Образцы характеристик на ребенка
материал по логопедии

Характеристика № 1

1. Анкетные данные

Фамилия, имя Анна П.

Дата рождения

Национальность русская

Возраст на момент обследования 6 лет 3 месяца

Общий анамнез – нет сведений

Данные о развитии речи – нет сведений

2. Данные обследования

Психологические особенности ребенка

а) Коммуникативное развитие

Контакт глаз у ребёнка – устойчивый. Отвечает на вопросы, включается в контакт (игру) по инициативе логопеда – всегда и сразу. Арсенал средств общения включает все виды (экспрессивно-мимические, предметно-действенные и речевые). Агрессивности по отношению к логопеду к внешним предметам – не наблюдалось. Показывает свои игрушки, свою одежду, рисунки – по собственной инициативе.

б) Эмоциональная реакция на новую обстановку и окружающих

Эмоциональной притупленности нет. Во время обследования у ребёнка было бодрое настроение. Гипертревожность, неадекватные эмоциональные реакции, самоагрессия – отсутствуют. Реакция на похвалу, порицание, юмор – адекватное.

Слуховые функции

Звучание музыкальных инструментов – различает, источник звука – определяет. На все поставленные вопросы ответила, специальное задание выполнила.

Зрительно-пространственные функции

Цвета и их оттенки различает, геометрические фигуры и величину предметов различает. Пространственные представления сформированы. Конструирование и реконструирование фигур не вызывают затруднения.

Общая моторика

Естественные движения – в норме. Объем выполняемых движений неполный (не выполнила: бросить мяч из-за головы, подбросить мяч над головой, поймать), темп нормальный, активность нормальная. Отмечается некоординированность, равновесие не удерживает.

Ручная моторика

Оптико-кинестетическая организация движений пальцев и кистей рук – сформирована не полностью. Выполнила после нескольких повторений задания: одновременно вытянуть указательный палец и мизинец правой (левой) руки, обеих рук; положить кисть правой (левой) руки с вытянутыми пальцами перед собой, поместить указательный палец на средний (и наоборот).

Оптико-кинетическая организация движений пальцев и кистей рук – сформирована не полностью. Не выполнила задание: «кулак – ребро - ладонь».

Артикуляционная моторика

Мимические движения неполноценны. Одиночные движения и серии движений органов артикуляции – выполняет не в полном объеме. Темп выполнения упражнений нормальный, активность нормальная. Отмечаются: наличие синкинезий, тремор кончика языка при повторных движениях и удержании поз, а также гипертонус корня языка.

Выполняет частично задания: попеременно «лопатка» - «иголочка»; попеременно поместить кончик языка за верхние – за нижние резцы; надуть щеки. Не выполнила задание: поочередно зажмурить глаза.

Строение органов артикуляционного аппарата

Строение органов артикуляционного аппарата без патологий.

Состояние звукопроизношения

Полиморфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих (С, СЬ, З, ЗЬ), увулярный ротацизм (Р,РЬ).

Воспроизведение звукослоговой структуры слов

Ассимиляции, тенденции к конечному открытому слогу, упрощения кластеров, метатезиса – не наблюдалось.

Слоговая элизия: темпатура (температура), парихмарская (парикмахерская);

Дыхательная функция, просодические компоненты речи

Темп речи – в норме. Ритм – наличие дисритмии. Неправильная расстановка пауз в речевом потоке.

Дыхание – диафрагмальное, показатели объема дыхания и продолжительности речевого выдоха: недостаточный, непродолжительный, прерывистый.

Речь достаточно интонирована.

Фонематические процессы

а) Фонематическое восприятие

Дифференциация фонем на основе слухового восприятия в норме.

Слухо-произносительная дифференциация фонем: задание на повторение слогов выполнила не в полном объёме (ца-са-са (ца-са-ца); ча-ся-ча (ча-тя-ча)).

Слова-квазиомонимы повторила, но возникли трудности с произнесением слов, в которых есть проблемы с произношением.

