Деловая игра для педагогов "Формирование связной речи у дошкольников в соответствии с требованиями ФГОС ДО "
методическая разработка по логопедии

Цель: совершенствование работы в ДОУ по речевому развитию детей дошкольного возраста.

Задачи:

 1) вызвать у педагогов осознание необходимости расширять свои знания в области развития связной речи у детей;

2) развивать умения проектировать, конструировать процессы  речевого развития  дошкольников;

3) создать в коллективе обстановку творческого поиска наиболее эффективных форм и методов в работе с детьми;

4) контролировать соблюдение педагогами правил культуры речевого общения, тактичного поведения.

Ход педсовета:

Вступление

 Сегодня мы собрались, чтобы поделиться своими знаниями и умениями в области развития речи у детей дошкольного возраста.

Речевое развитие ребенка начинается с первых дней его жизни. В этом развитии речь взрослого является главным катализатором детской любознательности.

Связная речь подразумевает умение ребенка выстраивать развернутые предложения, рассуждать логично и четко формулировать свои мысли. Развитие связной речи начинается с трех лет, а наиболее активная фаза её формирования протекает в пять-шесть лет. В это время чаще надо предлагать малышу пересказывать сказки, озвучивать свои мысли по поводу прочитанного материала или объяснять значение пословиц своими словами. Это поможет ребенку научиться мыслить, формулировать собственные мысли и выстраивать причинно-следственные связи.

К окончанию дошкольного возраста развитие речи ребенка должно достигнуть того уровня, который необходим для успешной учебы в школе. Это звуковая культура речи, овладение грамматическим и лексическим строем родного языка, а также уверенное осознание речи и её произвольности, которое дает малышу возможность выбирать адекватные языковые средства в процессе общения с окружающими его людьми.

Деловая игра «Развиваем речь»

К. Д.Ушинский - основоположник научной педагогики:

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам- он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету»

Логопед:  Прежде, чем перейти к игре, я хочу вас настроить на успешную работу –

«Квик – настройка»:

• Если вы хотите нравиться людям - улыбайтесь! Улыбка, солнечный лучик для опечаленных, противоядие созданное природой от неприятностей.
• Вы самые лучшие и красивые, пусть все манекенщицы мира вам позавидуют.
• Есть люди подобно золотой монете: чем дольше работают, тем

дороже ценятся.

• Нет лучше любимой подруги, чем любимая работа: не стареет, и

стареть не дает.

• Трудности закаляют на пути к счастью.

Теперь переходим к игре.

Все играющие делятся на 2 команды, выбирают капитанов. Объясняются правила игры, обращается внимание на время выполнения каждого задания.

Ведущий напоминает правила игры:

— уметь слушать других;

— вырабатывать общее решение вопроса;

— принимать активное участие в игре;

— соблюдать культуру речи и тактичность.

Задание 1 «Приветствие»

Каждая команда придумывает себе название, связанное с темой «Развитие речи», девиз команды. (1мин)

Задание 2 «Разминка»

 На дереве висят воздушные шары с вопросами. Каждая команда по очереди подходят к дереву берут шары с вопросами и отвечают на них. Жюри оценивает правильность ответа и время. (за правильный ответ 1 балл)\

Вопросы:

1.Разыгрывание сюжета без предварительной подготовки (импровизация)

2.Связное развернутое изложение какого-либо факта (рассказ)

3.Изложение прослушанного произведения (пересказ)

4.Простейшая кукла, состоящая из головы и платья в виде перчатки. Голова имеет специальное отверстие под указательный палец, а большой и средний палец служат для жестикуляции руками куклы (бибабо)

5.Правильное, разборчивое и четкое произношение звуков. слогов, слов, фраз(дикция)

6.То, что служит основой рассказа по памяти (опыт)

7.Методический прием, используемый на первых этапах обучения описанию картин,игрушек (образец)

8.Жанр литературного произведения, используемый в доу для пересказа детьми (сказка)

9.Обязательный прием на занятиях по обучению рассказыванию (указание).

10.Сообщение, в котором факты следуют один за другим (повествование).

11.Приём, используемый ребенком после рассказа для уточнения (вопрос).

12.Приём, который позволяет оценить детский рассказ (анализ).

Разминка для капитанов:

разложить серию картинок по порядку и составить рассказ, чётко соблюдая требования по составлению рассказа по серии сюжетных картинок.

