Диагностика предпосылок обучения грамоте для детей с ОНР
методическая разработка по логопедии
Диагностический комплекс «Экспресс-диагностика предпосылок обучения грамоте для детей с ОНР»
(на основе программы Г.В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи»)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 dignostika.docx | 25.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Диагностический комплекс «Экспресс-диагностика предпосылок обучения грамоте для детей с ОНР»
(на основе программы Г.В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи»)
Раздел 1. Пояснительная записка
1.1. Теоретическое обоснование
Диагностический комплекс разработан на основе программы Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи»
Программа Чиркиной основывается на следующих ключевых принципах
- взаимосвязанное формирование фонетико-фонематических и лексико-грамматического компонентов языка;
- онтогенетический принцип — учёт закономерностей развития детской речи в норме;
- дифференцированный подход к детям с различной структурой речевого нарушения;
- связь речи с другими сторонами психического развития.
В соответствии с этими принципами, подготовка к обучению грамоте в программе Чиркиной включает следующие направления:
- формирование понятия «слово» (слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, слова-предлоги);
- формирование понятия о предложении и его составе;
- формирование навыков звуко-слогового анализа (наиболее объёмное направление);
- знакомство с буквами и формирование навыков чтения;
- работа с текстом;
- подготовка руки к письму.
1.2. Цель и задачи комплекса
Цель: выявление уровня сформированности предпосылок овладения грамотой у старших дошкольников с ОНР для построения индивидуальных коррекционных маршрутов.
Задачи:
- Оценить состояние фонематического восприятия (дифференциация фонем);
- Оценить навыки фонематического анализа и синтеза;
- Оценить состояние языкового анализа и синтеза на уровне слога, слова, предложения;
- Оценить словарный запас и лексико-грамматический строй в аспекте подготовки к грамоте.
1.3. Диагностируемые параметры
Согласно методике Г.В. Чиркиной, при обследовании детей с ОНР оцениваются:
Направление работы | Что диагностируется |
Фонематическое восприятие | Дифференциация ритмов, дифференциация слогов и слов на слух (звонкость-глухость, мягкость-твёрдость, свистящие-шипящие, Р-Л, Л’-Й) |
Фонематический анализ | Выделение звука на фоне слова, определение позиции звука, подсчёт количества звуков |
Фонематический синтез | Составление слова из последовательно названных звуков |
Фонематические представления | Подбор слов на заданный звук |
Слоговая структура | Произношение слов сложного слогового состава |
Раздел 2. Диагностические блоки (по программе Чиркиной)
Комплекс включает 6 диагностических блоков, соответствующих разделам подготовки к грамоте по программе Чиркиной.
Блок 1. Фонематическое восприятие (дифференциация фонем)
Задание | Стимульный материал | Пример задания |
Дифференциация неречевых звуков | Живые звуки | «Угадай, что звучит?» (бубен, колокольчик, шуршание бумаги) |
Дифференциация слогов (звонкие-глухие) | Па-ба, та-да, ка-га | «Повтори за мной» |
Дифференциация слогов (свистящие-шипящие) | Са-ша, за-жа, су-шу | «Повтори за мной» |
Дифференциация слов-квазиомонимов | Крыша-крыса, мишка-миска | «Покажи картинку» |
Критерии оценки по Чиркиной
- Правильное выполнение — фонематическое восприятие сформировано
- Ошибки в 2-3 заданиях — фонематическое восприятие недостаточно
- Множественные ошибки — фонематическое восприятие не сформировано
Блок 2. Фонематический анализ (по методике обследования Чиркиной)
Задание | Уровень сложности | Пример | |
2.1 | Выделение ударного гласного в начале слова | 1 уровень | «Какой первый звук в слове АИСТ?» |
2.2 | Определение первого согласного в слове | 1 уровень | «Назови первый звук в слове СОМ» |
2.3 | Определение последнего звука в слове | 2 уровень | «Какой звук в конце слова НОС?» |
2.4 | Определение позиции звука (начало/конец/середина) | 2 уровень | «Где звук [К] в слове КАСКА?» |
2.5 | Определение последовательности звуков | 3 уровень | «Назови звуки по порядку в слове ДОМ» |
2.6 | Определение количества звуков | 3 уровень | «Сколько звуков в слове МАК? Выложи фишками» |
Уровни сформированности фонематического анализа (по Лалаевой-Чиркиной):
- Высокий: правильно выполняет задания 2.5, 2.6
- Средний: выполняет задания 2.1-2.4, ошибается в 2.5-2.6
- Низкий: затрудняется в заданиях 2.1-2.3
Блок 3. Фонематический синтез
Задание | Пример | Критерий |
Составление слова из последовательно названных звуков | [К], [О], [Т] → КОТ | Самостоятельно называет слово |