б) Фонематический анализ

Простой фонематический анализ: задания выполнила в полном объёме.

Сложный фонематический анализ: определение последовательности, количества и соседей звука в слове выполнила не в полном объёме (не определила слова: ваза, кошка).

в) Фонематический синтез

Составление слова из последовательно названных звуков выполнила не в полном объёме (составила только слово: лужа).

г) Фонематические представления

Задания выполнила в полном объёме.

Словарный запас

Словарный запас не соответствует возрасту.

а) Словарь существительных:

Выполнила задания в полном объёме: называние предметных картинок по лексическим темам, обобщение названий картинок одним словом.

Выполнила задание не в полном объёме: называние целого предмета и его частей.

б) Глагольный словарь

Выполнила не в полном объёме: называние глаголов движения (не знает, как передвигается улитка), называние профессиональных действий (не знает такой профессии, как: художник).

в) Словарь прилагательных

Выполнила все задания в полном объёме.

Грамматический строй речи

а) Исследование словоизменения

Выполнила не в полном объёме задания на: изменение имен существительных по падежам (не изменила слово в предложный падеж), употребление формы родительного падежа множественного числа (не назвала: блюдце, окно, день, кофта и платье), употребление предлогов (назвала только: «НА», «В», «ПОД», «ИЗ»), согласование имен существительных с числительными «два» и «пять» (не назвала: ночь), изменение глаголов в форме настоящего времени по числам (мальчики бежат (мальчики бегут)).

Не выполнила задание на: изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам.

б) Исследование словообразования

Выполнила не в полном объёме задания на: суффиксы вместилища (не назвала чернильницу, масленица (масленку)), образование притяжательных прилагательных (назвала только: мамин платок, лисий хвост), образование относительных прилагательных (назвала только: стеклянный, картонная).

Не выполнила задания на: суффиксы увеличительности и образование качественных прилагательных.

Выполнила в полном объёме задания на: уменьшительно-ласкательные суффиксы и образование слов префиксальным способом.

Связная речь

Рассказ неполный по содержанию, воспроизведен в основном при помощи простых предложений (П_илетали бабачки. На _амашку сели).

Рассказ по серии сюжетных картинок составила с помощью дополнительных, наводящих вопросов (Улетел зонтик, прилетела ворона. Схватила зонтик. Унесла в гнездышко).

3. Логопедическое заключение о состоянии устной речи:

ОНР 3 уровень: стёртая псевдобульбарная дизартрия: полиморфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих (С, СЬ, З, ЗЬ), увулярный ротацизм (Р,РЬ).

Характеристика №2

1. Анкетные данные

Фамилия, имя Леон В.

Дата рождения

Национальность русский

Возраст на момент обследования 5 лет, 6 месяцев

Общий анамнез – нет сведений

Данные о развитии речи – нет сведений

2. Данные обследования

Психологические особенности ребенка

а) Коммуникативное развитие

Контакт глаз у ребёнка – устойчивый. Отвечает на вопросы, включается в контакт (игру) по инициативе логопеда – всегда и сразу. Арсенал средств общения включает все виды (экспрессивно-мимические, предметно-действенные и речевые). Агрессивности по отношению к логопеду к внешним предметам – не наблюдалось. Показывает свои игрушки, свою одежду, рисунки – в ответ на просьбу логопеда

б) Эмоциональная реакция на новую обстановку и окружающих

Эмоциональной притупленности нет, преобладающее настроение – приподнятое. Гипертревожность, неадекватные эмоциональные реакции, самоагрессия – отсутствуют. Реакция на похвалу, порицание, юмор – адекватное.

Слуховые функции

Звучание музыкальных инструментов – различает, источник звука – определяет, простые ритмы – воспроизвёл. На все поставленные вопросы ответил, специальное задание выполнил.

