занятия «Путешествие в Звукоград»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект логопедического занятия «Путешествие в Звукоград»
(для детей 5–6 лет)

Образовательная область: Речевое развитие
Интеграция областей: Социально-коммуникативное развитие, физическое развитие, познавательное развитие
Форма проведения: групповое занятие с элементами игры и путешествия

Цель: развитие фонематического восприятия, артикуляционной моторики и звукового анализа у детей старшего дошкольного возраста.

Коррекционно-образовательные задачи:

• Учить различать на слух гласные и согласные звуки.
• Закреплять понятия «звук», «слово», «предложение».
• Тренировать в определении позиции звука в слове (начало, середина, конец).

Коррекционно-развивающие задачи:

• Развивать фонематический слух, речевое дыхание, артикуляционный аппарат.
• Развивать слуховое внимание, память, мышление.
• Совершенствовать общую и мелкую моторику.

Воспитательные задачи:

• Воспитывать самоконтроль за собственной речью.
• Формировать умение работать в коллективе, слушать товарищей.
• Создавать положительный эмоциональный настрой на занятие.

Оборудование:

• Игрушка «Звуковичок» (сказочный персонаж).
• Зеркала на каждого ребёнка.
• Картинки-символы гласных и согласных звуков.
• Предметные картинки (кот, дом, мак, рак, сом, жук).
• Звуковые схемы слов (полоски-дорожки).
• Разрезные картинки (пазлы) с буквами А, О, У, И.
• Аудиозапись весёлой музыки для физминутки.
• Смайлики (красный, жёлтый, зелёный) для рефлексии.

Ход занятия

1. Организационный момент (2 мин)

Логопед приветствует детей, создаёт доброжелательную атмосферу.

Логопед: «Ребята, давайте встанем в круг и подарим друг другу улыбки. Сегодня у нас необычное занятие – мы отправимся в путешествие в волшебную страну Звукоград. А поможет нам мой друг – вот он (показывает игрушку). Это Звуковичок. Он научит нас красиво говорить и правильно произносить все звуки. Но в Звукоград можно попасть только через ворота, которые открываются весёлыми стихами. Повторяйте за мной:

Каждый день всегда, везде –
На занятиях, в игре –
Громко, чётко говорим,
Никуда мы не спешим!»

Дети хором проговаривают стихотворение.

2. Артикуляционная гимнастика (3 мин)

Проводится перед зеркалами для разминки речевого аппарата.

Логопед: «Звуковичок приглашает нас на зарядку для язычка. Садитесь удобно перед зеркалами и повторяйте за мной сказку про Весёлый Язычок».

• «Улыбка» (губы растянуты в улыбке).
• «Хоботок» (губы вытянуты вперёд).
• «Лопатка» (широкий язык лежит на нижней губе).
• «Часики» (кончик языка двигается влево-вправо).
• «Качели» (язык тянется то к носу, то к подбородку).
• «Лошадка» (цоканье языком).

Логопед следит за правильностью выполнения, подбадривает детей.

3. Дыхательное упражнение (1 мин)

Логопед: «Чтобы наши звуки звучали красиво, нужно научиться правильно дышать. Представьте, что перед вами одуванчик. Сделайте глубокий вдох носом, а на выдохе подуйте на пушинки – тихо и долго: Ф-ф-ф…»

Упражнение повторяется 2–3 раза.

4. Основная часть (12–15 мин)

4.1. Игра «Поймай звук» (развитие фонематического слуха)
Логопед: «Звуковичок хочет проверить, умеете ли вы слушать внимательно. Я буду произносить разные звуки, а вы хлопните в ладоши только тогда, когда услышите звук [А]».

Логопед произносит: О, У, А, И, А, М, А, В, А, С.
Затем можно поймать звук [У] или [О] – по выбору.

4.2. Игра «Кто живёт в домике?» (дифференциация гласных и согласных)
Логопед: «В Звукограде два домика: красный (для гласных звуков) и синий (для согласных). Давайте расселим звуки. Если звук можно спеть, потянуть – кладём в красный домик. Если во рту есть преграда – в синий».

Дети по очереди подходят к доске, берут картинку-символ (например, поющий ротик – гласный; заборчик – согласный) и прикрепляют на нужный домик.

4.3. Определение позиции звука в слове
Логопед: «Звуковичок принёс картинки. Назовите, что на них нарисовано? (кот, дом, мак, рак, сом, жук). Какой звук слышится в конце слова „кот“? [Т]. А в начале слова „дом“? [Д]. Где спрятался звук [К] в слове „мак“? (в конце)».

Дети определяют позицию звука, показывают на звуковой дорожке (начало, середина, конец).

4.4. Физминутка «Мы по Звукограду шли» (1–2 мин)
Под ритмичную музыку.

Мы по Звукограду шли (шагают на месте),
Звуки разные нашли (повороты головы).
Раз – присели, два – привстали (приседают, встают),
Руки вверх мы все подняли (тянутся вверх).
Раз, два, раз, два – (хлопки)
Вот и кончилась игра.

4.5. Игра «Собери букву» (развитие мелкой моторики)
Логопед: «Жители Звукограда любят играть в пазлы. Давайте поможем собрать картинки, на которых спрятались буквы».

Дети объединяются в пары или по одному собирают разрезные картинки с буквами А, О, У, И. Затем называют букву и придумывают слово, которое с неё начинается.

4.6. Работа над слоговой структурой (игра с мячом)
Логопед: «А теперь поиграем в мяч. Я называю слово, а вы отбиваете мячом столько раз, сколько слогов (частей) в этом слове».

*Слова: ма-ма (2 хлопка/удара), ко-ро-ва (3), сок (1), кук-ла (2).*

5. Рефлексия (2–3 мин)

Логопед: «Наше путешествие в Звукоград подходит к концу. Звуковичок спрашивает: понравилось ли вам? Какое задание было самым трудным? Какое – самым весёлым?»

Дети высказываются по кругу.

Логопед: «Оцените себя сами. У меня есть три смайлика:

• Зелёный – «у меня всё получилось, я молодец»;
• Жёлтый – «были ошибки, но я старался»;
• Красный – «мне было трудно, нужна помощь».

Выберите один и покажите мне».

Дети выбирают смайлики, логопед анализирует, хвалит каждого за старание.

Логопед: «Вы сегодня отлично работали. Звуковичок дарит вам наклейки с улыбкой и приглашает на следующее занятие. До свидания!»

Ожидаемые результаты:

• Дети научатся различать гласные и согласные звуки на слух.
• Улучшится артикуляционная моторика и речевое дыхание.
• Повысится интерес к логопедическим занятиям через игровую форму.