Консультация для родителей на тему "Зачем и когда обращаться к логопеду?"
консультация по логопедии

«Для чего нужны занятия с логопедом»

Актуальность.        Дети не рождаются с готовой, правильно поставленной речью – лишь постепенно, познавая мир звуков, ребенок учится составлять слова и правильно их произносить. К сожалению, нередки случаи позднего   развития   речи   или   неправильного формирования, и в таком случае нужны занятия с логопедом. Родители не всегда могут услышать все дефекты в речи своего ребенка. Именно в таких случаях        мы        говорим                о необходимости квалифицированной        помощи логопеда, который помогает родителям понять, как правильно формировать речь детей, разъясняет и показывает, в чем состоит логопедическая работа.

Работа логопеда комплексная и подразумевает развитие внимания, восприятия, памяти, мышления, моторики детей, то есть всех составных частей, необходимых для образовательного процесса. В соответствии с возрастом ребенка логопед оценивает правильность произнесения звуков, количество слов в словаре ребёнка, правильность построения фраз, коммуникативные умения. На занятиях логопеда дети развивают подвижность артикуляционного аппарата, работают со звуками, выполняют упражнения на формирование  фонематического  слуха,  лексико-грамматического строя.

  Цель консультации:

Разъяснить родителям  для чего нужны занятия с логопедом и насколько важно вовремя обратится к специалисту.

  Задачи консультации:

1.        Рассказать родителям о нормах развития ребенка для каждого возраста.

2.        Рассказать о сферах коррекционной и развивающей деятельности логопеда, а также объяснить родителям, когда можно и нужно обращаться к специалисту.

3.        Рассказать о важности взаимодействия родителя и логопеда в процессе работы по устранению речевых нарушений ребенка.

Ход консультации:

Учитель-логопед: Развитие речи у каждого ребенка происходит индивидуально. Мнение, что ребенка надо приводить на прием к логопеду в пять лет, давно уже не актуально. Дети овладевают правильной речью постепенно, в течение нескольких лет. Для каждого возраста существует своя норма. К сожалению, многие мамы и папы не придают серьёзного значения плохой речи своих детей и, тем самым, упускают драгоценное время, тщетно надеясь, что с возрастом само пройдёт. Чем старше становится ребёнок, тем сложнее исправить  недостатки  речи.  Поэтому  не  нужно лишний раз бояться обратиться к специалисту.        Многие родители думают, что речь ребенка исправится сама собой, с возрастом, но это не так. Чем старше становится ребенок, тем сложнее исправить недостатки речи. Не надо надеяться, что все недостатки исправятся сами собой. Вы несете ответственность за судьбу своего ребенка, не бойтесь лишний раз обратится к специалисту! Консультация логопеда может понадобиться в любом возрасте, тем более что родители часто самостоятельно не могут выявить проблемы с речью у малыша. Поэтому начинать заботиться о правильной речи ребенка надо как можно раньше. В связи с этим родители часто задают себе вопрос: когда нужно обращаться к логопеду? Родители должны обратиться за консультацией логопеда в раннем дошкольном возрасте ребенка, ведь только специалист сможет выявить проблемы и составить индивидуальную программу занятий. Считается, что нужен логопед для ребенка в случае несоответствия его развития нормам. Для каждого возраста существует своя норма.

-  К  году  нормально  развивающийся  ребенок употребляет уже 3–4 «лепетных» слова, понимаетотдельные слова, соотносит их с конкретными предметами. Понимает простые инструкции, сопровождаемые жестами («где мама?», «дай ручку»,«нельзя»).

-К двум годам употребляет предложения из двух- трех слов, понимает и правильно выполняет двухступенчатую инструкцию («пойди на кухню и принеси чашку»), имеет словарный запас минимум 50 слов, правильно произносит звуки: П, Б, М, Ф, В, Т, Д, Н, К, Г.

-В речи трехлетнего ребенка постепенно формируется умение правильно связывать разные слова в предложения. От простой двухсловной фразы он переходит к употреблению сложной фразы с использованием падежных форм существительных единственного и множественного числа, употребляет в предложении простые предлоги (на, в, под, за, с, из) и союзы (потому что, если, когда).

-В речи четырехлетнего малыша уже встречаются сложносочиненные        и        сложноподчиненные предложения, употребляются предлоги (по, до, вместо, после, из-за, из-под), союзы (что, куда, сколько). К этому времени осваиваются свистящие звуки (С, З, Ц), а также Ы, Э, несколько позднее шипящие (Ш, Ж, Ч, Щ).

-Звуки Р, Л обычно появляются к 5–6 годам. К пяти годам ребенок полностью усваивает обиходный словарь, пользуется обобщающими понятиями (одежда, овощи и т.д.). В словах уже не встречаются пропуски, перестановки звуков и слогов; исключение составляют только некоторые трудные незнакомые слова (экскаватор и т.п.). В предложении используются все части речи. Ребенок овладевает всеми звуками родного языка и правильно их употребляет в речи. Если речь детей значительно отличается от этих норм, следует обратиться к логопеду.

