Логопедический лэпбук «Деревья»
методическая разработка по логопедии (старшая, подготовительная группа)

Логопедический лэпбук «Деревья»

Автор пособия: Казакова Екатерина Васильевна, учитель-логопед

Чтобы дети с удовольствием посещали логопедические занятия и с интересом выполняли предложенные им задания, учителю-логопеду необходимо придумывать новые, интересные дидактические пособия и игры, которые помогали бы успешно реализовать задачи по развитию всех компонентов речи и создали бы у детей мотивацию к усвоению новых знаний, умений и навыков.

«Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным – вот задача первоначального обучения» — говорил К.Д. Ушинский. Именно такой занимательной и инновационной формой работы с детьми дошкольного возраста является лэпбук (в переводе с английского означает «книга на коленях»). Логопедический лэпбук «Деревья» — это многофункциональная тематическая папка, авторская методическая разработка с большими потенциальными возможностями.

Лэпбук отвечает требованиям ФОП и ФГОС дошкольного образования к развивающей предметно-пространственной среде:

• информативность: помогает лучше понять и закрепить материал;
• полифункциональность: способствует развитию творчества, воображения, возможно использование как индивидуально, так и с группой детей;
• вариативность: каждая часть имеет несколько вариантов использования;
• доступность: структура и содержание доступны для детей дошкольного возраста;
• насыщенность: обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность воспитанников.

Логопедический лэпбук по лексической теме «Деревья» включает в себя 13 заданий, направленных на развитие звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи, связной речи, навыков слогового анализа слов, развитие правильной воздушной струи и мелкой моторики.

Содержание лэпбука подобрано с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей старшего дошкольного возраста. Пособие подходит для организации совместной работы педагога и детей как на индивидуальных, так и на подгрупповых занятиях, а также для самостоятельной индивидуальной и коллективной деятельности детей.

Паспорт лэпбука является руководством по его использованию и позволяет педагогу применять его в соответствии с целями и задачами.

Логопедический лэпбук имеет рецензию кандидата педагогических наук, доцента кафедры ПДО ВГСПУ.

Цель: развитие речи и систематизация знаний детей старшего дошкольного возраста по лексической теме «Деревья».

Задачи:

Коррекционно-развивающие задачи:

- развивать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох;

- развивать ритмичность речи, её интонационную выразительность;

- развивать лексико-грамматические навыки;

- развивать связную речь;

- развивать навыки слогового анализа слов;

- развивать внимание, память, мышление;

- развивать мелкую моторику.

Образовательные задачи:

- уточнить и расширить представления детей о растительном мире деревьев;

- закреплять знания детей о внешних отличиях деревьев;

- формировать у детей экологическую культуру и навыки рационального природопользования.

Воспитательные задачи:

-воспитывать внимание, любовь к природе, заботливое отношение ко всему живому;

- воспитывать положительную мотивацию на занятии.

Методические рекомендации по использованию лэпбука

Лэпбук представлен в виде книги-раскладушки, на разворотах которой расположены разнообразные задания, игры, упражнения.

Дыхательная гимнастика «Ветерок»

Цель: развивать правильное речевое дыхание и длительный ротовой выдох.

Предлагаем ребёнку длительно и плавно подуть на листочки, контролируем силу выдоха.

Составление рассказа-описания о дереве

Цель: развивать связную речь, умение составлять рассказ-описание; уточнить и расширить представления детей о растительном мире деревьев, их разнообразии, строении, отличиях и особенностях, листьях и плодах, пользе для животных и человека, видах леса.

Предлагаем ребёнку выбрать дерево, о котором он будет составлять рассказ. Рассмотреть картинку «Строение дерева» и, опираясь на неё, назвать части дерева. В каждой выдвижной коробочке ребёнок находит подходящую картинку и описывает дерево: «Где растёт дерево? Какие у него листья, плоды? Какая польза деревьев для животных? Какая польза для человека?»

Составление рассказа по картинкам и опорным словам

«Деревья в разное время года. Что происходит с листьями?»

Цель: развивать связную речь, умение составлять рассказ-описание по опорным картинкам и словам; уточнить и расширить знания детей о сезонных изменениях в природе и деревьев.

Предлагаем ребёнку рассмотреть картинки и рассказать, что происходит с деревьями и их листьями в разное время года.

Упражнение «Скажи ласково»

Цель: формировать умение образовывать существительные в уменьшительно-ласкательной форме.

Ребёнок называет дерево и образовывает от его названия уменьшительно-ласкательную форму слова, составляет предложение: «В поле росли большая берёза и маленькая…берёзка».