Зрительно-пространственные функции

Цвета и их оттенки различает, геометрические фигуры и величину предметов различает. Пространственные представления сформированы. Конструирование и реконструирование фигур вызвало затруднения (не сложил пазл из 6 частей).

Общая моторика

Естественные движения – в норме. Объем выполняемых движений неполный (не выполнил: подбросить мяч над головой, поймать; прыжки на правой (левой) ноге), темп нормальный, активность нормальная. Отмечается некоординированность, равновесие не удерживает.

Ручная моторика

Оптико-кинестетическая организация движений пальцев и кистей рук – сформирована не полностью. Выполнил частично задание: соединить в кольцо большой палец с указательным (средним, безымянным, мизинцем) правой (левой) руки, обеих рук. Не выполнил задание: положить кисть правой (левой) руки с вытянутыми пальцами перед собой, поместить указательный палец на средний (и наоборот).

Оптико-кинетическая организация движений пальцев и кистей рук – сформирована не полностью. Выполнил после нескольких повторений задание: «кулак – ребро - ладонь».

Артикуляционная моторика

Мимические движения неполноценны. Одиночные движения и серии движений органов артикуляции – выполняет не в полном объеме. Темп выполнения упражнений нормальный, активность нормальная. Отмечаются: наличие синкинезий, лишние движения при переключении с одного движения на другое, а также отклонение кончика языка при высовывании.

Выполняет частично задания: высунуть язык, удержать по средней линии, широкий язык («лопатка»), узкий язык («иголочка»), Не выполнил: подвигать нижней челюстью из стороны в сторону, попеременно «лопатка» - «иголочка», поочередно зажмурить глаза, поднять верхнюю губу.

Строение органов артикуляционного аппарата

Строение органов артикуляционного аппарата без патологий.

Состояние звукопроизношения

Мономорфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих (С, СЬ, З, ЗЬ), парасигматизм свистящих (Ц —> С).

Воспроизведение звукослоговой структуры слов

Ассимиляции – не наблюдалось.

Слоговая элизия: вапаточик (водопроводчик), худоственая (художественная), милициа (милицианер).

Метатезис: вапаточик (водопроводчик).

Тенденция к конечному открытому слогу: милициа (милицианер), пйитвоила (притворилась).

Упрощение кластеров: вдаём (вдвоём), матациле (мотоцикле).

Дыхательная функция, просодические компоненты речи

Темп и ритм речи – нормальные.

Дыхание – диафрагмальное, показатели объема дыхания и продолжительности речевого выдоха: недостаточный, непродолжительный, прерывистый.

Речь достаточно интонирована.

Фонематические процессы

а) Фонематическое восприятие

Дифференциация фонем на основе слухового восприятия в норме.

Слухо-произносительная дифференциация фонем: задание на повторение слогов выполнила не в полном объёме (ба-банан (ба-на-ба); фа-тя-фа. (са-та-са)).

Слова-квазиомонимы повторил, но возникли трудности с произнесением слов, в которых есть проблемы с произношением.

б) Фонематический анализ

Простой фонематический анализ: выделение ударного гласного в начале слова выполнил; определение местоположения звука в слове не выполнил; выделение звука из слова выполнил; определение первого, последнего звука в слове выполнил не в полном объёме (определил: мак, дом – с подсказками).

Словарный запас

Словарный запас не соответствует возрасту.

а) Словарь существительных:

Выполнил задания в полном объёме: называние предметных картинок по лексическим тема, обобщение названий картинок одним словом.

Выполнил не в полном объёме: называние целого предмета и его частей.

б) Глагольный словарь:

Выполнил не в полном объёме: называние глаголов движения (не назвал, как передвигается улитка); называние профессиональных действий (не знает такую профессию, как: учитель).

Выполнил в полном объёме: называние действий по предъявленному предмету; называние действий.

в) Словарь прилагательных:

Выполнил не в полном объёме: подбор определений к слову (не назвал определения к словам: цветок, бабочка); называние состояний (не назвал грустный, злой); называние вкуса (не назвал только кислый вкус).