Родители не всегда слышат дефекты речи ребенка.

        -Правильная речь позволяет ребёнку легче достигать успеха в обществе.

-Речь является элементом социальной адаптации.

-Чистая речь снимает ограничения в выборе профессии.

-        У людей с нарушениями речи часто формируются комплексы неполноценности.

-        Если не исправить произношение до школы, то потом это сделать очень трудно, так как оно войдет в привычку.

-        Если ребёнок смешивает звуки в произношении, то и писать будет так же, потому что сначала он проговаривает то, что собирается написать.

Сфера коррекционной и развивающей деятельности логопеда обширна:

-        обучение правильному произношению всех звуков;

-        развитие мелкой моторики — стимулирование пальчиков активизирует работу головного мозга;

-        развитие артикуляционного аппарата, тактильных ощущений, мимики;

-        выработка речевого дыхания;

-        развитие связной речи: построение простых и составных предложений, пополнение активного словаря, способность к пересказу;

-        развитие        фонетического        слуха        —        различения звуков;

-        формирование и совершенствование импрессивной речи — понимания слышимого.

 Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушений у детей – является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Логопед работает над развитием речи ребенка, выполняет артикуляционную гимнастику, показывает родителям правильность ее выполнения на себе или ребенке. Родители должны внимательно слушать рекомендации логопеда и выполнять все задания, которые он задает на дом. Чем теснее логопед будет взаимодействовать с родителем, тем быстрее и лучше будет результат у ребенка.

     Обязательно говорите с ребенком с самого его рождения. Знайте: ребенок слышит и воспринимает речь задолго до того, как начинает говорить сам. Умственное развитие не происходит автоматически. Его нужно стимулировать. Чем больше вы говорите с ребенком, тем быстрее и правильнее он развивается. Необходимо, чтобы в семье все участники обучения крохи произносили звуки правильно. Ни в коем случае не подражать языку ребенка, не лепетать вместе с ним, не «сюсюкать» и не стимулировать неправильную речь. Во время игр и занятий с ребенком стараться больше внимания уделять произношению звуков. Ребенок не должен играть всегда один, ему обязательно нужно общение со взрослыми в процессе его игр. Хорошо, если родители помогут ребенку придумать сюжет, распределить роли, наделенные игровыми действиями. При таком подходе речь малыша будет улучшаться, он будет запоминать больше слов, расширять словарный запас. Полезно читать ребенку сказки или пересказывать их своими словами, подключая и ребенка к пересказу. Кроме сказок ребенку необходимо давать пояснение всем природным явлениям и бытовым ситуациям, которые с ним происходят, развивая тем самым его любознательность. Можно учить с ребенком простые детские стишки и потешки, петь песенки, загадывать ребенку загадки. Нужно учить с ребенком новые слова, особенно хорошо запоминаются труднопроизносимые и необычные. Старайтесь проводить занятия с ребенком в игровой форме. Занятия должны быть интересными и увлекательными. Озвучивайте любую ситуацию, но только если вы видите, что ребенок слышит и видит вас. Не говорите в пустоту, смотрите ему в глаза. Это особенно важно, если ваш ребенок чрезмерно активный, постоянно двигается. Говорите  просто,  четко,  внятно  проговаривая каждое слово, каждую фразу. Известно, что дети очень чутки к интонации, поэтому каждое слово, на которое падает логическое ударение, старайтесь произносить как можно более выразительно. Не предлагайте слишком много упражнений за один раз. Если вы видите, что ребенок устал и отвлекается, лучше отложите занятие. Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер. Не забывайте развивать мелкую моторику, то есть малыш как можно больше должен работать своими пальчиками. Следует систематически выполнять артикуляционную гимнастику. Не торопитесь учить малыша читать и писать – ранее обучение чаще всего не только не приносит пользы, но и может нарушить естественный ход развития ребенка. Если же возраст обучения подошел, а ваш ученик не успевает за ровесниками в саду или школе. Непременно покажите его специалисту.         И еще очень важный совет: никогда не ругайте ребенка за его неумение правильно говорить или писать, он в этом не виноват. Ваша задача – скорее помочь ему справиться с этими трудностями.

Список литературы        

1.        Филичева Т. Б. «Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста».

2.        Антакова-Фомина Л. В. «Стимуляция развития речи у детей раннего возраста путем тренировки движений пальцев рук».

3.        Анищенкова Е. С. «Артикуляционная гимнастика для развития речи дошкольников».

4.        Борисенко, М. Г. «Развиваем речь малыша.  Комплексная методика развития речи детей».