Авторская дидактическая игра по обучению грамоте для детей старшего дошкольного возраста "ЗвукоБус"
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 32 «Счастливое детство»

города Рубцовска

Авторская дидактическая игра

по обучению грамоте

для детей старшего дошкольного возраста

«ЗвукоБус»

г. Рубцовск, 2026 г.

Цель: формирование у детей предпосылки для успешного овладения грамотой через игровые ситуации..

Задачи:  

- Дифференцировать мягкие – твёрдые, звонкие – глухие согласные звуки;

- Формировать умение определять позицию звука в слове;

- Формировать навыки звукобуквенного анализа и синтеза слов;

- Формировать умение определять ударный слог, ударную гласную;

- Формировать умение читать слоги, слова;

- Развивать коммуникативные навыки;

- Развивать мелкую моторику;

- Развивать психические процессы: внимание, память, мышление.

Алгоритм  работы с данной игрой:

Логопед, в зависимости от образовательных задач и потенциала воспитанников, выбирает вариант игры. Придумывает игровую ситуацию и включает игру или игровое упражнение в образовательную деятельность. Одно и тоже игровое упражнение можно проводить неоднократно.

Форма организации:

1. Интегрированные игровые занятия;

2. Совместная деятельность педагога и детей (фронтальная, подгрупповая, индивидуальная);

3. Самостоятельная игровая деятельность.

Материалы и оборудование: картинки автобусов красного, синего, зеленого, желтого, оранжевого цвета, картинки гаражей серого, зеленого и синего цвета, картинки сумок коричневого, синего, зеленого цвета, набор картинок, набор карточек с обозначением количества звуков (слогов) в слове, ударных (безударных слогов), звонких (глухих) звуков, схемы звукового анализа слова.

Ожидаемые результаты:

• Дети знают буквы русского алфавита;
• Определяют место звука в слове: в начале, в середине и в конце;
• Различают гласные, согласные, твердые и мягкие согласные, звонкие и глухие согласные звуки;
• Умеют составлять слово с помощью условных обозначений букв;
• Соотносят звук и букву;
• Определяют ударный слог, ударную гласную;
• Читают слова, слоги.

Игровая ситуация:

«Кто поедет в автобусе»

1 вариант

Цель: Развитие фонематических процессов, совершенствование умения называть слова на заданные звуки.

Ход игры: У логопеда карточка с изображением автобуса, на котором закреплен определенный звук, детям предлагается  выбрать картинку с предметом, в названии которого есть данный звук и прикрепить к автобусу.

2 вариант

Цель: Развитие умения определять позицию звука в слове (в начале, в середине, в конце слова).

Ход игры: у детей набор предметных картинок. У логопеда три автобуса на каждом карточка, разделенная на три квадрата с фишкой в начале, середине и в конце. Ребенок показывает картинку, называет изображенный на ней предмет, указывают место изучаемого звука в слове, и прикрепляет в один из трех автобусов в зависимости от того, где находится звук: в начале, середине или в конце слова. Выигрывают те, кто правильно расположил фишку на карточке.

3 вариант:

Цель: упражнение в дифференциации согласных звуков по твердости – мягкости.

Ход игры: Детям предлагается два автобуса зеленого и синего цвета, карточки с различными предметами на определенный звук, ребенок показывает карточку, называет, что на ней нарисовано, определяет мягкость – твердость заданного звука, и указывает на каком автобусе поедет данный предмет.

4 вариант:

Цель: Упражнение в дифференциации согласных звуков по звонкости – глухости.

Ход игры: Используются два автобуса и картинки: колокольчик (звонкие) и колокольчик зачеркнутый (глухие). Ребенок получает предметные картинки и кладет их в соответствующий автобус.

«Багаж»

1 вариант:

Цель: Развитие фонематического слуха, формирование у детей навыка полного звукового анализа слова с опорой на вспомогательные средства в виде схемы слов.

Ход игры: Детям задается вопрос «Куда можно поехать на автобусе? Если едем в путешествие, что необходимо с собой взять?», выслушав ответы детей, логопед говорит детям, о том, что мы отправимся в путешествие и возьмем с собой багаж, но в чемодан  можем взять только те предметы, которые в него войдут. На чемоданах карточки с схемами слов в виде квадратиков закрашенные синем, зеленым, красным цветом (в зависимости от звуков в слове). Дети из предложенных предметных карточек ищут подходящие слова.

2 вариант:

Цель: Развитие фонематического слуха, закрепление умения проводить звуковой анализ слова.

Ход игры: Каждому ребёнку предлагается картинка, на которой изображен предмет и пустые кружки, которые нужно закрасить в соответствии со звуком гласный – красный, мягкий согласный – зеленый, твердый согласный – синий. После того как ребенок выполнит задание картинка помещается в чемодан.

3 вариант: 

Цель: Закрепление представлений об ударении.

Ход игры: На чемодане прикреплена схема структуры слова с указанием ударного слога. Ребенку предлагаются картинки, которые соотносит со схемой, выбирая нужный чемодан.

«Гараж»

1 вариант:

Цель: Совершенствование умения определять количество слогов в слове.

Ход игры: Логопед спрашивает у детей, где должны «отдыхать» автобусы, как называется это место? (гараж) «Но автобусы не знают в какой гараж ему заезжать, вы могли бы им помочь. В первый гараж может заехать автобус, который везет предмет название которого состоит из одного слога, во второй – из двух слогов, в третий – из трех слогов» и т.д.

2 вариант:

Цель: Совершенствование навыков слогового чтения, ориентировки на плоскости, развитие психических процессов.

Ход игры: Ворота в гараж закрыты на кодовый замок, чтобы открыть их нужно разгадать код.

- Каждому ребенку предлагается карточка, на которой изображен предмет, слоги из которых состоит название этого предмета и пустые кружки, необходимо определить положение слогов, соединив слог и кружок.

- Ребенку предлагается картинка, на которой изображён предмет и первый слог, на который начинается это слово, необходимо найти слог, на который заканчивается слово.

- Ребенку предлагается картинка, на которой изображен предмет и ряд слов, из которых нужно найти название этого предмета соединить их.