Примерная характеристика на воспитанника ДОУ с ТНР для прохождения ТПМПК
методическая разработка по логопедии

Б Е Л Г О Р О Д С К А Я  О Б Л А С Т Ь

А Д М И Н И С Т Р А Ц И Я   Г О Р О Д А   Б Е Л Г О Р О Д А

У П Р А В Л Е Н И Е   О Б Р А З О В А Н И Я

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 86 «РАДОСТЬ» г.БЕЛГОРОДА

3 0 8 0 1 5,   г. Белгород,   ул. Чапаева,  3, тел (4722) 25-06-73

е-mail: mdou86@belgov.ru , mdou86@belregion.ru, сайт: ds86-belgorod-r31.gosweb.gosuslugi.ru

ОГРН 1023101672186, ИНН 3123025473, КПП 312301001, ОКПО 41894200

_____________________________________________________________________________

Представление психолого-педагогического консилиума

на обучающегося средней группы МБДОУ д/с №86

Кононова Ивана Сергеевича, 08.12.2020 года рождения

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 86 «Радость» Иван посещает с августа 2023 года. Адаптация к дошкольной образовательной организации прошла в легкой степени.

Обучение и воспитание ребенка осуществляется по образовательной программе дошкольного образования. Ребенок посещает группу общеразвивающей направленности.

Посещение детского сада не систематическое, отсутствует по причине болезни. 

Ваня живет и воспитывается в полной, многодетной семье. Родители прислушиваются к советам и рекомендациям педагогов по вопросам развития и воспитания ребенка.

Мама: Кононова Оксана Сергеевна, 1986 года рождения, образование высшее, менеджер.

Папа: Кононов Сергей Викторович, 1978 года рождения, образование высшее, руководитель отдела.

На момент поступления ребенка в образовательную организацию культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания были сформированы в соответствии с возрастной нормой.

Познавательное, двигательное, коммуникативно-личностное развитие ребенка на момент поступления в образовательную организацию соответствовало возрастным нормам.

На настоящий момент познавательное, двигательное, коммуникативно-личностное развитие в соответствии с возрастом.

Познавательное развитие. Основные цвета и оттенки знает. Геометрические фигуры различает, показывает и называет. Может сравнить предметы, выделяя отличия и сходства по 2–3 признакам. Знает порядковый счет в пределах 10, счетные операции выполняет по представлению в пределах 3. В родственных связях ориентирован по возрасту. Временные и пространственные представления сформированы на достаточном уровне. Ваня хорошо ориентируется в обозначении местонахождения предметов и ориентировке.

Речевое развитие. Ваня затрудняется составлять по образцу небольшие рассказы по сюжетной картине, об игрушке, о предмете. Умеет составлять повествовательные рассказы из личного опыта (после выходных охотно рассказывает о произошедших событиях). На занятиях не проявляет активности при пересказе небольших сказок и рассказов. Стихи запоминает медленно, читает невыразительно, не регулирует интонацию. Затрудняется различать на слух и называть слова с определенным звуком.  Ваня не всегда принимает участие в коллективных беседах, предпочитая молчаливое присутствие.

Двигательное развитие. Физическое развитие в пределах возрастной нормы. Двигательный опыт достаточен. Самостоятельная двигательная деятельность разнообразна, иногда допускает ошибки в технике движений, испытывает затруднения при выполнении силовых упражнений и упражнений, требующих выносливости и гибкости. 

В сюжетно-ролевых играх Ваня пассивен, не проявляет инициативу в выдвижении игрового замысла и развитии игрового сюжета. К лидерству в игре не стремится. В игре не конфликтует. Охотно играет разного вида конструктором, мозаикой, складывает пазлы.

Продуктивная деятельность развита в достаточной степени: любит рисовать, лепить. Легко переключается на другой вид деятельности. Мелкая моторика рук развита по возрасту, но ножницами владеет неуверенно.

Коммуникативно-личностное развитие. Эмоциональный фон нейтральный. Ваня внимателен, усидчив, не отвлекается во время занятий. Адекватно относится к результатам своей деятельности. При затруднениях просит помощи воспитателей. Умеет слушать и выполнять инструкцию педагога

Заключение воспитателя: образовательную программу дошкольного образования осваивает на среднем уровне.

