Консультация для родителей на тему: «Речевое развитие младшего дошкольного возраста»
консультация по логопедии (младшая группа)

Сегодня я хотела бы Вам рассказать о речевом развитии младшего дошкольного возраста. И начать я хотела бы с особенностей нормального речевого развития в 3-4 года.

2 СЛАЙД : Особенности нормально речевого развития в 3-4 года:

• Понимание речи взрослого без наглядного сопровождения (предмет, действие, цвет, вкус, прилагательные)
• Отчетливое произнесение изолированных гласных и согласных звуков (кроме шипящих (Ш,Ж,Ч,Щ) и соноров (Л,Р))
• Должен владеть навыками ведения диалога и монолога,  умение задавать вопросы (Что, где, куда ?), дает развернутый ответ на вопросы взрослого, пересказ небольшого текста.
• Способность к заучиванию стихов
• Понимание предлогов (в,на,у,за,под)
• Понимание ед. и мн. ч. Существительных.

Беспокойство: У ребенка грубые нарушения звукопроизношения,  в запасе отдельные слова, не высокий словарный запас, не пытается подражать речи взрослого, грубые нарушения слоговой структуры слова.

3 СЛАЙД: Давайте посмотрим на табличку Л.Г. Парамоновой « Основные закономерности формирования звукопроизношения», в этой табличке прослеживаются сроки появления гласных и согласных звуков с 1-6 лет. У каждого конечно ребенка звуки появляются по разному, но есть норма когда звуки должны появиться

1-2 года :А,О,Э,М,П,Б

2-3 ГОДА: И,Ы,У,Ф,В,Т,Д.Н,К,Г,Х,Й

3-5 лет: С,З,Ц,Ш,Ж,Щ,Ч

5-6 лет : Л,Р

4 СЛАЙД

«Возрастное косноязычие»

Более сложные по артикуляции согласные звуки (свистящие, шипящие, соноры) примерно до 3-5 лет или полностью отсутствуют или  заменяются более простыми для произношения звуками.

5 СЛАЙД

При нормальном ходе речевого развития не позднее, чем к 5-6 годам ребенок должен овладеть правильным произношением всех звуков речи.

Если же этого не происходит, то так называемое «возрастное косноязычие» уже перестает быть «возрастным».

Задержка свидетельствует о наличии каких-то особых причин, мешающих ребенку своевременно овладеть правильным произношением звуков речи.

Здесь уже приходится говорить о нарушениях, дефектах звукопроизношения, требующих специальной логопедической помощи.

6 СЛАЙД:

Совершенно необходимым условием для своевременного исчезновения «возрастного косноязычия» является правильная, отчетливая и неторопливая речь окружающих ребенка взрослых людей.

7 СЛАЙД:

В раннем возрасте (до 3-5 лет)есть особенности в произношении звуков речи, которые нельзя относить к «возрастному косноязычию»,они не пройдут с возрастом:

«Хлюпающее» произношение некоторых звуков(иногда даже с заметным раздуванием щек),что придает звукам какой-то необычный и неприятный на слух оттенок.

Межзубное произношение звуков(чаще всего шипящих и свистящих),когда кончик языка просовывается между резцами.

В таких случаях нужно как  можно раньше обратиться к логопеду.

8 СЛАЙД:

Совсем недопустимо «сюсюканье» взрослых с ребенком.

Здесь ребенок лишается не только правильного образца для подражания, но даже и стимула для улучшения своего звукопроизношения: ведь взрослым нравится его речь, и они сами подражают ей!

9 -10 СЛАЙД:

ПРИЧИНАМИ ПАТОЛОГИИ
ДЕТСКОЙ РЕЧИ МОГУТ СТАТЬ:

• Различные неблагоприятные воздействия, как во внутриутробном периоде развития, так и во время родов.
• Различные заболевания в первые годы жизни ребёнка. Особенно пагубными для развития речи являются частые инфекционно- вирусные заболевания, ранние желудочно-кишечные расстройства.
• Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга
• Поражение слуха. Если малыш плохо слышит и, соответственно, плохо понимает речь окружающих, то он в большинстве случаев страдает каким-либо нарушением в произношении звуков и слов, очень тяжело овладевает собственной речью.
•    Различные неблагоприятные воздействия, как во внутриутробном периоде развития, так и во время родов.
• Различные заболевания в первые годы жизни ребёнка. Особенно пагубными для развития речи являются частые инфекционно- вирусные заболевания, ранние желудочно-кишечные расстройства.
• Травмы черепа, сопровождающиеся сотрясением мозга
• Поражение слуха. Если малыш плохо слышит и, соответственно, плохо понимает речь окружающих, то он в большинстве случаев страдает каким-либо нарушением в произношении звуков и слов, очень тяжело овладевает собственной речью.

11- 23  СЛАЙД:

Обследование речи специалистом-логопедом начинается с 5-ти лет, так как считается, что до 5-ти лет происходит становление речи. Но не следует ждать до этого возраста, пока у ребёнка закрепится неправильное произношение звуков, родителям нужно уже сейчас:

1. Развивать речевой аппарат (Выполнять артикуляционную гимнастику)

Артикуляционная гимнастика -  это комплекс специальных упражнений для тренировки органов артикуляции (губ, языка, нижней челюсти), необходимых для правильного звукопроизношения.

ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ НЕОБХОДИМО ЗАНИМАТЬСЯ АРТИКУЛЯЦИОННОЙ ГИМНАСТИКОЙ:

• Детям 3-4 лет артикуляционная гимнастика поможет быстрее "поставить" правильное звукопроизношение.
• Дети со сложными нарушениями звукопроизношения смогут быстрее преодолеть свои речевые дефекты, когда с ними начнет заниматься логопед: их мышцы будут уже подготовлены.
• Артикуляционная гимнастика  полезна также детям с правильным, но вялым звукопроизношением, про которых говорят, что у них «каша во рту»

 Рекомендации к проведению упражнений:

• Сначала упражнения надо выполнять медленно, перед зеркалом, так как ребенку необходим зрительный контроль. После того как ребенок немного освоится, зеркало можно убрать.
• Лучше заниматься 2 раза в день (утром и вечером) в течение 5-7 минут, в зависимости от возраста и усидчивости.
• Занимаясь с детьми 3-4 летнего возраста, следите, чтобы они усвоили основные движения.
• Если во время упражнений язычок у ребенка дрожит, слишком напряжен или не может удержать нужное положение, понадобятся помощь логопеда и специальный массаж.
• Обязательно применять во время выполнения упражнений  игровые приемы (картинки – символы)

ОСНОВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ:

1. Хоботок
2. Улыбка
3. Бегемотик
4. Блинчик
5. Горка
6. Чистим зубки
7. Часики
8. Вкусное варенье
9. Лошадка

24 слайд:

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ-

Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система – это база речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и развитие голоса.

25 слайд

Техника выполнения упражнений дыхательной гимнастики для детей:

• Воздух набирать через нос
• Плечи не поднимать
• Выдох должен быть длительным и плавным
• Необходимо следить за тем. Чтоб не надувались щеки.

26 -28 слайд

Игровые упражнения для развития речевого дыхания:

• Игра «Кто дольше» - с помощью плавного длительного выдоха подуйте вместе с ребенком на лежащей на стеле вытный шарик.
• Игра « Буря в стакане» Ребенок дует через соломинку в стакане, наполовину наполненный водой.
• Очень полезны для тренировки речевого дыхания игровые упражнения , связанные с пропеанием глассных звуков на одном выдохе : ау, Иа, ту-ту.
• Мыльные пузыри
• Вертушка

29 слайд

Советы логопеда, которые способствуют правильному развитию речи ваших детей:

1.      Разговаривайте со своим ребенком во время всех видов деятельности, таких как приготовление еды, уборка, одевание-раздевание, игра, прогулка и т.д. Говорите о том, что вы делаете, видите, что делает ребенок, что делают другие люди и что видит ваш ребенок.

2.      Говорите спокойно, в нормальном темпе, с интонацией.

3.      Говорите, используя ПРАВИЛЬНО построенные фразы, предложения. Ваше предложение должно быть на 1-2 слова длиннее, чем у ребенка. Если ваш ребенок пока еще изъясняется только однословными предложениями, то ваша фраза должна состоять из 2-3 слов.

4.      Задавайте ОТКРЫТЫЕ вопросы. Это будет стимулировать вашего ребенка использовать несколько слов для ответа. Например, спрашивайте «Что он делает?» вместо:  «Он играет?». Если ребенок затрудняется в ответе, задавая вопрос, используйте слово «или». Например: «Мальчик прыгает или бегает». Выдерживайте временную паузу, чтобы у ребенка была возможность говорить и отвечать на вопросы.

5.      Слушайте звуки и шумы, которые нас окружают. Скажите ребенку: «Послушай, как лает собака, а вот шумит летящий самолет» и т.д. А потом спросите «Что это?» Это может быть лай собаки, шум ветра, мотор самолета, шелест листвы, журчание ручейка и т. д.

6.      Расскажите короткий рассказ, историю. Затем помогите ребенку рассказать эту же историю вам или кому-нибудь еще. При затруднениях, задавайте ребенку наводящие вопросы.

7.      Если ребенок употребляет всего лишь несколько слов в речи, помогайте ему обогащать свою речь новыми словами. Выберите 5-6 слов (части тела, игрушки, продукты) и назовите их ребенку. Дайте ему возможность повторить эти слова. Не ожидайте, что ребенок произнесет их отлично. Воодушевите ребенка и продолжайте их заучивать. После того, как ребенок произнес эти слова, введите

5- 6 новых слов. Продолжайте добавлять слова до тех пор, пока ребенок не узнает большинство предметов, окружающей жизни. Занимайтесь каждый день.

8.      Если ребенок называет только одно слово, начните учить его коротким фразам. Используйте слова, которые ваш ребенок знает. Добавьте цвет, размер, действие. Например, если ребенок говорит «мяч», последовательно научите его говорить «Большой мяч», «Танин мяч», «круглый мяч» и т.д

Не забывайте: Учите ребенка, играя с ним!!!

Итог консультации:

• Лист обратной связи
• Индивидуальные консультации с родителями по вопросам речевого развития