Нейроигры - как средство стимулирования речевой активности детей дошкольного возраста
консультация по логопедии

Муниципальное районное методическое объединение учителей - логопедов

дошкольных образовательных организаций муниципального образования Выселковский район

«Нейроигры – как средство стимулирования речевой активности детей дошкольного возраста»

                                                                                                                       Подготовил: учитель-логопед

                                                                                                                       МБДОУДС№28

                                                                                                                       «Родничок»

                                                                                                                        ст. Новодонецкой

                                                                                                                        Мельник Г.Г.

                                                                2025г.

Чистая правильная речь - одно из важнейших условий нормального развития человека. При помощи речи, общения ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, может выразить свои желания, мысли. К сожалению, в наши дни у детей становится все больше речевых нарушений, которые резко ограничивают их общение с окружающими людьми.

Нейропсихологические упражнения включают в себя отдельные задания, игры или гимнастику, они являются отличным дополнением к коррекционно-развивающей программе. Ведущей целью нейроигр  является активизация речи детей. Комплекс заданий направлен на :

• стимулирование речевой активности;

• вырабатывания слухоречевого внимания;

• развития познавательных процессов (восприятие, память, мышление);

• развитие межполушарного взаимодействия;

• развитие мелкой моторики;

• развитие координации движений и психофизических функций.

Упражнения можно включать как в занятие со всеми детьми, так и в

индивидуальную работу. Нейроигры нужно начинать от простого к сложному. Для начала можно предложить ребёнку попробовать делать привычные действия не правой рукой, а левой; произносить простые слова без звука, а ребёнок доложен отгадать сказанное, чаще менять положение вещей на столе, добираться до места назначения новыми неизведанными маршрутами, используя план-схему.

Одним из вариантов межполушарного взаимодействия является работа двумя руками одновременно, в процессе чего активизируются оба полушария, и формируется сразу несколько навыков: согласованность движений рук и согласованность движений глаз. А если мы параллельно отрабатываем и правильное произношение звука – то еще и согласованность языка.

В своей работе для стимулирования речевой активности детей мы используем различные нейроигры.

Нейродорожки («Бродилки», «Умные пальчики», «Кулачок-ладошка – ребро» и др.)

Цель: активизация работы различных отделов коры больших полушарий головного мозга, их взаимосвязь.

Пальчиковые игры.

Цель: улучшение координации и мелкой моторики, способности согласовывать движение и речь.

Рисование по точкам.

Цель: развитие пространственного мышления, мелкой моторики пальцев рук.

Зеркальное рисование.

Цель: развитие межполушарного взаимодействия

«Лабиринт».

Цель: развитие межполушарного взаимодействия.

Балансир.

Цель: развитие логического мышления, глазомера, мелкой моторики рук.

Нейроигры с теннисным шариком «Ловкий шарик»

Цель: стимуляция умственной активности и укрепление нейронных связей.

 Использование нейроигр позволяет решать следующие задачи:

-развитие речевой активности;

-развитие пространственных представлений;

-развитие зрительно-моторной координации;

-развитие общей и мелкой моторики;

-взаимодействие и синхронизация работы левого и правого полушарий мозга.

Варианты игр:

«Подъемник», «Лабиринт», «Перемести шарик», «Ловушка для шарика», «Часы»

В ходе организации нейроигр отмечается определенная положительная динамика в речевом развитии детей. Ведь данные игры способствуют улучшению всех психических процессов ребенка: внимания, памяти, мышления, речи, а также развитию эмоционально-волевой сферы. Дети стали чаще прибегать к речевым высказываниям, наблюдается положительная речевая активность. Зрительное и слухоречевое внимание стали более выработанными, координированными, благодаря чему дети стали более успешно справляться с разными заданиями. Улучшилась и координация движений, мелкая моторика и межполушарное взаимодействие, что также является результатом использования нейропсихологических игр.