Конспект занятия «Путешествие в город Звуков»
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект занятия «Путешествие в город Звуков»

Цель занятия: закрепить знания детей о гласных и согласных звуках.

Коррекционно-образовательные задачи:

• закрепить понятия «гласный звук» и «согласный звук»;
• уточнить признаки гласных (можно пропеть, воздух проходит свободно) и согласных звуков (воздух встречает преграду — губы, зубы, язык);
• закрепить цветовое обозначение звуков: гласные — красным, согласные — синим;
• совершенствовать навык выделения первого звука в слове;
• формировать умение соотносить звук с его символическим обозначением;
• развивать навык определения и называния звуков в рамках игровой ситуации.

Коррекционно-развивающие задачи:

• развивать фонематический слух и восприятие;
• активизировать внимание и память в процессе игровых заданий;
• развивать зрительно-пространственную ориентацию (при размещении звуков в «домах»);
• совершенствовать мелкую моторику в ходе манипуляций с карточками и предметами;
• стимулировать речевую активность и умение строить полные ответы;
• развивать слуховую память и ритмическое восприятие (в игре с молоточком).

Воспитательные задачи:

• воспитывать доброжелательное отношение к персонажу (Незнайке) и желание помочь;
• формировать навыки сотрудничества и взаимопомощи в коллективной работе;
• поощрять инициативность и активность в выполнении заданий;
• воспитывать интерес к изучению звуков речи через игровую деятельность;
• укреплять уверенность в своих силах через успешное выполнение заданий.

Главный герой: Незнайка — весёлый, любопытный, но немного рассеянный человечек из Цветочного города. Он очень хочет научиться различать звуки, но пока путается в гласных и согласных. Поэтому он приехал в город Звуков, чтобы всему научиться.

Сюжет: Незнайка гостит в городе звуков и становится свидетелем сильной грозы. Из-за грозы в городе случился переполох: звуки испугались, разбежались из своих домиков и перепутались. Незнайка не может навести порядок в городе Звуков. Он переживает, что если звуки не вернуть на место, то все слова потеряют смысл, а люди перестанут понимать друг друга. Незнайка пишет письмо ребятам с просьбой ему помочь. Дети отправляются в увлекательное путешествие в город Звуков.

1. Организационный момент (3–5 минут)

- Здравствуйте, ребята!

- Сегодня почтальон принес нам письмо. Очень интересно, от кого оно? (Логопед читает письмо).

«Здравствуйте, ребята! Я приехал к своим друзьям в город Звуков. Но вчера была сильная гроза. Звуки испугались, разбежались из своих домиков и перепутались, а я совсем запутался — где гласные, где согласные. Если звуки не вернуть на место, то все слова потеряют смысл, а люди перестанут понимать друг друга. Помогите! Мне одному не справиться! С уважением, ваш друг – Незнайка».

- Ребята, поможем Незнайке?

2. Закрепление пройденного материала (5–7 минут)

- Прежде чем отправиться в путь, давайте вспомним, с какими звуками мы уже познакомились.

Дети по очереди называют знакомые звуки (А, У, И, О,  М, Н и т. д.).

- Вот сколько звуков мы уже знаем.

- Но, а сейчас пора в путь. Чтобы очутиться в городе Звуков, нужно закрыть крепко глаза и не подглядывать. По сигналу-хлопку вы должны открыть глаза.

3. Игра «Рассели звуки» (5–7 минут).

- Ребята, вот мы уже на месте, в городе звуков.

- Вот дома, где живут звуки. Посмотрите, и правда, все звуки разбежались из своих домиков. (У каждого ребенка на столе большие красочные 4-этажные дома и символы звуков).

- Давайте поможем звукам найти свои квартиры. (Логопед называет звук и говорит, в какой квартире он живет).

- Звук А будет жить в правом верхнем углу.

- Звук У — в левом нижнем углу.

- Звук И — на втором этаже посередине.

- Звук О — на третьем этаже над звуком И. И так далее.

4. Игра «Гласные-согласные» (2–4 минуты)

- Отлично, с домиком разобрались! А теперь давайте вспомним, какие звуки у нас гласные, а какие — согласные.

- Назовите только гласные звуки. Почему они гласные? (Их можно пропеть, воздух выходит свободно.)

- Каким цветом мы обозначаем гласные звуки? (Красным.)

- Назовите согласные звуки. Почему они согласные? (При их произнесении воздух встречает преграду — губы, зубы, язык.)

- Каким цветом обозначаем согласные звуки? (Синим.)

- Ребята, я предлагаю поиграть со звуками. Если я произнесу гласный звук, вы поднимите кружок красного цвета. Если согласный звук, то синего цвета.

(У каждого ребёнка — красный и синий кружок. Логопед произносит звуки. Если дети слышат гласный звук — поднимают красный кружок, если согласный — синий).

5. Игра «Весёлый молоточек» (2–4 минуты).

- А вот теперь любимое задание Незнайки! Незнайка будет стучать молоточком, а вы — произносить заданный гласный звук столько же раз!»

(Незнайка «стучит» молоточком 2–5 раз и называет гласный звук. Дети по одному повторяют звук нужное количество раз. Например: Незнайка стучит 3 раза и говорит «Звук О» — дети отвечают: «О, О, О»).

6. Игра «Подарки для гласных звуков» (5–7 минут).

-  Жители города Звуков приготовили подарки для гласных звуков! Но какой подарок кому достанется, вы должны узнать сами.

(На доске несколько изображений подарочных коробочек с кармашками для карточек. На столах у детей карточки с изображением разных предметов (арбуз, утюг, иголка, облако, аист, индюк, ослик, удочка. Каждый ребенок называет предмет, выделяет голосом первый звук в слове и определяет, кому принадлежит подарок. Например, «арбуз» начинается со звука А. Этот подарок для звука А. Подарок кладут в подарочную коробку с изображением соответствующего звука).

7. Игра «Волшебный мешочек» (7–10 минут).

- Гласные звуки получили подарки! А для согласных Незнайка приготовил вот что…» (Логопед/Незнайка достаёт большой яркий мешочек.)

- Но, к сожалению, Незнайка забыл, кому принадлежат эти подарки.

- Ребята, давайте поможем Незнайке, разберем, кому что принадлежит.

(В мешочке — небольшие предметы, названия которых начинаются на изученные согласные звуки (мяч, нос, ложка, кубик, шапка и т. д.). Ребёнок опускает руку в мешочек, на ощупь определяет предмет и достаёт его. Называет предмет вслух. Говорит, для какого звука этот подарок. Например, «мяч» начинается со звука М — подарок для звука М. Предмет кладётся рядом с соответствующей карточкой).

8. Итог занятия (1–2 минут)

Логопед: Ну что, ребята, мы справились! Все звуки вернулись в свои домики, получили подарки, а город Звуков спасён!»

Незнайка (радостно): «Спасибо вам, друзья! Теперь я точно всё понял про гласные и согласные! И теперь я готов идти в школу.