Выполнил в полном объёме: называние цвета.

Грамматический строй речи

а) Исследование словоизменения:

При выполнении диагностических заданий выявлены затруднения в: изменении имен существительных по числам (не смог изменить слова: улитка, рот, пень, перо); образовании родительного падежа множественного числа существительных (не сделал: ключ, день, платье, блюдце); в употреблении предлогов (назвал только предлоги «НА», «В», «К» и «ПОД»); изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам (не смог сделать: дерево, стадо).

Выполнил в полном объёме: изменение имен существительных по падежам; согласование имен прилагательных с существительными (называние цвета); согласование имен существительных с числительными «два» и «пять»; изменение глаголов в форме настоящего времени по числам.

б) Исследование словообразования

Выполнил не в полном объёме задания на: уменьшительно-ласкательные суффиксы (не сделал: миска, цветок, платье, скамейка, ухо); суффиксы вместилища (сделал только: хлебница).

Не выполнил задания на: суффиксы увеличительности.

Связная речь

Рассказ неполный по содержанию, воспроизведен в основном при помощи простых предложений (Фели три бабачки на йамашку.).

Рассказ по серии сюжетных картинок не составил.

3. Логопедическое заключение о состоянии устной речи:

ОНР 2 уровень: стёртая псевдобульбарная дизартрия: мономорфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих (С, СЬ, З, ЗЬ), парасигматизм свистящих (Ц —> С).

Характеристика № 3

1. Анкетные данные

Фамилия, имя Артём К.

Дата рождения

Национальность русский

Возраст на момент обследования 3 года 11 месяцев

Общий анамнез – нет сведений

Данные о развитии речи – нет сведений

2. Данные обследования

Психологические особенности ребенка

а) Коммуникативное развитие

Контакт глаз у ребёнка – устойчивый. Отвечает на вопросы не всегда, включение в контакт (игру) по инициативе логопеда происходит всегда и сразу. Арсенал средств общения включает все виды (экспрессивно-мимические, предметно-действенные и речевые). Агрессивности по отношению к логопеду к внешним предметам – не наблюдалось. Показывает свои игрушки, свою одежду, рисунки – по собственной инициативе.

б) Эмоциональная реакция на новую обстановку и окружающих

Эмоциональной притупленности нет. Во время обследования ребёнок преобладающее настроение – бодрое. Гипертревожность, неадекватные эмоциональные реакции, самоагрессия – отсутствуют. Реакция на похвалу, порицание, юмор – адекватное.

Слуховые функции

Звучание музыкальных инструментов – не различает (узнал только один музыкальный инструмент) и не определяет источник звука. На все поставленные вопросы ответил, специальное задание выполнила.

Зрительно-пространственные функции

Цвета и их оттенки – различает, основные геометрические фигуры и величину предметов различает.

Конструирование фигур из элементов выполняет.

Общая моторика

Естественные движения – в норме. Объем выполняемых движений неполный (не выполнил: поймать брошенный мяч, поймать подброшенный мяч над головой), темп нормальный, активность нормальная. Отмечается некоординированность, равновесие не удерживает.

Ручная моторика

Оптико-кинестетическая организация движений пальцев и кистей рук – сформирована не полностью. Не выполнил задание: положить кисть правой (левой) руки с вытянутыми пальцами перед собой, поместить указательный палец на средний (и наоборот).

Оптико-кинетическая организация движений пальцев и кистей рук – сформирована не полностью. Не выполнил задание: «кулак – ребро - ладонь». Выполнил задание с некоторой заторможенностью: поочередное сгибание (разгибание) пальцев правой (левой) руки, начиная с большого (мизинца).

Артикуляционная моторика

Мимические движения неполноценны. Одиночные движения и серии движений органов артикуляции – выполняет не в полном объеме. Темп выполнения упражнений быстрый, активность нормальная. Отмечаются: наличие синкинезий, тремор кончика языка при повторных движениях и удержании поз, отклонение кончика языка при высовывании, а также изменчивый мышечный тонус (дистония).

