Дальневосточная конференция " Педагогическая весна"
методическая разработка по логопедии (средняя группа)

Мастер-класс для педагогов

тема: «Использование мнемотехники при заучивании стихотворений»

Добрый день, уважаемые, коллеги!

Тема нашего сегодняшнего мастер – класса «Использование  мнемотехники при заучивании стихотворений» Сегодня мне хотелось бы не просто рассказать, а показать и дать возможность практически опробовать некоторые методические приёмы, которые мы используем в своей работе с детьми по заучиванию стихотворений. Свое выступление мне бы хотелось начать с восточной мудрости

" Послушай - и ты узнаешь,

Посмотри - и ты поймешь,

Сделай - и ты научишься"

" Послушай - и ты узнаешь...

Одной из главных задач, стоящих перед педагогами в детском саду, является формирование у дошкольников связной речи. Речь - одно из важнейших средств развития личности ребёнка в целом.

Ни для кого не секрет, что в настоящее время у детей  в развитии речи существуют проблемы. А ведь они – результат плохо развитой памяти. Как вы думаете, почему детям трудно дается запоминание стихотворений, правил, текстов и легко и быстро запоминаются сюжеты кинофильмов и мультфильмов, рекламы?

Дело в том, что в первом случае требуется произвольное запоминание (когда мы запоминаем что-то специально, это требует волевых усилий), а во втором – действует непроизвольное запоминание, основанное на эмоциях и интересе ребенка.

Очень важно пробудить интерес, увлечь детей, раскрепостить и превратить непосильный труд в любимый и самый доступный вид деятельности – игру. Поэтому способ «рисования стихотворений» намного эффективнее и привлекательнее для ребёнка, так как организован в форме игры. Приемы мнемотехники облегчают запоминание у детей и увеличивают объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.

Мнемотехника - очень древняя наука, которая имеет свою историю. Считается, что это слово придумал Пифагор Самосский (6 век до н.э.). Искусство запоминания названо словом по имени древнегреческой богини памяти Мнемозины. Мнемотехника - это система методов и приёмов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Овладение приемами мнемотехники значительно сокращает время обучения  и одновременно решает задачи, направленные на развитие связной речи, основных психических процессов, перекодирование информации, мелкой моторики. Основной «секрет» мнемотехники очень прост и хорошо известен. Когда человек в своём воображении соединяет несколько зрительных образов, мозг фиксирует эту взаимосвязь. И в дальнейшем при припоминании по одному из образов этой ассоциации мозг воспроизводит все ранее соединённые образы....Посмотри - и ты поймешь...

Я хочу познакомить вас с технологией заучивания стихотворений,  которая показала свою эффективность в работе с детьми.

Суть заключается в том, что на каждое слово или маленькое словосочетание придумывается картинка – символ, изображающая действие или предмет; таким образом, все стихотворение зарисовывается схематически. Для изготовления этих картинок не требуются художественные способности, любой педагог в состоянии нарисовать подобные символические изображения предметов и объектов к выбранному стихотворению.

Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному.

Мнемотаблица – это схема, в которую заложена определённая информация. Использование мнемотаблиц помогает детям эффективно воспринимать и воспроизводить полученную информацию, значительно сокращает время обучения и значительно облегчает детям поиск и запоминание слов, предложений и текстов. Мнемотаблицы  являются дидактическим материалом. Они могут иметь самый широкий круг использования, практически в любой образовательной области, в любом виде деятельности.

1.Сначала мною выразительно читается стихотворение, стихи необходимо  подбирать с учетом возраста детей. Для детей средней группы я подбираю короткие стихи, в которых много глаголов, существительных, где есть  конкретность образа, динамика действия.

2. Далее  выставляю составленную мною к стихотворению мнемотаблицу и читаю  с опорой на нее. Каждая строка в этой таблице – это зашифрованная в картинки и символы строки стихотворения.

Для детей младшего и среднего дошкольного возраста необходимо давать цветные мнемотаблицы, т. к. у детей остаются в памяти отдельные образы: елочка - зеленая, ягодка – красная.

Для детей старшего возраста схемы желательно рисовать в одном цвете, чтобы не вовлекать внимание на яркость символических изображений.

