Паспорт проекта "Моя артикуляционная гимнастика"
проект по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение г. Иркутска детский сад № 1

Совместный проект
«Моя артикуляционная гимнастика»

Проект подготовила:

учитель-логопед

Базарова Наталья Николаевна

Иркутск, 2025 г.

Руководителем проекта является учитель-логопед детского сада № 1 Базарова Наталья Николаевна. Он может быть полезен детям старшего дошкольного возраста и младшего школьного возраста, родителям и воспитателям.

Актуальность проекта.

Актуальность обусловлена тремя основными факторами: статистикой речевых нарушений, требованиями ФГОС и психологическими особенностями современных детей.

1. Рост речевых нарушений. По данным логопедов, за последние 10 лет количество детей с нарушениями звукопроизношения выросло на 30-40%. Без правильной артикуляции страдает не только речь, но и процесс письма в будущем, а также успеваемость в школе.

2. Необходимость качественной подготовки к школе. Чистая дикция и фонематический слух — база для освоения чтения и грамотного письма. Проект отвечает на запрос родителей и педагогов в эффективных, но ненавязчивых методах коррекции.

3. Психологический комфорт. Традиционная артикуляционная гимнастика монотонна. Дети быстро теряют интерес, отказываются выполнять упражнения, что ведет к отказу заниматься дома и на логопедических занятиях. «Веселая» форма (стихи, сказки, соревнования, упражнения на внимательность и запомининие) снимает стресс и формирует положительное отношение к занятиям.

Проблема проекта

Основная проблема: Низкая эффективность стандартных логопедических методов из-за отсутствия у детей дошкольного возраста мотивации к выполнению однообразных артикуляционных упражнений, что приводит к:

· медленному формированию правильного уклада органов речи;

· закреплению дефектных звуков.

Конкретизация проблемы:

1. Скука и усталость. Дети воспринимают гимнастику как обязательную и скучную лечебную процедуру. У большинства детей группы наблюдается низкий интерес к выполнению традиционной артикуляционной гимнастики, что замедляет процесс постановки звуков. Отмечается дефицит ярких, наглядных и игровых материалов для развития подвижности языка и губ в домашних и садовских условиях.

2. Низкий самоконтроль. Ребенок не видит смысла в повторении движений перед зеркалом, ему сложно удерживать артикуляционные позы, у него не формируются навыки самоконтроля и автоматизации положения языка.

3. Разрыв с игрой. Упражнения существуют отдельно от любимой деятельности ребенка (рисования, лепки, сказок, игры).

Ключевой вопрос проекта: как превратить рутинную тренировку речевого аппарата в увлекательный игровой процесс, чтобы ребенок сам хотел делать гимнастику каждый день?

Вывод: необходимость создать яркое интерактивное пособие для артикуляционной гимнастики, которое могло бы сопровождаться картинками, стихами, сказками веселого Язычка, играми и упражнениями для развития внимательности и памяти, для применения в домашних и садовских условиях (на логопедических занятиях, в группе) детьми с родителями и воспитателями.

Цель проекта:

Совместная коррекционная работа учителя-логопеда и родителей по развитию определенных движений и положений артикуляционного аппарата детей с речевыми нарушениями по средствам интерактивного пособия упражнений артикуляционной гимнастики.

Задачи проекта:

• Познакомить родителей с особенностями речевого развития детей старшего дошкольного возраста.
• Провести экспресс-обследование звуковой стороны речи детей старших и подготовительных групп.
• Ознакомить родителей с результатами экспресс-обследования.
• Ознакомить детей, зачисленных на логопункт, и их родителей с комплексами артикуляционных гимнастик для «трудных» звуков и малоподвижных губ, со значением артикуляционной гимнастики в коррекционной работе.
• Закреплять полученные на занятиях навыки для развития органов артикуляции при коррекции звукопроизношения на основе интерактивного пособия.
• Обучать родителей приемам эффективного взаимодействия с детьми в вопросах коррекции звукопроизношения.

Вид проекта: долгосрочный, практико-ориентированный.

Срок реализации: сентябрь 2024 г. – апрель 2025 г.

Участники проекта: воспитанники логопункта с речевыми нарушениями, их родители, учитель-логопед, воспитатели.

Ориентирован на повышение компетенции родителей, воспитателей и самостоятельности логопатов.

Материально-технические ресурсы: цветная бумага формата А4  (желтая, голубая, зеленая, оранжевая), белая бумага, цветные карандаши, фломастеры, цветные ручки, ножницы, липы маленького размера, скотч или ламинатор и пленка для ламинирования, компьютер, цветной принтер, папки-скоросшиватели, конвертики бумажные формата А5, конверт формата А4 на кнопке.

План проекта

Ожидаемые результаты проекта

• Повышение уровня компетентности родителей в вопросах коррекции звукопроизношения.
• Овладение навыками выполнения комплексов артикуляционной гимнастики детьми и родителями в домашних условиях.
• Повышение уровня заинтересованности и участия родителей в коррекционном процессе.
• Повышение уровня самостоятельности у воспитанников при выполнении комплексов артикуляционной гимнастики в домашних условиях.
• Повышение уровня сотрудничества учителя-логопеда с семьями воспитанников.

