературы. 22
1. Комплекс основных характеристик программы
1.1. Пояснительная записка
Дошкольный возраст – важный и неповторимый период в развитии ребенка, особенно в плане развития его речи. Без формирования чистой и правильной речи невозможно приобретать навыки общения и учиться строить отношения с окружающим миром.
Мы часто наблюдаем у детей, речь которых мало понятна для окружающих: отдельные звуки не произносятся, пропускаются или заменяются другими, ребенок не умеет правильно построить фразу и, тем более, составить рассказ по картинке.
Очень часто речевое нарушение, являясь первичным дефектом, влечет за собой заметное отставание в психическом развитии. Нарушение произносительной стороны речи требует специальной логопедической помощи. И, как известно, чем раньше начата коррекционная работа, тем она эффективнее.
В наш век «высоких технологий» и глобальной компьютеризации общества, уровень развития речи и коммуникативных навыков дошкольников оставляет желать лучшего. В настоящее время наблюдается неумолимый рост числа детей с различными речевыми расстройствами. Поэтому проблема ранней профилактики речевых нарушений представляется на сегодняшний день очень актуальной.
Новизна программы заключается в том, что состоит из двух блоков – речевого и познавательного. Первый блок – логопедия для малышей, которые, в силу их возраста, не могут быть зачислены на индивидуальные логопедические занятия и второй блок – познавательный, носит развивающий, профилактический характер, способствует пробуждению у детей интереса к интеллектуальной, познавательной деятельности и повышает возможности детей, а также раскрывает потенциал творческого решения задач. Каждое занятие имеет определенный алгоритм, что положительно сказывается на эмоциональном состоянии детей.
При составлении программы были использованы методические разработки В. А. Кныш, М. Ю. Картушиной, О. И. Крупенчук, Т. А. Ткаченко. Данная программа составлена с учётом и использованием современных инновационных технологий и методик в области профилактики и коррекции речевых нарушений у детей.
Периодичность занятий: 2 раза в месяц.
Продолжительность занятия: 20-25 минут.
Форма организации детей: фронтальная.
Занятие строится в форме единой сюжетной линии. Главный герой занятий и любимец детей – игрушка бегемотик Говоруша, у которого много друзей среди животных. По мере изучения тем, дети знакомятся с разными персонажами, которых приглашает с собой Говоруша.
Вовлечение детей в сюжет становится для них эмоционально значимым, позволяет раскрыть их личностные качества, преодолеть речевой негативизм, воспитывает чувство взаимопомощи. Частая смена и, соответственно, новизна заданий увеличивают концентрацию внимания, снижают утомляемость малышей; дозированность заданий способствует прочности усвоения материала.
В содержание занятий включены следующие виды работы:
- Артикуляционная гимнастика, самомассаж органов артикуляции.
- Упражнения на развитие слухового восприятия, фонематических процессов.
- Дыхательные и фонопедические упражнения.
- Упражнения на развитие темпа, ритма и координации речи и движений с музыкальным сопровождением (логоритмика) и без музыкального сопровождения. Игры и упражнения для развития мелкой моторики рук, самомассаж кистей рук.
- Лексико-грамматические упражнения и упражнения для формирования связной речи.
- Упражнения на расслабление (релаксация).
Занятия составлены учитывая возрастные особенности детей 1-7 лет. Для оздоровления детей, снятия мышечного и нервного напряжения используются нетрадиционные методы, такие как элементы Су – джок терапии, самомассаж ладоней массажными мячиками, самые простейшие приёмы массажа пальцев, мочек ушей, игры с бельевыми прищепками, кинезиологические упражнения.
1.2. Цель программы:
предупреждение речевых нарушений и активизация речевой деятельности детей дошкольного возраста.
Задачи программы:
Обучающие:
- формировать произвольные, координированные движения органов артикуляции;
- укреплять мышцы артикуляционного аппарата;
- подготовить речевой аппарат для правильного формирования артикуляционных
укладов для основных фонетических групп звуков (шипящих, свистящих,сонорных звуков);
- формировать слуховое внимание, восприятие и фонематический слух;
- формировать умение регулировать силу голоса;
- формировать понятие о грамматических категориях языка.
