Технологическая карта реализации технологии культурных практик (восприятие художественной литературы и фольклора) Вид мира общественных отношений – «МИР СЕМЬИ»
методическая разработка (подготовительная группа)

Целевые ориентиры

на каждом шаге ТКП

Задачи педагога

на каждом шаге ТКП

Формы взаимодействия

с родителями

Формы образовательной деятельности с детьми

1. Ценностно-ориентационный шаг

Цель: развитие у детей интереса к миру семьи, отраженному в произведениях художественной литературы и малых фольклорных формах.

1. Обозначить проблемные ситуации, отраженные в произведениях художественной литературы, устного народного творчества

(блок проблемных ситуаций), доступных пониманию детей и связанных с семейными отношениями.

2. Сделать подборку произведений художественной литературы, устного народного творчества о сестре и брате.

Консультации: «Что читать детям перед сном».

Дискуссия «Как научить ребенка любить читать»

Консультация-диалог

с родителями «Значение фольклора в воспитании ребенка»

Круглый стол «Роль  сестры и брата в жизни человека»

Индивидуальная беседа (консультация) «Чувство любви и привязанности по отношению к сестре и брату».

Составление подборки высказываний известных людей «О сестрах и братьях».

Деловая игра для родителей «Особенности общения детей с сестрами и братьями в семье».

(познакомить родителей с конструктивными способами общения со своими детьми).

Изготовление книжек – малышек «Моя сестра и брат».

Цель: способствовать объединению детей и родителей в совместной деятельности.

Изготовление открыток для брата и сестры способом «скрапбукинг».

Цель: способствовать объединению детей и родителей в совместной деятельности

Утро

Беседа-обсуждение по произведеням: «За что я люблю свою сестру и брата» Е. Раннева «Младший брат», Т. Агибалова «Моя младшая сестра».

 Цель: инициировать у детей теплые чувства к образу сестры и брата.

Дидактическая словесная игра  «Как можно пожалеть» ( на основе чтения стихотворений:

А. Барто «Как Вовка стал старшим братом». Ю. Савельева «У меня сестренка есть»)

Цель: инициировать желание детей пожалеть своих младших сестер и братьев (когда они обижены, расстроены).

Физминутка «Семейная зарядка».

Цель: закрепить представления детей об особенностях выполнения упражнений различными членами семьи.

Осенью, весною, летом и зимой

Мы во двор выходим дружною семьей.

Встанем в круг и по порядку

Каждый делает зарядку.

Мама руки поднимает. (Руки вверх и вниз)

Папа бодро приседает. (Приседания)

Повороты вправо-влево (Повороты всем корпусом)

Делает мой братик Сева.

Я сама бегу трусцой (Бег на месте)

И качаю головой. (Наклоны головой в стороны)

Прогулка

Наблюдение за дождем (на основе чтения  произведения Я. Воронец «Грибной дождь». Цель: расширять представления детей об образе сестры и брата.

Солнце весело смеется,

в летнем небе голубом, -

 теплый дождь, сверкая, льется,

Умывает все кругом!

Этот светлый дождь приятный

Называется «грибной»,-

Ближний лес и наши грядки

Напоит живой водой.

Завтра с братом и сестричкой

В лес пораньше мы пойдем,

Сыроежек и лисичек

На жаркое наберем!

Дидактическая словесная игра: «Что умеет моя сестра и брат?».(на основе чтения стихотворения О. Крыниной «У меня родился братик»)

Цель: расширять представления детей о способностях сестры и брата; прививать детям уважительное отношение к брату и сестре.

У меня родился братик!

Он пока еще грудной,

Но уже такой родной!

Ни умыться, ни одеться,

Не умеет он пока.

Надо брату оглядеться,

 Приспособиться, слегка.

Не прошла  еще неделя,

Как родили малыша,

Но в его молочном теле

Улыбается душа.

 Игра - инсценировка по сказке «Три поросенка».

 Цель: воспитывать у детей чувство взаимопомощи между братьями (сестрами).

Жили – были поросята.

Три веселых дружных брата.

Вечер

Слушание пьесы «Брат и сестра» (муз. Иосиф Гайди).

Цель: инициировать у детей любовь и бережное отношение к сестре и брату через музыкальное произведение.

Беседа  – обсуждение на тему: «Преданность и любовь  сестры к братьям» ( по произведению  Г. Андерсена  «Дикие лебеди»).

Цель: формировать  представления детей о значимости сестры и брата в жизни ребенка.

Дидактическая словесная игра  «У кого какая сестра и брат»(на основе чтения произведений: Н. Анишина «С братом делим мы игрушки», А. Барто «Мама уходит на работу»).

Цель: актуализировать в речи детей слова, обозначающие характеристики сестры и брата.

2.1 «Ознакомление»

Цель: обогащение опыта детей представлениями о мире семьи (к образу брата и сестры), расширение границы познания мира семьи, осознание детьми образа брата и сестры через идентификацию себя с героями произведений художественной литературы и малых фольклорных форм.

Задачи работы с детьми

1. Обогащать опыт детей знаниями и представлениями о брате и сестре, расширить границы познания мира семьи.

2. Транслировать детям культурный опыт поддержания традиций и обычаев в своей семье.

