Тематическое интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста "Эмоции в теремке".
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Тематическое интегрированное занятие для детей старшего дошкольного возраста "Эмоции в теремке" (5-7 лет).

Ведущие: Логопед и педагог-психолог.

Продолжительность: 30-35 минут.

Цели:

· Логопедические:

  1. Активизация и обогащение словаря по теме "Эмоции" (радость, грусть, удивление, испуг, злость, спокойствие).

  2. Развитие диалогической речи, умения точно задавать вопросы и отвечать на них.

  3. Совершенствование интонационной выразительности речи (произнесение реплик с разной эмоциональной окраской).

  4. Автоматизация правильного произношения звуков в спонтанной речи.

· Психологические:

  1. Обучение распознаванию, пониманию и выражению базовых эмоций.

  2. Развитие эмоционального интеллекта и эмпатии.

  3. Снятие мышечного и эмоционального напряжения через игру.

  4. Развитие навыков группового взаимодействия и сотрудничества.

Оборудование и материалы:

· Шапочки-маски героев сказки (Мышка, Лягушка, Заяц, Лиса, Волк, Медведь).

· Макет теремка.

· Карточки-пиктограммы с изображением базовых эмоций.

· Музыкальное сопровождение: спокойная мелодия (для фона), звуковые эффекты (стук, скрип, грохот).

Ход занятия:

1. Организационный момент (3-4 минуты)

Психолог: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в сказку. А в какую — вы узнаете, отгадав загадку.

В чистом поле вырос дом.

Кто- то проживает в нем?

Видим: Мышка в нем норушка,

Да Лягушка в нем квакушка.

Третья в домике сестричка –

Это рыжая лисичка.

Братец волк – зубами щелк,

Братец Мишка – топтышка.

Дом не низок, не высок,

Как зовется? (Теремок)

Логопед: Правильно! Но сегодня наша сказка будет не простая, а эмоциональная. Мы будем не просто играть роли, а показывать, что чувствуют герои. Давайте перед началом настроим наши голоса и лица.

Упражнение "Гримаски" (проводит логопед):

Покажите, как удивилась Мышка, когда увидела теремок. (Широко открыть глаза и рот, поднять брови).

Как обрадовалась Лягушка, что ее пустили жить. (Широкая улыбка).

Как испугался Заяц, услышав топот Медведя. (Брови домиком, рот буквой "О").

Как рассердилась Лиса, когда ее покой потревожили. (Нахмурить брови, сжать губы).

Как огорчились все звери, когда теремок развалился. (Опущенные уголки губ, грустные глаза).

2. Основная часть. Проигрывание сказки (20 минут)

Психолог: А теперь — в сказку! Мы построим наш теремок. (Дети помогают расставить макет или встают в круг на "полянке", изображая теремок).

Сцена 1: Появление Мышки.

· Логопед: Выходит Мышка-норушка. Какая она? (Подводит детей к слову "грустная", "усталая").

· Психолог: Покажи, Мышка, как ты устала искать себе дом. Как ты идешь? (Ребенок-Мышка изображает усталую походку, грустное выражение лица).

· Мышка (ребенок): Терем-теремок! Кто в тереме живет? (Произносит с вопросительной, немного грустной интонацией).

· Психолог: Никто не откликается. Какое у нее теперь чувство? (Удивление). Скажи удивленно: "Теремок стоит пустой!"

Сцена 2: Появление Лягушки.

· Лягушка (ребенок): Прыгает к теремку, она какая? (Веселая, радостная).

· Логопед: Лягушка, позови Мышку радостным голосом: "Мышка-норушка, пусти меня жить!"

· Мышка: "А кто ты?" (Спросить с любопытством).

· Лягушка: "Я Лягушка-квакушка!" (Представиться гордо).

· Психолог: Мышка пустила Лягушку. Какое у них теперь настроение? (Радость). Покажите, как вы обрадовались друг другу! (Дети-зверушки обнимаются или весело подпрыгивают).

Сцена 3: Появление Зайца.

· Заяц (ребенок): Подбегает, он какой? (Испуганный, "ушами трепещет").

· Логопед: Заяц, попросись в теремок испуганным, дрожащим голосом: "Пустите меня, за мной погоня!"

· Психолог: Зверушки его пускают. Что они чувствуют? (Жалость к Зайцу и спокойствие, что теперь он в безопасности).

Сцена 4: Появление Лисы.

· Лиса (ребенок): Подходит хитрая, грациозная. Какая она? (Хитрая, уверенная в себе).

· Логопед: Лиса, скажи свою просьбу ласковым, но немного хитреньким голосом: "Я, лисичка-сестричка, пустите меня!"

· Психолог: Ее пустили. Как вы думаете, Лиса была рада? А какое у нее было выражение лица, когда она заходила в теремок? (Условная радость-хитрость, улыбка, но хитрый взгляд).

Сцена 5: Появление Волка.

· Волк (ребенок): Подходит Волк-зубами щелк. Он какой? (Сердитый, грозный).

· Логопед: Волк, прорычи свою фразу сердито, низким голосом: "Пустите меня к вам!"

· Психолог: Его тоже пустили. Испугались ли его зверушки сначала? А Волк, когда его приняли, может, перестал быть совсем сердитым? Может, он почувствовал облегчение?

Сцена 6: Появление Медведя.

· Медведь (ребенок): Идет тяжело, он какой? (Большой, неуклюжий).

· Логопед: Медведь, как ты попросишься? Громко, басом: "Пустите и меня!"

· Психолог: Но теремок маленький! Медведю стало обидно, что его не пускают. Он почувствовал злость. Покажи, как рассердился Мишка.

· Кульминация: Медведь лезет на крышу. Звучит грохот. Теремок падает.

· Психолог: Ой, что случилось? Какие теперь все зверушки? (Испуганные, огорченные, расстроенные). Все садятся на пол, изображая грусть.

3. Рефлексия и завершение (5-7 минут)

Психолог: Ребята, давайте поможем нашим героям. Им сейчас так грустно. Что можно сделать? (Дети предлагают варианты: построить новый теремок, помириться, простить Медведя).

· Упражнение "Новый теремок" (проводит психолог): Все дети вместе берутся за руки и крепко-крепко держат друг друга, изображая новый, крепкий и дружный теремок.

· Психолог: Теперь вы не просто зверушки, вы — друзья. Какое чувство у вас появилось, когда вы вместе построили новый дом? (Радость, уверенность, дружба).

Логопед: Молодцы! Вы сегодня были замечательными актерами! Давайте вспомним:

· Кто из героев был больше всех удивлен? (Мышка).

· Кто был сердитым? (Волк и Медведь).

· Кто испугался? (Заяц).

· А какая эмоция в конце нас всех объединила? (Радость и дружба!).

Итог: Педагоги хвалят детей за выразительную игру, умение договариваться и помогать друг другу.