КАК РАЗВИВАТЬ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАМОДЕЙСТВИЕ У ДЕТЕЙ С ТНР
консультация по логопедии (средняя группа)

РОССИЙСКАЯ  ФЕДЕРАЦИЯ

Саратовская область, город Балашов

Администрация Балашовского муниципального района Саратовской области

КАК РАЗВИВАТЬ МЕЖПОЛУШАРНОЕ ВЗАМОДЕЙСТВИЕ У ДЕТЕЙ С ТНР

                                                        Подготовила:

                                                                                   учитель-логопед

                                                                специалист первой

квалификационной категории

                                                               Митрофанова О.В.

Развитие межполушарного взаимодействия (МПВ) — это база для формирования высших психических функций. У детей с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) эта связь часто нарушена, и без её коррекции классическая логопедическая работа будет малоэффективна.
Вот основные причины, почему необходимо развивать межполушарное взаимодействие:

1. Формирование речевых центров. У правшей речевой центр находится в левом полушарии, а правое отвечает за интонацию, образность и понимание переносного смысла. Без хорошего МПВ полушария работают изолированно, и ребенок не может ни правильно выстроить фразу, ни понять эмоциональную окраску речи.

2. Устранение зеркального письма и чтения. При ТНР часто страдает праксис (способность к целенаправленным движениям). Без слаженной работы полушарий ребенок путает «б» и «д», пишет цифры и буквы зеркально, пропускает слоги при чтении.

3. Синхронизация восприятия и действия. Чтобы назвать картинку, нужно: глазом считать образ (правое полушарие) → перевести в слово (левое) → артикуляционным аппаратом произнести. При дисфункции МПВ этот процесс ломается: видит яблоко, а говорит «мяч» или просто мычит.
4. Развитие фонематического слуха. Анализ звуков (левополушарная функция) неразрывно связан с выделением ритма и интонации (правополушарная). Плохое МПВ → ребенок не отличает «бочка» от «почка», потому что мозг не связывает акустический образ с артикуляцией.
5. Понимание логико-грамматических конструкций. Фразы «Ручкой пишу карандашом» или «Лето после весны» требуют одновременного удержания порядка слов и их смысла. При нарушении МПВ эти конструкции недоступны для понимания.

6. Автоматизация звуков. Поставленный звук «Р» не вводится в спонтанную речь, потому что правое полушарие не подключает эмоциональный и ситуативный контекст. Ребенок рычит на изолированной карточке и молчит в игре.

7. Компенсация дефицита внимания. При ТНР (особенно при моторной алалии и дизартрии) страдает произвольное внимание. Межполушарные упражнения активируют ретикулярную формацию, повышая концентрацию на занятии.

Это не просто игра пальцами, а двуручная деятельность, перекрестные движения, с проговариванием действий под разный ритм. Без этого ребенок с ТНР остается «зажатым» в одном полушарии — чаще в правом (эмоции, рисунок) или в левом (стереотипные повторы), не достигая связной речи.

Итог: Развивая МПВ мы создаем нейрофизиологическую основу для того, чтобы речь стала осмысленной, грамматически правильной и автоматизированной. Иначе даже идеальные звуки останутся «музейным экспонатом» вне живой коммуникации.