Семинар – практикум для педагогов: «Написание психолого-педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста на ППК и ТПМПК».
методическая разработка по психологии

Семинар – практикум для педагогов: «Написание психолого-педагогической характеристики на ребенка дошкольного возраста на ППК и ТПМПК».

Цель:  1. Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов ДОУ в написании психолого-педагогической характеристики на ребёнка дошкольника на ППК и ТПМПК. 2.  Тренировка умений и практических навыков в написании характеристик на ребёнка дошкольника.

Содержание:

1. Актуальность.
2. Требования к составлению характеристики. Ошибки в  написании характеристик.
3. Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка дошкольного возраста.
4. Практикум по возрастам: ср., подг. возраст.
5. Подведение итогов.

1. Комплексное обследование на ПМПК необходимо - при решении вопросов, связанных с необходимостью определения программы воспитания и обучения дошкольников, имеющих отклонения в развитии, перевода их в другое учебное учреждение и ряде других случаев. Большую роль играет педагогическая документация, с которой поступает ребенок на диагностическое обследование. 

При психолого-педагогическом обследовании на ПМПК (психолого-медико-педагогическом консилиуме) изучаются: интеллектуальное развитие, речевое развитие, познавательная деятельность, состояние ведущей для ребенка деятельности, индивидуальные особенности личности, поведения, состояние эмоционально-волевой сферы.

    Для специалистов ТПМПК, проводящих психолого-педагогическое обследование (психолога, логопеда, дефектолога), для врача-психиатра основным документом, отражающим наиболее важную и существенную информацию о ребенке, является психолого-педагогическая характеристика на ребенка. Этот документ заполняется воспитателем дошкольного учреждения, заверяется подписью руководителя учреждения и печатью.

   Психолого-педагогическая характеристика должна составляться объективно и грамотно. Анализ характеристик детей поступающих на диагностическое обследование на ПМПК, показывает, что далеко не всегда этот важный документ составляется грамотно и полно.

Педагогам дошкольных образовательных учреждений следует ответственно подходить к их написанию.

2. Несоответствие содержания требованиям, предъявляемым к психолого-педагогической характеристике.

К сожалению, многие   педагоги не отражают в характеристиках той информации, которая дополняет сведения, получаемые специалистами ПМПК, проводящими психолого-педагогическое обследование. Основными недостатками при составлении характеристики становятся следующие:

• Неполное соответствие психолого-педагогических характеристик. Чаще всего приходится встречаться с характеристиками поверхностного, схематического содержания.

В таких характеристиках-схемах отводится по одной строчке для описания таких важных разделов, как:

• отношение к учебной деятельности,
•  сформированность учебных навыков;
•  характеристика общего развития и речи;
• отношение ребенка к неудачам,
• особенности работоспособности;
• заключение, описание трудностей в работе с ребёнком.

Отводится по две строчке для описания

• особенностей семейного воспитания,
• отношения ребенка к словесной инструкции педагога.

Такие характеристики-схемы не дают информации для специалистов ПМПК.

• Ряд характеристик содержат краткое изложение времени пребывания ребенка в детском учреждении,
•  Краткое изложение состояния ведущих психических функций — восприятия, внимания, мышления, памяти.
• Отсутствие в характеристиках анализа усвоения ребенком программного материала.
• Значительное количество характеристик, представленных на диагностическое обследование, отражают жалобы педагогов на неуспеваемость, либо трудности в поведении. Такие характеристики не содержат анализа неуспеваемости детей по разным направлениям программного материала дошкольного учреждения, нет и указания на возможные причины трудностей ребенка. Ограничиваясь жалобами на поведение или обучение, педагоги не отражают положительные возможности ребенка, на которые следует опираться в педагогической работе.

3. Методические рекомендации к написанию характеристики на ребенка дошкольного возраста.

• Характеристика ребенка дается на основании его всестороннего предварительного изучения.
• Изучение дошкольников следует проводить в естественных условиях воспитания и обучения.
• При изучении ребенка важно не только обращать внимание на проявление свойств личности, познавательной активности дошкольников, но и стремиться к выяснению мотивов его поведения и действий, причины его высокого (достаточного, низкого) уровня интеллектуального развития.
• Основой изучения дошкольников являются материалы психологического наблюдения за поведением ребенка, разными видами его деятельности (игровой, бытовой, художественной, учебной, трудовой, общением). Всестороннее познание ребенка, требует применения воспитателем или специалистом и других методов - бесед, анализа продуктов детской деятельности (рисунков, поделок и т.д.).
• Характеристика должна быть обоснована фактами поведения ребенка,

         действиями, поступками, высказываниями, результатами углубленного    

         его изучения.

• Характеристика отражает условия его семейного воспитания, системой взаимоотношений ребенка и взрослого.
• Характеристика включает анализ взаимоотношений ребенка со сверстниками и дается на фоне детской группы.
• При составлении характеристики следует использовать материалы, относящиеся к истории развития ребенка (полученные из бесед с родителями, медицинскими работниками и др.).
• Если это психолого-педагогическая характеристика, то педагог может использовать терминологию узких специалистов (описание не должно противоречить заключениям узких специалистов) и медицинские заключения (только со ссылками на заключения врачей).

Психолого-педагогическое представление на ребенка - это итог продуманного систематического наблюдения в течение определенного периода, она не должна быть поверхностной и написанной наспех. Факты должны  излагаться последовательно и систематично. В тексте желательно избегать сложных оборотов речи, неумных и неправильных терминов.

4. Практикум. (Практическая работа в подгруппах, с характеристиками по 2 возрастам, исправление ошибок)
5. Подведение итогов.

Описание рисунка.

1. Дата
2. Тема
3. Цель
4. Возраст ребёнка на данный момент.