Задание 3 Игра: «Похожие слова».

Задание: подобрать существительные к прилагательному по ассоциации.

Есть сладкое слово – конфета,

Есть быстрое слово – ракета,

Есть слово с окошком - вагон.

Есть кислое слово – лимон!

А теперь не зевайте, слово к слову подбирайте!

1 команда:

Яркие слова– (солнце, лето, картинка, звезда)

Сладкие слова – (конфеты, торт, пирожное, сахар).

Веселые слова – (праздник, клоун, подарок, музыка)

2 команда:–

Быстрые слова- (ракета, самолет, тигр, орел).

Кислые слова – (яблоко, сок, лимон, борщ, кефир)

Легкие слова – (шар, пух, снег, вата)

Задание 4 «Составь мнемотаблицу для разучивания стихотворения»

1 команда:

Смотрит солнышко в окошко,

В гости к нам пришла весна,

Мы захлопаем в ладошки -

Очень ждали мы тепла.

2 команда:

На солнышке согрелась ель,

Подтаяла сосна.

Идет апрель, звенит капель.

В лесу у нас весна!

По снегу капельки стучат:

«Подснежник хватит спать!»

Задание 5 «Посади божью коровку на нужный цветок»

Мы с вами знаем, что существуют 3 метода ознакомления детей с литературой (словесный, практический и наглядный) и вам необходимо подобрать к каждому из них  приемы. Предлагаю вам для каждого метода подобрать соответствующие приемы (они прописаны на божьих коровках). На цветках прописаны методы, вам необходимо соотнести приемы с методами т.е. посадить божью коровку на нужный цветок. Каждая команда получает по три цветка.

Словесный:

 -Чтение произведение.

-Вопросы к детям по содержанию произведений.

-Пересказ произведения.

-Заучивание наизусть.

-Выразительное чтение.

-Беседа по произведению.

Практический:

 -Элементы инсценировки.

-Игры-драматизации.

-Дидактические игры.

-Использование разных видов театра.

-Игровая деятельность.

-пальчиковый театр

Наглядный:

-Показ иллюстраций, картинок, игрушек.

-Показ движений пальцами, руками.

-Схемы.

-Алгоритмы.

-Просмотр видеофильмов, диафильмов.

-мнемотаблицы

Задание 6 «Работа с пословицами» ( каждой команде раздать!!)

Найдите лишнюю пословицу:

1.«Хвастать – не косить, спина не болит»

2.«Не спеши языком – торопись делом»

3. «Язык до Киева доведет»

4. «От слова до дела – сто перегонов»

(ответ: третья пословица)

 «Найдите пары пословиц»

1.«Кто грамоте горазд, тому не пропасть»

2.«Руби дерево по себе»

3.«Знания никому не в тягость»

4.«Без корня и полынь растет»

5.«Родимая сторона – мать, чужая – мачеха»

6. «По Сеньке и шапка»

(Ответ: 1- 3, 2-6, 4 –5)

Логопед:  Не секрет, что речь педагогов не всегда бывает правильной. Мы допускаем ошибки, часто используем слова-паразиты, неправильное словообразование, ударение.

Воспитатель – не просто человек, а человек, который находится в ответе за своих воспитанников. Поэтому ему следует помнить о том, что речь – это не только показатель ума, но и мощное средство воздействия на чужие умы.

Задание 7 «Зарядка для ума» ( задания на отдельных листах)

Уважаемые коллеги, вам необходимо выполнить задание, в котором необходимо найти примеры с ошибками в образовании формы слова;

1.1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) около пятиста фотографий ( около пятисот фотографий)

2) поезжайте в город

3) пара носков

4) наиболее уместный

1.1. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько ножниц

2) умелые повара

3) двое подружек ( две подруги)

4) в полутора часах

Собирательные числительные (двое, трое, четверо, пятеро и т.д.) употребляются только в следующих случаях: — с существительными, обозначающими лиц мужского пола (двое друзей, трое братьев);— с существительными дети, люди, а также с существительными, обозначающими названия детёнышей животных (четверо детей, семеро козлят, трое зайчат);— с существительными, имеющими форму только множественного числа и обозначающими названия парных или составных предметов (двое саней, четверо ворот, семеро суток);

— с личными местоимениям мы, вы, они: нас двое; их пятеро;

— с субстантивированными числительными и прилагательными, обозначающими лиц: вошли двое, трое дежурных.