Этапы проекта:

1 этап – подготовительный

2 этап – основной

3 этап – заключительный

1 этап реализации проекта

• Проведение экспресс-обследования детей старших и подготовительных групп.
• Подготовка методического, практического, демонстрационного, раздаточного материала.
• Беседы с родителями, подготовка информации о значимости артикуляционной гимнастики для формирования правильного произношения, важности систематичного выполнения в домашних условиях.
• Составление анкет для родителей, заполнение анкет.
• Подготовка серий консультаций в формате мастер-классов по темам: «Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков (шипящих, сонорных)».
• Подготовка выступлений на родительские собрания групп на тему: «Речевое развитие ребенка старшего дошкольного возраста», «Организация работы логопункта». Подготовка стенда логопеда на тему: «Артикуляционная гимнастика».
• Подготовка материалов для изготовления интерактивного пособия для выполнения артикуляционной гимнастики в домашних условиях.

2 этап реализации проекта

• Подготовка методического, практического, демонстрационного, раздаточного материала.
• Изготовление и использование интерактивного пособия для выполнения артикуляционной гимнастики в домашних условиях.
• Индивидуальные консультации с родителями о имеющихся речевых нарушениях у детей.
• Проведение серии мастер-классов: «Артикуляционная гимнастика для свистящих звуков», «Артикуляционная гимнастика для шипящих звуков», «Артикуляционная гимнастика для сонорных звуков», «Артикуляционная гимнастика для малоподвижных губ», «Самомассаж».

• Подборка упражнений и объединение комплексов упражнений для определенных групп звуков, комплексов для развития речевого дыхания, комплекса  упражнений для развития фонематического слуха и оформление  материала для публикации на сайте детского сада.
• Создание видео-роликов (инструкций) с целью демонстрации родителям и воспитателям комплексов артикуляционной гимнастики для трудных звуков.
• Выступления на родительских собраниях групп: «Речевое развитие ребенка старшего дошкольного возраста», «Организация работы логопункта в детском саду».
• Консультации родителей и воспитателей о значимости артикуляционной гимнастики для выработки правильного произношения, причинах нарушения звукопроизношения.

3 этап реализации проекта

• Анкетирование родителей. Анализ анкет.
• Размещение материала и оповещение родителей о возможности ознакомиться с практическими материалами для речевого развития детей на сайте МБДОУ, информационном стенде.
• Выступление на родительском собрании на тему: «Подведение итогов по реализации проекта».
• Создание презентаций – фотоальбома «Вот какие молодцы» (фотографии детей на логопедических занятиях).

Продукт проекта

• Продукт проекта – интерактивное пособие в виде планшета «Моя веселая гимнастика» со съемными картинками (названиями артикуляционных упражнений).
• Цель: закрепить умения удерживать и переключать положения языка для дальнейшей постановки звуков у детей, зачисленных на логопедический пункт, на логопедических занятиях, в группах детского сада и домашних условиях.
• Данный продукт могут использовать учителя-логопеды логопункта и логопедических групп на всех этапах коррекционно-развивающей работы по коррекции звукопроизношения, воспитанники и их родители, воспитатели.
• Продукт проекта - видео – инструкции выполнения артикуляционной гимнастики для губ и языка.
• Цель: включение и просвещение родителей (а также воспитателей) в работу по выполнению артикуляционной гимнастики в домашних условиях для коррекции звукопроизношения у детей, зачисленных на логопункт.
• Данный продукт могут использовать воспитанники и их родители в домашних условиях, воспитатели в условия группы детского сада.

Самооценка эффективности

• Дети с удовольствием выполняют артикуляционную гимнастику. Могут самостоятельно воспроизвести изученные упражнения комплекса гимнастики, соблюдая их последовательность, в домашних условиях и на логопедических занятиях в саду.
• Подавляющее большинство родителей погрузились в проблему нарушенного звукопроизношения собственных детей, убедились в необходимости участия в коррекционном процессе, активно участвовали в создании пособия для своего ребенка для домашних занятий, вникают в процесс закрепления артикуляционных упражнений с детьми дома, задают вопросы, делятся успехами и трудностями, впечатлениями от занятий в домашних условиях. С родителями налажен контакт и доброжелательный настрой на совместную работу.

Используемая литература.

1. Косинова Е.М. Большой логопедический учебник с заданиями и упражнениями для самых маленьких.- М.: Эксмо: ОЛИСС, 2007.
2. Косинова Е.М. Уроки логопеда: игры для развития речи/ Елена Косинова.- М.: Эксмо: ОЛИСС, 2011.
3. Крупенчук О.И., Воробьева Т.А. Логопедические упражнения: Артикуляционная гимнастика.- СПб.: Издательский Дом «Литера», 2004.
4. Логопедия. Под ред. Л.С. Волковой, С.Н. Шаховской. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.
5. Нищева Н.В. Веселая артикуляционная гимнастика.
6. Интернет – ресурсы.