Развивающие:
- развивать движения кистей и пальцев рук;
- способствовать развитию правильного физиологического и речевого дыхания;
- развивать артикуляционную моторику;
- развивать слуховое и зрительное внимание;
- развивать фонематическое восприятие;
- расширять словарный запас;
- развивать связную речь.
Воспитательные:
- воспитывать умение внимательно вслушиваться в речь педагога;
- воспитывать умение слушать друг друга;
- воспитывать чувства сопереживания, взаимоуважения;
- воспитывать самоконтроль за речью.
- воспитывать культуру речевого общения.
1.3. Принципы Программы
Обучение детей осуществляется на основе следующих принципов:
Принципы реализации программы.
- принцип научности – подкрепление всех коррекционных, развивающих и оздоровительных мероприятий научно обоснованными и практически апробированными методиками;
- принцип целостности, комплексности педагогических процессов – логоритмические занятия планируются, проводятся учителем-логопедом;
- принцип системности – речевая, развивающая работа должна способствовать формированию речевых средств в целом, как системы взаимосвязанных и взаимозависимых единиц ;
- принцип последовательности – каждое из коррекционных направлений логопедической работы реализуется в процессе поэтапной реализации. Задача педагога – соблюдать основные закономерности усвоения языковых единиц в норме;
- принцип учета уровня развития ребѐнка – два основных уровня (по Л.С. Выготскому): уровень актуального развития (самостоятельное решение предлагаемых задач) и уровень потенциального развития (способность решения задач при соответствующей помощи со стороны педагога), таким образом, следует проводить обучение ребенка от выполнения задачи с помощью педагога к самостоятельному ее решению. Любое предлагаемое задание должно быть заведомо выполнимым, с учетом уровня развития ребенка и этапа коррекционного воздействия;
- принцип повторений умений и навыков – в результате многократных повторений вырабатываются динамические стереотипы;
- принцип отбора лингвистического материала – правильно подобранный лингвистический материал выступает как одно из важных основных условий успешного речевого развития. Удобный для произношения текст, в котором отсутствуют или редко встречаются трудные звукосочетания, много гласных звуков;
- принцип индивидуально-личностной ориентации воспитания – главная цель образования – ребенок, развитие которого планируется, опираясь на его индивидуальные и возрастные особенности;
- принцип активного обучения – используются активные формы и методы обучения – игры, активное слушание, творческие задания, импровизации, выполнение оздоровительных упражнений в движении под музыку;
- принцип результативности – получение положительного результата развития и коррекции речи, оздоровления каждого ребенка.
1.4. Планируемые результаты освоения Программы:
- совершенствование артикуляционной, мелкой и общей моторики;
- укрепление произвольного и слухового внимания;
- обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами;
- развитие внимания, памяти, логического мышления;
- формирование связной речи;
- умение использовать коммуникативные навыки общения со сверстниками и взрослыми;
- повышение речевой активности, понимание обращенной речи.
В результате обучения дети должны знать и уметь выполнять:
- артикуляционные упражнения;
- упражнения на развитие дыхания;
- 8-10 речедвигательных игр сопровождая их движениями с речью;
- 8-10 пальчиковых игр, игр с предметами (шишками, орешками,
- прищепками, крышечками, массажными мячиками, Су - Джок шариками и др.);
- проявляют собственную речевую активность;
2. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1. Особенности содержания Программы
Программой предусмотрено проведение 18 занятий в год (два раза в месяц, с сентября по май). Длительность кружка составляет 25-30 минут.
Каждое занятие имеет свою логическую структуру:
- Организационный этап (от 2 до 5 минут).
- Основной этап (от15 до 20 минут) -практическая часть занятия.
- Заключительный, итоговый этап (от 2 до 5 минут) –рефлекся.
2.2. Методы и приемы обучения
При реализации Программы используются следующие методы и приемы обучения:
- практические (артикуляционные упражнения и дидактические игры);
- наглядные (карточки, рисунки, игрушки, различные атрибуты);
- словесные (беседа, рассказ, пояснение, объяснение, вопросы).
2.3. Перспективное планирование работы по Программе на 2025-2026 уч.год.