1.2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) любимые профессора

2) наиболее решительнее ( наиболее решительный)

3) в двухстах метрах

4) на их территории

В данном случае одновременно употреблены элементы составной превосходной формы и простой сравнительной формы прилагательного, что недопустимо. Если нужно образовать сравнительную (простую) форму, то частица "наиболее" убирается - решительнее. Для образования превосходной (составной) формы необходимо использовать прилагательное в нулевой степени сравнения - наиболее решительный.

1.2. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) несколько яблок

2) лежит на шкафе ( на шкафу)

3) до тысяча восемьсот двенадцатого года

4) богатейший выбор

Если это слово употребляется, как в нашем случае, в обстоятельственном значении, то есть обозначает место, то с предлогами «в» и «на» оно имеет окончание -у. Это форма бывшего местного падежа существительного.

Если это слово имеет объектное значение, то с предлогом «о» в форме предложного падежа оно употребляется с окончанием -е:

1.3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара сапог

2) килограмм помидоров

3) ехай вперёд ( Поезжай вперед)

4) в две тысячи пятом году

ПОЕЗЖАЙ вперёд – повелительное наклонение глагола, форма образована верно. Ошибка: едь, ехай, езжай.

1.3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара туфлей ( пара туфель)

2) выправь текст

3) несколько полотенец

4) старые профессора

Правильно образуем форму родительного падежа множественного числа — «пара» (чего?) «туфель».

В разговорной речи прослеживается употребление двух вариантов интересующей нас формы этого слова. Действительно, как правильно сказать существительное «туфля» в форме родительного падежа множественного числа — «нет «туфлей» или «нет туфель»?

 Ударение в формах слова «туфля»

Неодушевленное существительное «ту́фля» женского рода, согласно орфоэпическим нормам литературного русского языка, произносится с ударением на первом слоге. Это произношение сохраняется во всех формах единственного и множественного числа этого слова.                                             

Задание 8 «Шуточная викторина!» ( по щелчку!!на экране) чья команда быстрее)

Вопрос:- Кто из героев сказок мог дать такое объявление?

1.«Предлагаю новое корыто, избу, столбовое дворянство в обмен на стиральную машину»

(Старуха из «Сказки о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина)

2.«Несу золотые яйца. Дорого!»

(«Курочка Ряба» из р. н. сказки)

3.«Отмою всё!»

(«Мойдодыр» - из сказки К. И. Чуковского)

4.«Нашедшему ключ из драгоценного золотого металла гарантирую вознаграждение!».

(Буратино из сказки «Золотой ключик, или приключения Буратино»- А.       Толстого.)

5.«Отнесу пирожок вашей бабушке!»

(«Красная шапочка»- из сказки Ш. Перро.)

6.«Ветеринарные услуги с выездом в любую часть света!»

(«Доктор Айболит»- из сказки К. И. Чуковского)

7.Туристическая фирма организует воздушное путешествие вдоль молочной реки с кисельными берегами.

(“Гуси-лебеди”).

8.«Я из сибирских лесов прислан к вам воеводой.»

(«Кот и лиса», Котофей Иванович)

Задание 9 «Отгадай-ка» ( на экране) Чья команда быстрее.

Отгадать загадки:

1. Товарищ твой просит украдкой

Ответы списать из тетрадки.

Не надо! Ведь этим ты другу

Окажешь … (медвежью услугу).

2. Фальшивят, путают слова,

Поют – кто в лес, кто … (по дрова) !

3. Ребята слушать их не станут:

От этих песен уши … (вянут) !

4. Глеб у доски повесил нос,

Краснеет … (до корней волос).

5. Он в этот час, как говорится,

Готов сквозь … (землю провалиться).

6. О чем же думал он вчера,

Когда баклуши … (бил) с утра!

Логопед: Медвежья услуга, кто в лес, кто по дрова, уши вянут, краснеть до корней волос, готов сквозь землю провалиться, бить баклуши – что это за выражения? (Это фразеологизмы).

Сейчас мы проверим не только ваше знание фразеологизмов, но и умение их изображать.

Конкурс называется «Нарисуй и отгадай фразеологизм».

На карточке у каждой команды написано по два фразеологизма. Вам за три минуты необходимо нарисовать заданные фразеологизмы. А команда соперников должна их разгадать.

