Конспект логопедического занятия: постановка звука С. Лексическая тема: «Одежда»
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект логопедического занятия: постановка звука [с]

Лексическая тема: «Одежда»

Цель: постановка звука [с] с опорой на лексическую тему «Одежда».

Задачи:

• подготовить артикуляционный аппарат к постановке звука [с];
• сформировать правильное произношение звука [с];
• закрепить лексику по теме «Одежда»;
• развить фонематический слух (умение выделять звук [с] в словах);
• развить мелкую и общую моторику;
• воспитать усидчивость и интерес к занятиям.

Оборудование:

• большое зеркало (для каждого ребёнка или одно на двоих);
• картинки с изображением одежды (свитер, сарафан, сапоги, носки, рубашка, костюм, шарф и т. д.);
• мяч;
• стакан с водой и соломинка (для дыхательной гимнастики);
• цветные фишки (синие — для твёрдого [с], зелёные — для мягкого [с’]);
• кукла или игрушка (например, кукла Соня) для мотивации.

Ход занятия

1. Организационный момент (2–3 минуты)

Логопед: «Здравствуй! Сегодня к нам в гости пришла кукла Соня. Она собирается на прогулку, но не может выбрать одежду. Давай поможем ей и заодно потренируем звук [с], как свист ветра!»

2. Артикуляционная гимнастика (5–7 минут)

Выполняется перед зеркалом. Каждое упражнение — 5–10 секунд, 3–5 повторений.

• «Улыбочка»: растянуть губы в улыбке, показать зубы.
• «Заборчик»: улыбнуться, обнажить верхние и нижние зубы, сомкнуть их.
• «Лопатка»: открыть рот, положить широкий язык на нижнюю губу, удерживать.
• «Иголочка»: открыть рот, сделать язык узким, вытянуть вперёд.
• «Чистим зубки»: кончиком языка «почистить» нижние зубы изнутри (движения из стороны в сторону).
• «Горка»: губы в улыбке, зубы сближены, кончик языка упирается в нижние зубы, спинка языка выгнута вверх.

3. Дыхательная гимнастика (3–4 минуты)

• «Ветерок»: улыбнуться, положить широкий край языка на нижнюю губу. Подуть длительно, чтобы воздушная струя шла посередине языка — «сдуть листок с ладони».
• «Буря в стакане»: в стакан с водой опустить соломинку. Сделать глубокий вдох носом, вытянуть губы трубочкой и сильно подуть в соломинку, чтобы в стакане забурлила вода. Щеки не должны раздуваться.

4. Введение в тему и развитие фонематического слуха (5 минут)

Логопед показывает картинки с одеждой и задаёт вопросы:

• «Что это?» (свитер, сарафан, сапоги и т. д.).
• «На какой звук начинаются эти слова?» ([с]).
• «Как назвать все эти предметы одним словом?» (одежда).

Игра «Поймай звук»:

• Логопед произносит звуки, слоги и слова, а ребёнок хлопает в ладоши, когда слышит звук [с]:

• Звуки: С,М,Н,Г,С,Ш,Р,В,С,Ж,С.
• Слоги: Са,Су,Ну,Со,Ра,Са,Сы,Сэ.
• Слова: свитер, юбка, сарафан, брюки, рубашка, шапка, сапоги, шарф, носки.

5. Характеристика и постановка звука [с] (5–7 минут)

Артикуляция звука [с]:

• губы растянуты в лёгкой улыбке;
• зубы сближены, но не сомкнуты;
• кончик языка упирается в нижние зубы;
• спинка языка выгнута, образуя «горку»;
• воздушная струя холодная, узкая, идёт посередине языка.

Способы постановки:

• По подражанию: логопед демонстрирует правильную артикуляцию перед зеркалом, просит ребёнка повторить. «Послушай, как свистит ветер: с-с-с». Поднести ладонь ко рту — должна ощущаться холодная струя воздуха.
• Механический способ: использовать коктейльную палочку или шпатель, чтобы помочь языку принять нужное положение (опустить кончик языка за нижние зубы, сформировать «горку»).

6. Физкультминутка (2–3 минуты)

Раз, два, три, четыре, пять —
Будем вещи надевать: (маршируют на месте)
Юбку, кофту, сапоги, (показывают движения, будто надевают одежду)
Куртку, шапку и штаны.
Раз, два, три, четыре, пять —
Хватит вещи надевать! (останавливаются, разводят руки в стороны)

7. Закрепление звука [с] в слогах и словах (7–10 минут)

• Повторение слогов: са−са−са, со−со−со, су−су−су, сы−сы−сы, сэ−сэ−сэ.
• Игра «Выбери одежду»: логопед называет слова, ребёнок выбирает картинки с одеждой, в названии которой есть звук [с].
• Игра с мячом «Назови ласково»: логопед бросает мяч и называет предмет одежды, ребёнок возвращает мяч, называя его ласково и выделяя звук [с]:

• свитер → свитерок;
• сарафан → сарафанчик;
• сапоги → сапожки;
• рубашка → рубашечка;
• шарф → шарфик.

8. Определение места звука в слове (5 минут)

Логопед предлагает определить, где находится звук [с] в словах (в начале, середине или конце), и выложить фишку:

• синяя фишка — твёрдый [с];
• зелёная фишка — мягкий [с’].

Примеры слов: свитер (начало, твёрдый), носки (середина, твёрдый), сапоги (начало, твёрдый), костюм (начало, твёрдый).

9. Итог занятия (2–3 минуты)

Логопед:

• «Какой звук мы сегодня учились произносить?»
• «Покажи, как правильно располагать губы и язык для звука [с]».
• «Посвисти, как ветер: с-с-с».
• «Какие предметы одежды со звуком [с] ты запомнил?»

Похвала: «Ты сегодня очень старался, молодец! На следующем занятии мы продолжим учиться произносить звук [с] в предложениях».

10. Домашнее задание

• Повторить артикуляционную гимнастику (упражнения «Улыбочка», «Лопатка», «Горка»).
• Потренироваться в произношении звука [с] изолированно (с-с-с) и в слогах (са,со,су).
• Игра «Найди одежду»: найти дома 3–4 предмета одежды со звуком [с], назвать их и выделить звук.
• Рассмотреть картинки с одеждой, назвать их и определить, где стоит звук [с] (в начале, середине, конце слова).