Месяц | Тема занятия | Количествозанятий часов |
Сентябрь | Вместе с осенними листочками (1-4 лет) Почему медведь зимой спит (5-7 лет) | 1 1 |
Октябрь | Путешествие в осенний лес (1-4 лет) Что растет в саду и огороде (5-7 лет) | 1 |
Ноябрь | Полная корзинка (1-4 лет) Как звери к зиме готовятся (5-7 лет) | 1 1 |
Декабрь | Магазин игрушек (1-4 лет) Зима и зимние забав (5-7 лет) Новый год к нам идет Зима и зимние забавы | 1 1 |
2 | ||
Январь | Домашние животные (1-4 лет) Зимняя царица (5-7 лет) | 1 1 |
Февраль | Дикие животные (1-4 лет) Наша армия (5-7 лет) | 1 1 |
Март | Мамин праздник (5-7 лет) Весна (1-4 лет) | 1 1 |
Апрель | Мы летим в космос (5-7 лет) Лесное приключение (1-4 лет) | 1 1 |
Май | Наша Родина (5-7 лет) Скоро лето. Природа просыпается (1-4 лет) | 1 1 |
2.4. Календарно-тематическое планирование по Программе на 2024-2025 уч.год.
Задачи | Содержание занятий, источник. |
Сентябрь | |
1 занятие. Тема «Вместе с осенними листочками» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата. | Знакомство с домиком Язычка. (Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» и другие) |
2. Развитие слухового восприятия и внимания. |
|
3. Развитие дыхания. | Дыхательное упражнение «Ветер и листья» М.Ю. Картушина, с. 5 |
4. Развитие темпа и координации речи и движений | Упражнение «Дождик» - (на координацию речи с движениями под музыку) В.А. Кныш, с. 11 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Повторение стихотворения «Осень» (М. Худякова) по мнемотаблице или иллюстрациям. |
7. Релаксация | Упражнение «Листики устали» (фонограмма) |
2 занятие. Тема «Почему медведь зимой спит» (5-7 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Бублик», «Вкусное варенье» (картотека) |
2. Развитие слухового и внимания и восприятия, силы и высоты голоса. | Игра «Угадай и изобрази» (изменение одного звукокомплекса по высоте и силе) |
3. Развитие дыхания. | Игра на поддувание «Сдуй осу с носа у мишки» (пособие) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «Грибы» - М. Ю. Картушина, с.28 |
5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Беседа по сказке В. Сутеева «Дядя Миша» |
7. Релаксация | Упражнение на расслабление «Медведь уснул в берлоге» (фонограмма «Колыбельная медведицы») |
Октябрь | |
3 занятие. Тема «Что растет в саду и огороде» (5-7 лет) | |
1.Развитие артикуляционного аппарата. | Знакомство с домиком Язычка. Упр. «Домик открывается», «Улыбка», «Трубочка», «Любопытный язычок» (картотека) |
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Громко-тихо» - В.А. Кныш, с. 6 |
3. Развитие дыхания | Упражнение «Запахи» (картотека) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Таня сеяла горох» - В.А. Кныш, с.7 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Упражнение «Готовим сок» (картотека) |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Подвижная игра «Овощи» - В.А. Кныш, с. 8 |
7. Релаксация | Упражнение «Устали овощи» - М.Ю. Картушина, с.20 |
4 занятие. Тема «Путешествие в осенний лес» (1-4 лет) | |
1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Упражнение «Звуки осеннего леса» (фонограмма) |
3. Развитие дыхания | Упр. «Подуй на варенье через трубочк |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Ежик», - М.Ю. Картушина, с. 6 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Осенний букет» - М.Ю. Картушина, с. 13 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Дидактическое упражнение «Подбери словечко: какой, какая, какие?» (картотека игр на описание) |
7. Релаксация | Упражнение «Листики устали» (фонограмма) |
Ноябрь | |
5 занятие. Тема «Полная корзинка» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Яблоко» - «Банан», «Улыбка», «Почистим зубки», «Качели» (картотека) |
2. Развитие слухового и внимания и восприятия. | Мультимедийная презентация «Звуки, которые издает человек» |
3. Развитие дыхания. | Игра «Прожорливые фрукты» (пособие) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений | Динамическое упражнение «По дороге золоченой…» - М. Ю. Картушина, с. 21 |
5. Развитие мелкой моторики рук.