За каждый разгаданный фразеологизм команда получает один балл. Готовы? Время пошло.

Фразеологизмы для 1 команды:

капля в море;

обвести вокруг пальца.

Фразеологизмы для 2 команды:

кот наплакал;

как ветром сдуло.

Игровая разминка:

Участники на месте.

• Если вы на что- то сердиты то, закройте глаза.

• Если вы недовольны тем, что кто-то вас постоянно достаёт и что-то требует от вас, покачайте головой;

• Если вы полагаете, что ваше настроение не зависим от настроения окружающих, подмигните друг другу;

• Если вы считаете, что у вас сейчас хорошее настроение - покружитесь

• Если вы рады встрече с нами, улыбнитесь соседу.

• Если вам здесь нравится, то похлопайте в ладоши.

Задание 10: Составьте правильно пословицу( на отдельном листе по 4 пословицы командам)

1.Лень человека кормит, а труд портит.

Труд человека кормит, а лень портит.

2.Выловишь из пруда рыбку и не без труда.

Без труда не выловишь и рыбку из пруда.

3.Душа вместе, так и на месте вся семья.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

4. Один раз отмерь, семь - отрежь.

Семь раз отмерь, один - отрежь.

5.Не имей сто друзей, а имей сто рублей.

Не имей сто рублей, а имей сто друзей.

6.Порознь, а, вместе, хорошо, петь, говорить.

Петь хорошо вместе, а говорить порознь.

7.Конь дрожит – земля бежит.

Конь бежит – земля дрожит.

8.Кто много, много знает тот читает.

Кто много читает, тот много знает.

Рефлексия

Логопед:

А сейчас мы обобщим все знания, полученные на деловой игре. Мы будем создавать картину. (На мольберт крепится лист ватмана. Педагог читает стихотворение и по ходу прикрепляет к листу заготовки, выполненные на самоклеющейся бумаге).

Культура речи

Солнце – это воспитатель! (прикрепляется изображение солнца)

Он образец красивой речи.

Освещая путь детишкам, (прикрепляются фото детей).

Лучики бегут навстречу.

Облака для нас – общение. (Прикрепляются 2 облака с надписью «вербальное общение» и «невербальное общение».)

В них своё хитросплетение.

Это поза, жесты, взгляд,

Слова, мимика, контакт. (Прикрепляются капельки с надписями. 6)

Солнце капелек коснулось.

Что за чудо-красота?

Засияла речь игриво,

Появилась радуга.(Прикрепляется изображение радуги.)

Семь компонентов нашей речи

Запомнить просто и легко.

Лишь вспомни радугу на небе,

И станет на душе светло.

В ней правильность, логичность, точность,

Богатство красок, чистота,

А выразительность какая!

Ведь от неё поёт душа!

Сей стих приобретет известность.

И в этом есть свой толк, уместность. (Записываются выделенные слова на каждой дуге радуги.)

Туча темная – ошибки. (Прикрепляется изображение тучи.)

Будем исправлять все дружно. (Прикрепляется изображение зонтика над фотографиями детей.)

Вот задача педагога –

И светла будет дорога!

Чтоб гордились русской речью,

Её величеством и силой.

Ну, а знания о речи

Только радость приносили!

На слайде:

Итак, согласны ли вы со словами французского философа и писателя Вольтера: «Выучить несколько языков – дело одного - двух лет, а чтобы научиться говорить на своем родном языке как следует, надо полжизни!»?

 Говорите, пожалуйста, правильно, ведь слово – это одежда мыслей.

Запомнить компоненты речи помогут радуги цвета. Ведь радуга, как речь, замечу, Игрива, звучна и проста. Логичность, правильность и точность линий, Богатство красок, чистота, Как выразительны, красивы, Уместны все ее цвета!

Окончание семинара :

Уважаемые игроки и жюри попрошу вас на небольших листочках написать пожелания рекомендации, ваше настроение после игры. Приклеить их на этот «Чемоданчик» «Наполнить его багажом» и этот багаж я возьму с собой, который пригодиться мне в дальнейшей работе.

Итак, сегодня в ходе деловой игры мы с вами активизировали ваши знания и умения в области развития речи дошкольников; вспомнили методы и приемы способствующие речевому развитию детей.

• Показать книги, методики воспитателям как я работаю над связной речью !!!!
• Раздать буклеты по развитию связной речи!!!