Постепенно осуществляется переход от творчества воспитателя к совместному творчеству ребенка со взрослым. Если на начальном этапе работы даю готовые схемы, то на следующем - коллективно выдвигаем и обсуждаем различные версии и отбираем наиболее удачные варианты, т. е. здесь педагог выступает как равноправный партнер, который незаметно помогает ребенку находить и выбирать наиболее удачные решения, оформлять их в целостное произведение. Постепенно ребенок начинает проявлять творческую самостоятельность, т. е. мнемотаблицы создаем, придумываем вместе, сообща.

3.Следующий этап - проводим воспроизведение всеми детьми каждой строчки с опорой на мнемотаблицу всего стихотворения. В процессе работы я заметила, что большинство детей в группе заучивают стихотворение наизусть, пока кодируют его в таблице, т.к. при шифровке текста происходит детальный разбор и  привязка к зрительному образу, что способствует расширению мыслительных процессов.

4 В заключении заслушиваются стихотворения каждого ребенка, с опорой на мнемотаблицу. При таком способе работы стихотворение запоминается целиком.

Разучивание стало для детей делом веселым, эмоциональным и при этом содержание текста – осязаемым, видимым, представляемым.

А сейчас попробуем   составить мнемотаблицу для заучивания стихотворения

Опустел скворечник-
Улетели птицы,
Листьям на деревьях
Тоже не сидится.
Целый день сегодня
Всё летят, летят…
Видно, тоже в Африку
Улететь хотят.
(И.П. Токмакова)

Перед вами  текст стихотворения, листы бумаги и карандаши. Рисуем схематично самостоятельно.

А теперь, глядя на свои мнемотаблицы, прочтите стихотворение без опоры на текст. Вам понравилось? Так можно нарисовать любое стихотворение от простого до сложного. Уверена, что вы согласитесь со мной, если скажу, что нарисованное запечатлеется в памяти лучше, потому что закрепляется не только слово, но и образ.

Свое выступление мне хочется закончить словами К. Д. Ушинского

«Учите ребёнка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам - он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он усвоит на лету».

Подводя итог вышесказанного, следует отметить, что использование приёмов мнемотехники в работе по разучиванию стихотворений, по моему мнению, является наиболее актуальным. И что даже такой давно известный метод как мнемотехника можно использовать по- новому и находить ему самое необычное применение.

Рефлексия "Яблоня"

Я благодарю всех участников за активность, творчество, эмоциональность. Мне очень важно знать ваше мнение о ценности предложенного мастер-класса, поэтому я прошу выразить своё мнение.

"Не надо ожидать награды за труды, но всякое доброе дело в конце концов обязательно приносит плоды"         Ганди Махатма К.

Перед вами на доске яблоня, поместите плоды на дереве соответственно вашему мнению:

Зелёное яблоко – побольше таких дел, поучительно,

Жёлтое яблоко – понравилось, но не всё  интересно,

Красное яблоко– дело не понравилось, скучно.

Желаю вам успехов и творчества в вашей ежедневной работе с детьми!

Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение « Центр развития ребенка- детский сад № 11 Лесозаводского муниципального округа»

«Умные таблицы»

Ведущие:

Талагаева Алена Сергеевна

Мохнач Татьяна Александровна

2026 год

МНЕМОТЕХНИКА – система специальных приемов, обеспечивающих эффективное запоминание, сохранение и воспроизведение информации. Мнемотехника призвана облегчить запоминание и увеличить объем памяти, путем образования дополнительных ассоциаций.

Этапы работы по заучивание стихотворений:

Взрослый читает стихотворение и сообщает, что это стихотворение он будет учить наизусть

Затем еще раз читаете стихотворение с опорой на мнемотаблицу

Взрослый задает вопросы по содержанию стихотворения, помогая уяснить основную мысль.

Взрослый выясняет, какие слова непонятны ребенку, объясняет их

Взрослый читает каждую строчку стихотворения. Ребенок повторяет его с опорой на мнемотаблицу.

Ребенок рассказывает стихотворение с опорой на мнемотаблицу

                                      Результаты

• у детей увеличивается круг знаний об окружающем мире;
• появляется желание пересказывать тексты, придумывать интересные истории;
• появляется интерес к заучиванию стихов и потешек;
• словарный запас выходит на более высокий уровень;
• дети преодолевают робость, застенчивость, учатся свободно держаться перед аудиториией;                                                                                  

                              Выводы        

        Овладение приемами работы с мнемотаблицами помогает в развитии основных психических процессов – памяти, внимания, образного мышления, а так же сокращает время обучения связной речи детей дошкольного возраста. Мнемотехника помогает сделать процесс запоминания более простым, интересным, творческим.