Выполняет частично задание: высунуть язык, удержать по средней линии (высунул, но не удержал). Не выполнил задание: подвигать нижней челюстью из стороны в сторону; широкий язык («лопатка»); узкий язык («иголочка»); попеременно «лопатка» - «иголочка»; опустить кончик языка за нижние резцы; попеременно поместить кончик языка за верхние – за нижние резцы; поочередно зажмурить глаза; поднять верхнюю губу.

Строение органов артикуляционного аппарата

Строение органов артикуляционного аппарата без патологий.

Состояние звукопроизношения

Мономорфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих (С, СЬ, З, ЗЬ), парасигматизм свистящих (З —> С, ЗЬ—>СЬ, Ц—>С).

Воспроизведение звукослоговой структуры слов

Ассимиляции, метатезиса, тенденции к конечному открытому слогу и упрощения кластеров – не наблюдалось.

Слоговая элизия: скааде (сковороде), саниса (сахарница).

Дыхательная функция, просодические компоненты речи

Темп речи – ускоренный, ритм – дисритмия. Отмечается неправильная расстановка пауз.

Тип дыхания – диафрагмальное, объем дыхания – недостаточный, речевой выдох непродолжительный.

Голос – достаточно модулированный.

Речь достаточно выразительная.

Фонематические процессы

а) Фонематическое восприятие

Дифференциация фонем на основе слухового восприятия: не выполнил.

Словарный запас

Словарный запас не соответствует возрасту.

Недостаточность словаря проявляется в замедленной актуализации слов, в небольшом количестве выборов слов из возможных.

а) Словарь существительных:

Выполнил задания в полном объёме: называние предметных картинок по лексическим тема, обобщение названий картинок одним словом (выполнил, но с долгими паузами).

Выполнил задание не в полном объёме: называние целого предмета и его частей.

б) Глагольный словарь

Выполнил все задания не в полном объёме: называние действий по предъявленному предмету (не назвал действия к предметам: расческа, удочка); называние глаголов движения (не назвал, как передвигается улитка); называние профессиональных действий (не знает таких профессий, как: певец, художник, шофер), называние действий (не назвал действие играть).

в) Словарь прилагательных

Выполнил все задания не в полном объёме: называние цвета (не назвал коричневый и серый); подбор определений к слову (не назвал определения к словам: друг, бабочка); называние состояний (не назвал веселый, грустный); называние вкуса (не назвал сладкий, солёный вкус).

Грамматический строй речи

а) Исследование словоизменения

При выполнении диагностических заданий выявлены затруднения в: изменении имен существительных по числам (не смог изменить слова: улитка, кукла, дерево, рот, перо); образовании родительного падежа множественного числа существительных (сделал только: дом, вилка, ручка, дерево); в употреблении предлогов (назвал только предлоги: «НА» и «В»); согласование имен существительных с числительными «два» и «пять» (не смог согласовать: яблоко, ночь); изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам (не смог сделать: дерево, стадо).

Не выполнил задание: изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам.

б) Исследование словообразования

Выполнил не в полном объёме задание на: уменьшительно-ласкательные суффиксы (не сделал: цветок, платье, скамейка, ухо).

Не выполнил задание на: суффиксы вместилища, суффиксы увеличительности.

Связная речь

Рассказ неполный по содержанию, воспроизведен в основном при помощи простых предложений и с помощью наводящих вопросов (Бабачки сели на –амаску. Бабачки желтая, синяя, зеленая.).

Рассказ по серии сюжетных картинок не составил.

3. Логопедическое заключение о состоянии устной речи:

ОНР 3 уровень: стёртая псевдобульбарная дизартрия: мономорфное нарушение звукопроизношения: межзубный сигматизм свистящих (С, СЬ, З, ЗЬ), парасигматизм свистящих (З —> С, ЗЬ—>СЬ, Ц—>С).