Педагог-психолог. Диагностика психических функций проводилась с помощью методики обследования познавательного развития, диагностического обучения, качественной и количественной оценки действий ребенка 5 - 6 лет под ред. Стребелевой Е.А. Ребенок включается в совместную игру со взрослыми, способен выполнить самостоятельно предметно-игровые действия, заинтересован в действиях с игрушками.

В процессе выполнения практических задач пользуется в основном зрительной ориентировкой.

- внимание: свободно концентрирует и переключает внимание с одного задания на другое, удерживает интерес к выполняемому заданию на протяжении всего занятия, темп работоспособности средний.

- восприятие: уровень развития зрительного восприятия высокий. Восприятие цветов и геометрических форм сформировано. Ориентировка на величину, форму предметов сформирована. Уровень конструктивных способностей средний. Целостное восприятие сюжетного изображения на картинке сформировано: складывает разрезные картинки соответственно возрасту.

- память: объем памяти в пределах возрастной нормы. Хорошо запоминает материал при использовании карт-схем. Высокий уровень развития смысловой памяти.

-мышление: может выполнять основные логические операции. Наглядно-действенное мышление развито, наглядно-образное формируется. Выделяет 4-й лишний, умеет классифицировать предметы по главному признаку. Причинно-следственные связи устанавливает, может дать логическое объяснение событиям. Выполняет упражнения, не требующие пояснения или комментария по просьбе взрослого.

-воображение: воссоздающее.

Заключение педагога-психолога: актуальное психическое развитие в пределах возрастной нормы.

Учитель-логопед: Речь недостаточно внятная, невыразительная. Темп и ритм речи в пределах нормы, дыхание поверхностное, голос без особенностей. Строение артикуляционного аппарата без видимых нарушений. Артикуляционная моторика: снижен объем, точность и переключаемость движений, уздечка без особенностей. Звукопроизношение нарушено: шипящие звуки – щёчное произношение. Звук [л] заменяет на [w]. Звук [р] заменяет на [в], звук [рь] заменяет на [ль] Фонематический слух в стадии формирования: ошибки в воспроизведении ряда слогов (та-да-та, та-пта), слабо дифференцирует оппозиционные звуки, путает порядок слов (том-дом-ком: том-ком-дом), путает парные согласные (кот-год-кот: кот-кот-кот). Слоговая структура слова недостаточно сформирована: ошибки в воспроизведении длинных слов, перестановки звуков и слогов (при воспроизведении малознакомых слов). Словарный запас: объём словарного запаса соответствует возрасту, в речи чаще применяет существительные и глаголы, иногда испытывает трудности при подборе антонимов. Грамматический строй формируется: ошибки в подборе падежных окончаний существительных, преобразовании существительных из единственного числа во множественное, допускает ошибки в  употреблении сложных предлогов, аграмматизмы при образовании прилагательных от существительных. Строит простые нераспространенные предложения, сложноподчиненные предложения строит в единичных случаях. Связная речь недостаточно развита: пользуется фразой несложной конструкции, по картине перечисляет отдельные элементы ситуации, при составлении рассказа отмечается непоследовательность в изложении.

Заключение учителя-логопеда: Общее недоразвитие речи, III уровень речевого развития.

Рекомендации:

- определение специальных образовательных условий обучения и психолого – педагогического сопровождения;

- учитель-логопед: коррекция общего недоразвития речи, III уровня речевого развития;

- педагог-психолог: формирование психических функций, коммуникативной и игровой деятельности, мелкой моторики.

Дата написания характеристики: 22.04.2026 год

Заведующий МБДОУ д/с №86                                                       Головня О.И.

Председатель ПМПк                                                                      Жуненко О.И.

Члены психолого – педагогического консилиума

воспитатель                                                                                      Озерова Т.П.

                                                                                                      Медведева Л.И.

педагог-психолог                                                                            Тертова А.А.

учитель-логопед                                                                      Растворцева Е.Ю.