Значение дыхательных упражнений при коррекции заикания у детей дошкольного возраста
статья по логопедии

Значение дыхательных упражнений при коррекции заикания у детей           дошкольного возраста

Автор: Бунеску Елена Николаевна, учитель-логопед

Место работы: МБДОУ -д/с «Кубики»

Заикание — одно из самых сложных речевых нарушений, которое проявляется в нарушении темпо-ритмической организации речи и сопровождается судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Для ребенка-дошкольника заикание — это не только трудность в произнесении слов, но и серьезный психологический барьер.

Актуальность дыхательных упражнений при заикании обусловлена тем , что нарушение речевого дыхания  является одним  из ведущих проявлений данного речевого расстройства.

Речевое дыхание и заикание: в чем проблема?

У заикающихся детей физиологическое и речевое дыхание имеет свои особенности:

1.  Поверхностное дыхание: дети часто дышат верхней частью грудной клетки, плечи при этом поднимаются, а объем вдоха остается минимальным.

2.  Укороченный выдох: ребенку не хватает воздуха, чтобы договорить фразу до конца.

3.  Вдох в момент речи: попытка говорить на вдохе или на задержке дыхания провоцирует речевые судороги.

Именно поэтому формирование правильного, плавного и подконтрольного выдоха является первоочередной задачей логопеда.

 Задачи дыхательной гимнастики при заикании:

*   Сформировать глубокий диафрагмальный вдох («дышим животиком»).

*   Выработать длительный, экономный и плавный выдох.

*   Научить ребенка распределять выдох на всю речевую фразу.

*   Снять мышечное напряжение и общую тревожность.

Основные этапы и упражнения

В своей работе я придерживаюсь принципа «от простого к сложному», используя игровые приемы, чтобы процесс коррекции был для ребенка интересным и естественным.

1. Этап формирования физиологического (нижнереберного) дыхания

Мы учим ребенка чувствовать свое дыхание. 

   Упражнение «Качели»:

 Ребенок лежит на спине, на животе — мягкая игрушка. На вдохе игрушка поднимается, на выдохе — опускается. Это наглядный способ показать, как работает диафрагма.

2. Этап развития длительного ротового выдоха

Здесь важно следить, чтобы щеки не надувались, а выдох был направленным.

   Игры-соревнования: «Чей самолетик улетит дальше?», «Загони мяч в ворота» (дуем на ватный шарик), «Мыльные пузыри». 

   Важное правило: вдох делаем носом — бесшумно и глубоко, выдох ртом — плавно и долго.

3. Этап формирования речевого выдоха

Переходим к сочетанию дыхания и голоса.

   Упражнения:

   «Эхо»: На одном выдохе плавно произносим гласные звуки (А-У, А-У-И).

   «Считалочки»:На выдохе произносим короткую фразу, постепенно увеличивая количество слов. Например: «Один... (вдох) Один, два... (вдох) Один, два, три...».

 Использование нейропсихологических приемов

Для повышения эффективности я включаю в занятия элементы нейрогимнастики. Сочетание дыхания с движениями рук (например, упражнение «Дирижер», где плавное движение руки вверх соответствует вдоху, а вниз — плавному выдоху с речью) помогает синхронизировать работу мозга и речевого аппарата.

 Рекомендации для родителей и педагогов

Работа над дыханием при заикании не должна ограничиваться кабинетом логопеда. 

1.  Режим тишины и спокойствия: Дыхательные упражнения лучше всего работают в спокойной обстановке.

2.  Регулярность: Достаточно 3–5 минут 2 раза в день, но ежедневно. 

3.  Отсутствие переутомления: Нельзя допускать головокружения. Если ребенок устал — делаем перерыв.

 Заключение

Правильное речевое дыхание — это «топливо» для нашей речи. Когда ребенок овладевает навыком плавного выдоха, его уверенность в себе растет, а судорожные запинки сокращаются. Дыхательная гимнастика при заикании — это не просто упражнения, это путь к свободной, красивой и радостной коммуникации ребенка с миром.