Логоритмика, как современная инновационная технология в коррекционной работе учителя – логопеда для решения речевых проблем у младших дошкольников с ТНР
консультация по логопедии (младшая группа)

  Конспект выступления на  методическом объединении по теме: «Логоритмика, как современная инновационная технология в коррекционной работе учителя – логопеда для решения речевых проблем у младших дошкольников с ТНР»

Вопрос о речевом развитии ребёнка в нынешнее время стоит очень остро, так как с каждым годом увеличивается число детей с различными речевыми патологиями. Например, все больше становится неговорящих малышей, детей с неразборчивой, смазанной речью, которые к 5-6 годам не могут овладеть четким произношением всех звуков. Таким детям трудно общаться с окружающими и концентрироваться на одном занятии, дети быстро устают, вдобавок нарушаются мелкая моторика и координация движений.В работе с такими детьми необходим комплексный подход. И логоритмика его дает: методика включает в себя  музыкальные и речевые игры, упражнения, которые помогают развить коммуникативные навыки, улучшить координацию, а так же способствует лучшему запоминанию речевого материала и более длительной концентрации внимания на нём.

Целью логоритмики является преодоление речевых нарушений путем развития двигательной сферы ребёнка в сочетании со словом и музыкой.

Свою работу по логоритмике я начала с изучения методических рекомендаций и обширного практического материала многих авторов, занимающихся логоритмикой.

Основными задачами логоритмического воздействия являются:

• Развитие чувства ритма
• Закрепление двигательных умений
• Развитие слухового и зрительного внимания
• Развитие зрительно-моторной координации
• Развитие артикуляционной моторики
• Развитие межполушарных связей и мелкой моторики рук

Учитель-логопед и воспитатели очень тесно сотрудничают. Этот союз очень важен для речевого развития детей с ТНР, так как именно при поддержке воспитателей происходит постоянный контроль за правильным произношением поставленных и автоматизированных  учителем-логопедом звуков, совершенствованием речевого дыхания, артикуляционной и мелкой моторики, развитием внимания, памяти, мышления, формированием связной речи, и т.д.  Воспитатели выполняют задания учителя-логопеда ежедневно, используя индивидуальные, подгрупповые формы работ, а так же в процессе режимных моментов.

Виды логоритмической деятельности на логопедических занятиях:

Упражнение на развитие слухового внимания:

Дети стоят на круговой дорожке из ортоковриков. Я включаю песенку «На занятие иду». Дети идут, когда слышат музыку, и останавливаются когда музыки нет.

Упражнение на развитие соматогнозиса.

«Стишок-приветствие» (Изучение названий частей тела и лица, элементы самомассажа)

Артикуляционная гимнастика

Способствует укреплению мышц органов
артикуляции, четкой дикции, готовим артикуляционный аппарат к постановке звуков.

 Мы делаем артикуляционную гимнастику под песенку «Делай так» на стульях. Пока играет куплет, дети хлопают в ладоши. На слова «делай так» повторяют артикуляционные движения за специалистом.

Упражнения на развитие дыхания

Упражнение «Насос»

Можно выполнять стоя или сидя. Расслабить плечевой пояс, руки опущены, наклонится и представить, что качаете шину ручным насосом. Делать короткий и резкий вдох при наклоне, на выдохе выпрямляемся. Делаем ритмично. (С-с-с)

Музыкально-ритмические игрыс музыкальными   инструментами помогают развитию чувства ритма.

Работа над ритмическими рисунками. Специалист раздает бубны(ложки, маракасы и т.д.), задает темп и ритм , а дети повторяют. Ритм даём от простого к сложному.

Включаю в занятие пение с одновременным выполнением действия.

Очень полюбилась детям песня про «волка и зайца». Делаем нейрогимнастику, развиваем межполушарные связи и моторику рук.

Развитие общей моторики

В каждое занятие я включаю физкультминутки, которые помогают снять напряжение. Они направлены на развитие общей моторики, двигательной функции рук , зрительно-моторной и слухо-моторной координации и способствуют речевому развитию. Можно делать под музыку и без музыки.

Автоматизация звуков(использую на индивидуальных занятиях).

Чистоговорки

Используются для развития у детей навыков четкой дикции, а так же при автоматизации поставленных звуков.Повторяются они в умеренном темпе с утрированной артикуляцией. (Либо под музыку)

Ма-ма-ма – на дворе зима

Ом –ом-ом – это снежный ком

Да-да-да – у меня вода

Та – та- та – я везу кота и т.д.

Виды работ с чистоговрками:

- Повтори, не ошибись

- Скажи тихо

- Скажи громко

- Скажи медленно

- Скажи быстро

- Закончи чистоговорку (добавь словечко) и т. д.

Упражнение на релаксацию

«Летний денёк»

Дети ложатся на спину, расслабляя все мышцы и закрывая глаза. Проходит релаксация под звучание спокойной музыки:

Я на солнышке лежу,

Но на солнце не гляжу,

Глазки закрываем,

Глазки отдыхают.

Солнце гладит наши лица,

Пусть нам сон хороший снится.

Вдруг мы слышим:

Бом-бом-бом!

Прогуляться вышел гром. (дети встают)

Не все перечисленные элементы включаются в структуру          одного занятия. Их последовательность варьируется в соответствии с характером речевых нарушений, индивидуальных и возрастных особенностей детей.  

Я считаю, что логоритмика полезна всем детям, имеющим проблемы становления речевой функции, в том числе, задержки речевого развития, нарушения звукопроизношения. Очень важна логопедическая ритмика для детей с так называемым речевым негативизмом, т.к. занятия создают положительный эмоциональный настрой к речи, мотивацию. В результате использования логоритмики к концу учебного года у детей прослеживается положительная динамика речевого развития. Практика показала, что регулярные занятия логоритмикой способствуют нормализации речи ребёнка вне зависимости от вида речевого нарушения, формируют положительный эмоциональный настрой, учат общению со сверстниками и мн. другое.

Спасибо за внимание!