Методическая разработка «По следам африканских животных»
методическая разработка по логопедии (старшая группа)

                                                                          Конспект

занятия по познавательному развитию

в старшей группе компенсирующей направленности

«По следам африканских животных»

Возраст воспитанников: старший дошкольный возраст.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательно - исследовательская, двигательная.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Цель:

Обобщать и систематизировать знания детей о животных Африки.

Задачи:

Коррекционно- образовательные:

-    активизировать понятийный словарь детей;

-    расширять представления детей о многообразии животных Африки;

-    уточнять и расширять кругозор детей о жизни животных жарких стран;

-    формировать представления о взаимосвязях живых организмов со средой обитания;

-    совершенствовать диалогическую форму речи;

-    продолжать учить высказывать собственные суждения.

Коррекционно-развивающие:

-    развивать познавательную активность детей;

-    развивать речевое дыхание;

-    активизировать логическое мышление, смекалку, внимание, память;

-  способствовать  формированию  мыслительных  операций, развитию речи, умению        аргументировать свои высказывания;

-    расширять кругозор;

-    развивать память, внимание, логическое мышление и воображение.

Воспитательные:

-    воспитывать у детей умение работать в коллективе и радоваться успехам товарищей;

-    воспитывать умение слушать педагога и сверстников;

-  воспитывать  навыки  дружелюбного общения и взаимопомощи, инициативности и ответственности.

Методы: наглядный, словесный, практический.

Технологии: игровая, развивающая, здоровьесберегающая.
Приемы: демонстрация иллюстраций, показ предметов, объяснение.

Оборудование и материалы:

-    Глобус, подзорная труба;

-  Дидактические игры «Я иду тебя искать», «Где чья шкура», «Большой-маленький»,     «Паровозик»;

-    Иллюстрации, макет Африка, модели животных Африки, макеты фотоаппаратов, мяч, кисти, вода, мольберт.  

Материал остаётся в уголках для дальнейшей самостоятельной деятельности.

Предварительная работа: 

1. Организация развивающей среды (внесение тематических альбомов «Животные жарких стран», иллюстраций и фотографий с изображением животных разных стран для рассматривания);
2. Беседы о животных разных стран, обитателях Африки;
3. Загадывание загадок о животных, чтение стихотворений, сказок и рассказов, энциклопедий;
4. Рисование и раскрашивание животных разных стран в свободной деятельности.

Ход занятия

I Вводная часть

-    Здравствуйте, ребята! У нас гости, давайте поздороваемся.

-    Сейчас у нас с вами пройдет увлекательное занятие, давайте вспомним правила, которые вам нужно соблюдать.

Не перебивать друг друга.

Не баловаться.

Соблюдать правила игры.

Следить за своим язычком.

Стараться говорить полным ответом.

Дети стоят в кругу. Педагог обращает внимание детей на предмет, который находится у него в руках (подзорная труба) и смотрит через трубу на глобус.
Воспитатель: Ребята, а вы знаете, что это? (это глобус – модель Земли).
Воспитатель: Правильно, это глобус – модель Земли. На нашей планете Земля много стран и континентов, где всегда тепло и жарко, например, Индия, Австралия, Южная Америка, Арабские Эмираты. Я вам предлагаю отправиться со мной в большое путешествие на другой континент. Хотите узнать на какой?

Чтение стихотворения про Африку.
Где-то в джунглях на лианах,
Где-то с южной стороны
Обитают обезьяны,
И жирафы и слоны.
Где в речушке серебристой
Бегемоты сладко спят,
Разрисованные птицы
Цветом радуги летят.
Африка, Африка,
Сладкие бананы,
Жаркий небосвод.
Потому что в Африке
Лето круглый год.

Воспитатель: Ребята, о чём это стихотворение? (ответы детей: об Африке, животных, которые там живут).

Воспитатель показывает детям Африку на глобусе.
Воспитатель: Но для начала давайте вспомним, каких животных в Африке мы можем с вами встретить. Я вам загадаю загадки, а вы разгадайте.

Загадки:
Он высокий и пятнистый, с длинной-длинной шеей,
И питается он листьями – листьями деревьев (Жираф)

Кто один имеет рог. Отгадайте!…(Носорог)

Хищника клык, страшный рык,
Слышат звери обомлев,
Царь зверей, конечно, …(Лев)

Что за коняшки, на всех тельняшки (Зебры)

Носом-шлангом великан
Моется, как в душе.
Этот житель жарких стран
Всех крупней на суше (Слон)

Тем, кто в речку угодил, нос откусит…(Крокодил)

Воспитатель: Молодцы! (крепит изображение животных к доске).
Воспитатель: Ну что, отправляемся? (надеваем на шею детям фотоаппараты).