Составление слова из звуков в нарушенном порядке | К], [А], [Ш] → КАША? ШАКА | Находит правильный порядок |
Блок 4. Слоговая структура слова
Задание | Сложность | Примеры слов |
Произнесение слов простой структуры | 1 класс | дом, кот, мама |
Произнесение слов 2-3 класса сложности | 2 класс | машина, лопата |
Произнесение слов сложной структуры | 3 класс | аквариум, велосипедист |
Отхлопывание слогового ритма | Повтори ритм» (та-та-тата |
Блок 5. Языковой анализ и синтез (на уровне предложения)
Задание | Пример | Что оценивается |
Составление предложения из слов | Мама, мыть, рама → Мама моет раму | Лексико-грамматическое оформление |
Деление предложения на слова | «Дети гуляют в парке» (4 слова) | Выделение границ слов |
Определение последовательности слов | Какое слово первое/последнее? | Языковой анализ |
Блок 6. Лексико-грамматический строй
Задание | Стимульный материал | Что проверяется |
Понимание предлогов (пространственных) | Картинки: мяч В коробке, ПОД коробкой, НАД коробкой | Понимание слов-предлогов |
Понимание единственного и множественного числа существительных | Стол — столы | Грамматическая категория числа |
Словообразование (уменьшительно-ласкательные суффиксы) | Дом → домик | Морфологическая система |
Понимание суффиксальных отношений (по Чиркиной) | Чей хвост? (лисий, волчий) | Прилагательные-относительные |
.
Раздел 3. Система оценки (балльная)
Используется 4-балльная система, рекомендованная Е.Ф. Архиповой для диагностики детей с ОНР :
Балл | |
4 балла | Точное, самостоятельное выполнение с 1-й попытки |
3 балла | Допускает негрубые ошибки, исправляет самостоятельно |
2 балла | Выполняет с помощью взрослого (наводящие вопросы, стимуляция) |
1 балл | Множественные ошибки, требуется развёрнутая помощь |
0 баллов | Задание не выполнено, отказ от выполнения |
Подсчёт результатов (по 6 блокам, максимальный балл зависит от количества заданий в блоке):
Процент выполнения | Уровень готовности к обучению грамоте |
80-100% | Высокий — предпосылки сформированы, ребёнок готов к обучению грамоте |
50-79% | Средний — зона ближайшего развития, требуется систематическая работа |
Ниже 50% | Низкий — предпосылки не сформированы, необходима интенсивная коррекция |
Раздел 4. Бланк фиксации результатов (образец)
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ КАРТА
Ребёнок: _________________________ Возраст: _____ Группа: _____
Диагноз: ОНР ___ уровень
Дата обследования: ________________ Логопед: ________________
Результаты диагностики
Блок | Задания | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | сумма | % | Уровень |
Фонематическое восприятие | ||||||||||
Фонематический анализ | ||||||||||
Фонематический синтез | ||||||||||
Слоговая структура | ||||||||||
Языковой анализ | ||||||||||
Лексико-грамматический строй | ||||||||||
Итого |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Конспект организованной образовательной деятельности по подготовке к обучению грамоте для детей с задержкой психоречевого развития 6-7 лет по подготовке к обучению грамоте
Конспект организованной образовательной деятельности детей с задержкой психоречевого развития по подготовке к обучению к грамоте на тему Дифференциация твёрдого и мягкого согласных звуков К и Кь. знак...
Перспективный план фронтальных занятий по формированию предпосылок обучения грамоте у детей 6-7 лет с ОНР.
Представлено развернутое календарно- тематическое планирование по формированию предпосылок обучения грамоте у детей с тяжелыми нарушенями речи....
Развитие предпосылок к обучению грамоте у детей среднего возраста посредством манипуляций с «Мягкой азбукой»
Игровой и занимательный материал, подобранный на каждую букву алфавита,представленный в данном материале, поможет сделать творческими и радостными первые уроки словесности....
Интерактивная компьютерная игра для закрепления материала по обучению грамоте для детей 6-7 лет "Я с грамотой дружу!"
Данная интерактивная компьютерная дидактическая игра направлена на закрепление пройденного материала по обучению грамоте и предназначена для выполнения детьми совместно со взрослыми. В игре представле...
Интерактивная игра для закрепления материала по обучению грамоте для детей 5-6 лет "Я с грамотой дружу"
Представляю вашему вниманию интерактивную игру "Я с грамотой дружу" для закрепление пройденного материала по обучению грамоте у детей 5-6 лет. Данная...
Конспект занятия по обучению грамоте для детей подготовительной группы детского сада. Тема: "Путешествие в страну Грамоты".
Образовательная область – речевое развитие ТЕМА : «Путешествие в страну Грамоты». Продолжительность занятия 30 мин.ЦЕЛЬ: закрепление знаний ...