| Соединение одноименных пальцев «На базар ходили мы…» - О. И. Крупенчук, с. 8 |
6. Развитие лексико-грамматических категорий | Игра «Какой? Какая? Какое?» (картотека игр на описание) |
7. Релаксация | Упражнение «Устали фрукты» |
6 занятие. Тема «Как звери к зиме готовятся» (5-7 лет) | |
1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Подуй на чай», «Вкусное варенье», «Блинчик», «Пирожок» (картотека) |
2. Развитие фонематического слуха, слухового восприятия | Игра «Отгадай, кто говорит?» (по сказке «Три медведя») Мультимедийная игра «Чей голос» |
3. Развитие дыхания | Упр. «Дует холодный ветерок» - «сссс» (картотека) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Заинька» - М. Ю. Картушина, с. 25 |
5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Мультимедийная презентация «Чьи детки?» (закрепить названия детенышей) |
7. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Звери и птицы спят» - М. Ю. Картушина. С. 26 |
Декабрь | |
7 занятие. Тема«Магазин игрушек» (1-4 лет) | |
1.Развитие артикуляционного аппарата. | Самомассаж языка с Говорушей «Язычок погладим ласково губами», «Расчѐска», «Кошкасердится», «Лошадка» (картотека артикуляционных упражнений) |
2. Развитие слухового внимания, чувства ритма. | Упражнение «Волшебный барабан» - В.А. Кныш, с. 14 |
3. Развитие дыхания | Упражнение «Воздушный шарик» (картотека) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Массаж спины «Паровоз» - М. Ю. Картушина, с. 36 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Танины игрушки» (картотека) |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игры «Узнай на ощупь» («Ящик ощущений»), «Какой? Какая? Кокое?» (картотека) |
7. Релаксация | Упражнение на расслабление «Спать пора, уснул бычок…» («Колыбельная») |
8 занятие. Тема «Зима и зимние забавы» (5-7 лет) | |
1.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Лопатка», «Горка», «Саночки» «Барабанщик», «Грибок», «Гармошка» (картотека артикуляционныхупражнений) |
2. Развитие фонематического слуха, фонематического восприятия. | Знакомство с символами гласных звуков [а], [о], [у], [и]. – Т. А. Ткаченко «Звуки и знаки. Гласные», с.3. |
3. Развитие дыхания | Упр. «Сдуй снежинку с ладошки» - дуть на «Лопаточку»: «сссс» (картотека на дыхание) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений, самомассаж лица. | Массаж биологически активных зон «Наступили холода» - М. Ю. Картушина, с.37 |
5. Развитие мелкой моторики рук.
| Самомассаж подушечек пальцев «Шел медведь к своей берлоге» - О. И. Крупенчук, с. 7 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игра «Подбери словечко» - подбор прилагательных для описания примет зимы (картотека игр на описание) |
7. Релаксация | Упражнение на релаксацию «Зимняя сказка» (фонограмма) |
Январь | |
9 занятие. Тема «Домашние животные» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Кот лакает молоко», «Лошадка», «Поросенок землю роет» (Сомкнутые губы вытянуть вперед трубочкой; кивки головой: упражнение «Пятачок») , «Индюк «болбочет», «Щенок устал» («Лопатка») |
2. Развитие фонематического восприятия на материале неречевых звуков. | Интерактивная игра «Домашние животные» (Диск «Звуковой калейдоскоп», портал Мерсибо) |
3. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Подвижная игра «Кот и мыши» - М. Ю. Картушина, с.59 |
5. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Человеческие дети знают всех зверят на свете» (закрепление в речи названий детенышей животных) – картотека игр с мячом |
6. Релаксация. | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
10 занятие. Тема «Зимняя царица» (5-7 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Погреемся» - В. А. Кныш, с. 25 |
2.Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Лови снежинку», «Сосулька», «Горка», «Часики» (картотека артикуляционных упражнений) |
3. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Анализ сочетаний АУ, УА. Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [у], [а]) – Т. А. Ткаченко, с. 5 |
4. Развитие дыхания и голоса. | Пропевание гласных с различной высотой звучания. Упр. «Открываем мы глаза…» - О. И. Крупенчук, с.42 |
5. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Подвижная игра «Елочки» - В. А. Кныш, с. 24 |
6. Развитие мелкой моторики рук. | Массаж мячиком-ежиком «Колкие иголки» (картотека упражнений с массажным мячом) |
7. Развитие связной речи, обогащение словаря | Заучивание стихотворение с движениями «Ели на опушке» - М. Ю. Картушина, с.52 |
Февраль | |
11 занятие. Тема «Дикие животные» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата.