На каком транспорте мы можем быстро добраться до Африки? (ответы детей: на самолёте)

Физкультминутка.
Дети вставайте, руки расставьте, как крылья у самолета и полетели (побежали вокруг стола)

Взлетаем, работает мотор: р-р-р, летим над облаками: л-л-л, снижаемся: ж-ж-ж, выпускаем шасси (колеса) и садимся: ш-ш-ш. Мягкая посадка.
Воспитатель: Вот мы и в Африке.

II Основная часть

Дети оказываются у макета Африки.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, все ли здесь в порядке? (ответы детей: не хватает животных). Давайте попробуем их отыскать!

Дети садятся вокруг стола.

Д/и «Я иду тебя искать»

Детям предлагаются карточки, на которых изображены частично спрятавшиеся животные.

Воспитатель: Ребята, какие вы внимательные! А скажите, пожалуйста, на какие две группы делятся животные Африки? (ответы детей: хищников и травоядных).

Распределите, пожалуйста, кто из животных к какой группе относится (игра с прищепками).

Воспитатель: Как вы думаете, меняют ли животные жарких стран весной свои шубки с зимних на летние? (Дети: Нет)

Воспитатель: Почему? (В жарких странах очень жарко и летом, и зимой, и весной и осенью. Им не нужна тёплая шуба).

Воспитатель: Как вы считаете, ребята, для чего нужны такие рисунки на шкуре или коже животных? (маскировка, защита от погоды, насекомых).

Д/и: «Где чья шкура?»

Детям нужно соотнести животное и шкуру ему принадлежащую.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, животные в Африке живут по отдельности или семьями? (Семьями).

Д/и «Большой- маленький» (с мячом)

Воспитатель: Я вам буду называть взрослое животное, а вы мне – маленькое, то есть детёныша:

У льва – … львёнок

У слона – … слонёнок

У зебры- … жеребёнок

У бегемота -…бегемотик

У крокодила-…крокодильчик

У обезъяны – …обезъянка, дёныш обезьяны

У жирафа – … жирафёнок.

Пальчиковая гимнастика:

У нас чудесный аппарат,
(Пальцами обеих рук делают прямоугольник)
Фотографировать он рад!
(Указательным пальцем правой руки «нажимают на кнопку фотоаппарата»)
Сделаем вам фото.
(Руками от себя «предлагают»)
Вот такое фото!
(Большие пальцы поднимают вверх, остальные сжаты в кулаки. Выполняют несколько движений руками вперёд). Дети изображают, что фотографируют животных. А затем, отправляются проявлять фотографии с помощью воды и кисточки.

Рассказы детей о животных по фотографии.

Воспитатель раздает каждому ребенку по игрушечному животному.

Д/и «Паровозик». Вот и поезд подошел! (изображение поезда на магнитной доске).

Дети, давайте разместим животных по вагонам. Помещаем картинки с изображением животных в вагоны: в 1-ом вагоне поедут животные, названии которых один слог, во 2-ом вагоне - два слога, в 3-ем вагоне- три слога.
Давайте вспомним правило: Сколько в слове гласных, столько и слогов! (с помощью хлопков).

1 вагон: слон, лев, тигр,

2 вагон; жираф, зебра, удав,

3 вагон: носорог, бегемот, крокодил.

Воспитатель: Ребята, вы большие молодцы, помогли животным вернуться домой! (дети расставляют животных на макете).

III Рефлексия

Воспитатель: Наше путешествие подходит к концу.

Волшебный глобус я кручу,

Попасть обратно я хочу!

(музыка, дети поворачиваются вокруг своей оси)

Понравилось путешествие?

-     Где мы сегодня с вами побывали? (в Африке).

-     Что вам запомнилось?

-     Где у нас в стране можно увидеть этих животных? (в зоопарке)

-     Почему они не живут у нас? (холодный климат)

Воспитатель: Мы не прощаемся с животными жарких стран. С мамой и папой вы еще не раз побываете в зоопарке и цирке. Прочитаете много книг о жизни этих замечательных животных.