Игра «Кто какой лист нашёл в лесу?»

Цель: развивать умение образовывать относительные прилагательные от названий деревьев.

Предлагаем ребёнку назвать, с какого дерева упал листок и составить предложения: «Заяц нашёл зелёный кленовый лист».

Упражнение «Какая бывает бумага?»

Цель: развивать умение образовывать относительные прилагательные; развивать связную речь; познакомить детей с процессом получения бумаги из деревьев; воспитывать у детей старшего дошкольного возраста бережное отношение к бумаге.

Знакомим ребёнка с процессом изготовления бумаги. Предлагаем рассмотреть серии сюжетных картинок: «Как же получают бумагу из дерева? Сначала лесорубы спиливают деревья, и брёвна отправляются на бумажный комбинат. Там специальные машины снимают с них кору и распиливают на части. Затем измельчают в опилки и полученная масса варится с добавлением специальных химических веществ. Затем массу разливают, сушат и раскатывают в широкие полосы, а затем скатывают в бумажные рулоны».

Ребёнок рассматривает образцы бумаги: «Какая бывает бумага? Бумага из бархата-бархатная, из газеты-газетная, из картона-картонная».

Игра «Сложи дерево»

Цель: развивать психические процессы: восприятие целостного образа предмета, мышление, внимание, память; развивать мелкую моторику рук.

Собрать разрезные картинки с изображениями деревьев и назвать их.

Игра «Считай и называй»

Цель: развивать умение согласовывать числительные с существительными, формировать лексико-грамматические навыки.

Предлагаем посчитать количество деревьев на карточке: «Одна берёза, две берёзы…» Ребёнок находит магнит с подходящей цифрой и ставит его под соответствующее дерево. Карточки с изображением деревьев в кармашке меняются.

Игра «С какого дерева листок и плод?»

Цель: развивать связную речь, уточнить и расширить представления детей о растительном мире деревьев, их листьях и плодах.

Предлагаем ребёнку рассмотреть картинки деревьев, найти подходящий листок и плод и рассказать, что где растёт.

Упражнение «Деревья называй, слоги считай»

Цель: формировать навык слогового анализа.

Ребёнок называет картинки с изображением деревьев, считает количество слогов в их названиях и распределяет картинки по соответствующим схемам.

Скороговорки о деревьях

Цель: развивать темпо-ритмическую сторону речи, интонационную выразительность.

Ребёнок повторяет скороговорки сначала медленно, затем быстрее и в быстром темпе, сохраняя чёткость произношения.

Стихотворения о деревьях

Цель: развивать произносительную сторону речи, её ритмичность, интонационную выразительность, модуляцию голоса.

Предлагаем ребёнку послушать стихотворения и выразительно повторить их. Для читающих детей предлагаем прочитать. Понравившиеся стихотворения предлагаем для заучивания.

Составление пересказа по сюжетным картинкам

Цель: развивать связную речь; уточнить знания детей о том, как вырастают деревья; развивать мышление и внимание.

В кармашки можно вставить разные сюжетные картинки и текст, которые прилагаются к лэпбуку. После прослушивания рассказа предлагаем дать ему название. Ребёнок определяет последовательность картинок, находит соответствующие магнитные кружки такого же цвета как на картинках и ставит их по порядку. С наглядной опорой составляет пересказ.

Заключение

Лэпбук – уникальный и эффективный «инструмент» в работе учителя-логопеда. Его применение в индивидуальной и групповой образовательной деятельности способствовало общему и речевому развитию воспитанников:

• сформировались представления детей об окружающем мире, мире деревьев и бережном отношении к ним;
• повысилась познавательная активность;
• обогатился словарный запас по лексической теме, усовершенствовалась фразовая речь и коммуникативные навыки;
• активизировались процессы мышления, внимания, памяти, воображения;
• повысился интерес детей к изучаемой лексической теме.

Список литературы

1. Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Альбом 1. Мир растений. – М.: Издательство «Гном», 2010.

2. Блохина Е., Лиханова Т. «Лэпбук – «наколенная книга» / Журнал «Обруч». – 2015. – № 4.

3. Гатовская, Д. А. Лэпбук как средство обучения в условиях ФГОС // Проблемы и перспективы развития образования: материалы VI Международной научной конференции. – Пермь: Меркурий, 2015.

4. Теремкова Н.Э. Логопедические домашние задания для детей 5-7 лет с ОНР. Альбом 1. – М.: Издательство «ГНОМ и Д», 2007.