| «Чему обрадуются звери?» Упр. «Вкусный мед», «Сочная морковка»: имитация жевательных движений при закрытом, затем открытом рте, «Погрызем орешки» (ритмично открывать и закрывать рот) - В. А. Кныш, с. 27 |
2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [и], [о]) – Т. А. Ткаченко, с. 7 |
3. Развитие дыхания и голоса. | Логоритмическая песенка «Зайчишка» (видеоряд) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Ритмическая разминка «К большой лесной опушке сбегались все зверюшки» - В. А. Кныш, с. 26
|
5. Развитие чувства ритма, мелкой моторики рук. | Ритмическая игра «Белка» (отстукивание ритма стихотворения скорлупками от грецких орехов) – картотека логоритмических игр. |
6. Развитие логического мышления, связной речи, обогащение словаря | Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная презентация) |
Развитие логического мышления, связной речи, обогащение словаря | Игра «Четвертый лишний» (мультимедийная презентация) |
7. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
12 занятие. Тема «Наша армия» (5-7 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Стрельба» (четко произносить чередование звуков «к-г»), «Танк» (многократно побарабанить напряженным кончиком языка по верхней десне с произнесением звука «т»: «т-т-т...»), «Пароход» (длительно произносить звук «ы»). |
2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Пропевание последнего гласного звука в слове, соотнесение его с символом. |
3. Развитие дыхания и голоса. | Упражнение «Самолет» (для укрепления мышц зева и глотки). (Пропевание гласных звуков «а-э-и-о-у»). |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с.74 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Бойцы-молодцы» - М. Ю. Картушина, с.73 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Каким должен быть солдат?» (подбор прилагательных) |
7. Развитие внимания, быстрой реакции. | Игра «Сигнальщики» - М. Ю. Картушина, с. 74 |
Март | |
13 занятие. Тема «Мамин праздник»т (5-7 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата. | «Улыбка», «Поцелуйчик» («Хоботок»), «Месим тесто», «Блинчик», «Вкусное варенье». |
2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Выбери подарок маме» (подбор картинок в соответствии с символом гласных) |
3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Логоритмическая «Песенка для мамы» (пропевание гласных звуков с движением руки) - видеоряд |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Пироги» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 30 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж ладоней ипликатором Кузнецова «Гладила мама-ежиха ежат» - О. И. Крупенчук, с. 9 |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Упр. «Какая моя мама?» (подбор прилагательных) |
7. Релаксация. | Упражнение на расслабление. Дети лежат на ковре. Звучит мелодия «Колыбельная медведицы» |
14 занятие. Тема«Весна» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата.
| Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Добавь словечко» (подсказка – символ гласного звука) |
3. Развитие дыхания и голоса. | Фонопедическое упражнение «Весна» - В. А. Кныш, с. 38 |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упражнение «Весна идет» (на координацию речи с движениями под музыку) - В. А. Кныш, с. 38 |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая игра «Кап-кап-кап, весна настала…» с музыкальным сопровождением – картотека логоритмических игр |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Составление описательного рассказа о весне с использованием мнемотаблиц. |
7. Релаксация. | Дети ложатся на ковер. Звучит мелодия «Все птички прилетели к нам» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). |
Апрель. | |
15 занятие. Тема «Космическое путешествие» (5-7 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Домик открывается», «Заборчик», «Бублик», «Часики», «Качели». |
2. Развитие фонематического восприятия | Воспроизведение слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками (та-ка-па) – картотека игр на фонематическое восприятие. |
3. Развитие звуковысотного слуха, дыхания и голоса. | Упр. «Падающие звезды» (пропевание гласных с изменением силы и высоты голоса, с движениями руки сверху вниз) |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Упр. «Полет» (картотека логоритмическихупр) |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Упр. с массажными колечками Су-джок |
6. Развитие связной речи, грамматики, обогащение словаря. | Беседа о Космосе. Словесная игра «Подскажи словечко» (добавление слов в стихотворение). |
7. Релаксация. | Упражнение на расслабление «Невесомость». Дети лежат на ковре, звучит музыка группы «Спейс» |
16 занятие. Тема «Лесное риключение» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата. | Упр. «Улыбка», «Дудочка», «Блинчик», «Вкусное варенье», «Качели», «Лошадка ». |
2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Игра «Купи билет для лесного путешествия» (выделение первого и последнего гласного звука в названии картинки, соотнесение с записью символов) |
3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
4. Развитие темпа и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
5. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Капель» картотека пальчиковых упражнений |
6. Развитие связной речи, обогащение словаря | Игра «Что бывает весной?» (договаривание детьми фразы и повторение полного предложения) |
7. Релаксация. | Упр. на расслабление «Волшебный сон». Звучит мелодия «Как прекрасен мир вокруг» Т. Гомез (аудиосборник «Волшебство природы»). Дети лежат на ковре. |
МАЙ 17 занятие. Тема «Наша Родина» (5-7 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Артикуляционная гимнастика в стихах «Наша Родина» (картотека артикуляционных упражнений) |
2. Развитие фонематического восприятия, закрепления знания гласных звуков. | Упр. «Соедини картинку с нужным знаком» (на звуки [0], [у]) – Т. А. Ткаченко, с. 9 |
3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Упр. «Веселое лесное путешествие» (для верхних дыхательных путей) – картотека логоритмических упражнений |
4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Динамическое упражнение «Нет на свете Родины красивей» (А.Прокофьев) |
5. Развитие связной речи, обогащение словаря | Чтение Н.Забила «Наша Родина», Н.Рубцов «Привет, Россия», А.Прокофьев «Нет на свете Родины красивей» |
6. Развитие мелкой моторики рук. | Пальчиковая гимнастика «Раз, два – моя Родина» картотека пальчиковых упражнений |
7.Релаксация | Дети лежат на ковре. Упр. «Наши ножки устали, они прыгали, скакали» - М. Ю. Картушина, с.60 |
18 занятие. Тема « Скоро лето. Растения» (1-4 лет) | |
1. Развитие артикуляционного аппарата и дыхания. | Упр. «Бегемотик», «Солнышко улыбается», «Дудочка», «Лопатка», «Сосулька», «Качели». |
2. Развитие фонематического восприятия. | Игра «Поймай звук» (выделение в звуковом потоке согласных гласного звука (А, О, У, И, Ы) и показ его символа. |
3. Развитие дыхания, силы и высоты голоса. | Фонопедическое упражнения «Растения» (картотека логоритмических игр). |
4. Развитие темпа, ритма и координации речи и движений. | Двигательное упражнение «Прогулка в весенний лес» – картотека логоритмических упражнений |
5. Развитие связной речи, обогащение словаря. | Составление сравнительного рассказа описания (дерево и куст), образование единственного и множественного числа: в поле много травы, колокольчиков, одуванчиков, клевера. |
6. Развитие мелкой моторики рук. | Самомассаж подушечек пальцев «Полевые ромашки» - О. И. Крупенчук, с. 15 |
7.Релаксация. | Упражнение на расслабление «Хватит песни петь, играть - лесу нужно отдыхать». |
2.5. Материально-техническое обеспечение Программы
Для успешной реализации программы необходимо просторное, светлое помещение, отвечающее санитарно - гигиеническим требованиям и нормам.
Учебно-наглядное обеспечение:
- Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004 –126 с.
- Кныш В. А.., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.: ил. – (В помощь логопеду).
- Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: «Литера», 2010. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
- Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. - СПб: «Литера», 2015. – 64 с.: ил. – (Серия «Готовимся к школе»).
- Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для л логопедов, воспитателей и родителей. – М. : «Издательство Гном и Д», 2004. – 32 с.
Техническое и материальное оснащение:
- Картотека артикуляционных упражнений.
- Картотека пальчиковых упражнений.
- Магнитофон с флэш-картой c записью музыкального сопровождения к
- занятиям.
- Ноутбук и компьютерные игры.
- Принтер, сканер.
- Картотека логоритмических упражнений.
- Картотека речевых игр.
- Дыхательные тренажеры, нетрадиционные материалы для развития
направленной воздушной струи.
- Материалы для развития мелкой моторики.
- Шарики Су-Джок, массажные мячики.
Список использованной литературы.
1.Воробьева Т. А., Крупенчук О. И. Логопедические игры с мячом. – СПб.: «Литера», 2010. – 64 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
- Дурова, Н.В. Фонематика. – М.: «МОЗАИКА-СИНТЕЗ», 2002.
- Картушина М. Ю. Логоритмические занятия в детском саду. М.: Сфера», 2004 – 126 с.
- Кныш В. А.., Комар И. И. и др. Логоритмические минутки: тематические занятия для дошкольников – Минск: Аверсэв, 2009. – 188 с.: ил. – (В помощь логопеду).
- Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение: комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: «Литера», 2010. – 96 с.: ил. – (Серия «Уроки логопеда»).
- Ткаченко Т.А. Звуки и знаки. Гласные. - Юнвес, 2001 г. - 24 с. (Серия «Подготовка дошкольников к чтению и письму»)
- Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков звукового анализа. СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2000.
- Крупенчук О. И. Речевая карта для обследования ребѐнка дошкольного возраста - СПб: Издательский дом «Литера», 2014. – 96 с.: ил. – (Серия «В помощь логопеду»).
- Крупенчук О. И. Научите меня говорить правильно. - СПб: Издательский дом «Литера», 2014.
- Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Логопедические упражнения. Артикуляционная гимнастика. - СПб: «Литера», 2015. – 64 с.: ил. – (Серия «Готовимся к школе»).
- Дедюхина Г.В., Могучая Л.Д., Яньшина Т.А. Логопедический массаж и лечебная физкультура с детьми 3–5 лет. Учебно-практическое пособие для логопедов и медицинских работников. – М. : «Издательство ГНОМ и Д», 2000. – 32 с.
12.Куликовская Т. А. Артикуляционная гимнастика в стихах и картинках. Пособие для
логопедов, воспитателей и родителей. – М. : «Издательство Гном и Д», 2004. – 32 с.
13.Косинова Е.М. Уроки логопеда. Игры для развития речи. -М.: «Эксмо», 2008.-193 с.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И. Гризик, Т. Н. Доронова, Е. В.Соловьёва, С. Г. Якобсон; науч. рук. Е. В. Соловьёва
Рабочая программа разработана на основе Примерной программы «Радуга» : программа воспитания, образования и развития детей от 2 до 7 лет в условиях дет. сада / [Т. И...
Рабочая программа воспитателя. Ежедневное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. Старшая группа. Программа для установки через интернет
lt;div class="uchmag_main_162014"><div class="uchmag_table"><div class="uchmag_td_c" align="center"><a target="_blank" href="http://www.uchmag.ru/estore/e241522/?partner=507"><...
Рабочая программа дополнительной образовательной услуги "Занимательная математика" на основе комплексной программы "Общеобразовательная программа "Школа 2100 (Детский сад 2100)
Данная программа расчитана для детей 3-4 лет, в неё включена пояснительная записка, перспективное планирование, работа с родителями и многое другое....
Рабочая программа модуля «Познавательное развитие» основной общеобразовательной программы- образовательной программы дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности с 2-го года по 7-й год жизни Срок реализации: 6 лет
В муниципальном казенном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад села Манчаж» (далее МКДОУ «Детский сад села Манчаж») реализуется рабочая программа модуля «Познавательное развитие», (далее ...
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУ подготовительная к школе группасоставлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой срок реализации программы 2015-2016г
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОУподготовительная к школе группа составлена на основе примерной основной общеобразовательной программы «От рождения до школы» под ред. Н. Е. Веракса, М. А. Ва...