3. Показать детям возможности проекции образа брата и сестры  в литературном произведении, малой фольклорной форме.

4. Формировать у детей умение выявлять ассоциативные связи (ребенок – герой, предмет – семейное событие).

5. Формировать у детей потребность в чтении, как помощнике в решении проблемных семейных ситуаций.

Консультации-практикумы: «Семейное чтение», «Что развивается у дошкольника в процессе общения с книгой?».

Семейные посиделки

«Как правильно заучивать с детьми стихотворения».

Создание библиотеки «Книги о братьях и сестрах».

Создание «копилки» пословиц и поговорок

«Всё о брате и сестре».

Беседа нравственного содержания

«По тропинкам устного народного творчества о сестре и брате»

Цель: расширять представления детей об образе сестры и брата, формировать эмоционально-положительное отношение к характеристикам сестры и брата, совершенствовать умение характеризовать свою сестру и брата.

«Братская любовь крепче каменной стены»,

«Доброе братство лучше богатства»

Занятие- путешествие «В мире фольклорных произведений о сестре и брате» (на основе чтения рассказа Л. Толстого «Отец и сыновья»).

Цель: закреплять представления детей о пословицах, поговорках и др. фольклорных формах о сестре и брате, совершенствовать умение выделять в тексте слова, характеризующие сестру и брата.

ООД

Тема «Моя сестра, брат  лучше всех»

ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

Цель:  уточнять  представления детей о сестре и брате, воспитывать у детей доброе, внимательное, уважительное отношение к сестре и брату, стремление им помогать, радовать их; актуализировать желание рассказывать о взаимоотношениях с сестрой и братом,  развивать у детей эстетическое восприятие, формировать у детей умение отвечать на вопросы, правильно строить предложения в рассказе о сестре и брате.

Рассматривание семейных фотографий

Цель: инициировать у детей стремление познавать особенности семей своих сверстников, формировать умение делиться своим мнением об увиденном.

Беседа-обсуждение пословиц:

«От хорошего братца - ума набраться; от худого братца – отвязаться», «Любовь братская лучше каменных стен». Цель: инициировать у детей желание обсуждать характеристики брата, формировать умение выделять в тексте эпитеты.

Прогулка. 

Наблюдение за собакой и щенками.

«Дружное семейство»

Цель: формировать  представления детей о дружбе братьев и сестер братьев наших меньших.

П/ игра с мячом (малой подвижности) «Щенок».

С.Михалков «Щенок».

Цель: совершенствовать умение детей  согласовывать строчки из стихотворения и движения.

Вечер.

Чтение стихотворения

С. Маршака « Где  тут Петя, где Сережа?».

Цель: актуализировать у детей образ братьев.

Дидактическая словесная игра            

« Угадай настроение у брата и сестры»

Цель: формировать у детей умение понимать эмоции по мимике лица (по фотографии).  Совершенствовать умение подбирать определение к образу брата, сестры (веселый, задумчивый, грустный).

2.2 «Освоение»

Цель: активизация детей на осознание ими мира семьи (образа брата и сестры) и присвоение определенных характеристик мира семьи (образа брата и сестры), как объекта идентификации, через проекцию в произведениях художественной литературы и малых фольклорных формах.

Задачи работы с детьми

1. Расширять представления детей о формах общения, особенностях взаимоотношений с братом и сестрой, диапазоне ценностей мира семьи на примере художественных произведений, малых фольклорных форм.

2. Формировать у детей представление о ценностях мира семьи (образа брата и сестры), закрепленных в произведениях художественной литературы и малых фольклорных формах.

Создание видеотеки «Семейные традиции проведения праздников». 

Круглый стол «Традиции нашей семьи»

Изготовление открыток для брата и сестры способом «Скрапбукинг»

Утро

 Беседа  – обсуждение (по произведению

В. Осеевой «Синие листья»).

Цель: Воспитывать честность, чувство ответственности за свои поступки, уважение и вежливость во взаимоотношениях.

Дидактическая словесная игра «Придумай предложения со словом «Мой брат и сестра»».

Цель: совершенствовать  умение детей согласовывать слово «сестра», «брат» с прилагательными и глаголами.

ООД

Тема «В мире людей. Мой брат и сестра»

ОО «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Физическое развитие», «Художественно- эстетическое развитие».

Цель: закреплять представления детей об отличительных особенностях своих братьев и сестер,   воспитывать желание заботиться о брате и сестре, совершенствовать умение проявлять заботу о брате и сестре.

Прогулка

Наблюдение за воробьем.

Цель: продолжать знакомить детей с воробьем; формировать представление об особенностях поведения и внешнего вида птицы.

П/игра «Попрыгайте все те…»

- у кого есть младший брат;

- у кого есть младшая сестра;        

- у кого бабушка и дедушка живут здесь, в городе;

- у кого есть…

Цель: развивать у детей внимание.

Дидактическая словесная игра: «Скажи сестре и брату добрые слова»

 Цель: формировать у детей  умение подбирать прилагательные  к словам «сестра»  и «брат». 

Вечер

Беседа – обсуждение  «Первый шаг делает не тот, кто виноват, а тот,  кто дорожит семьей»

(по произведению Е. Шварца  «Два брата»)

Цель:  расширять  представления  детей об образе брата, развивать стремление не обижать младших братьев и сестер, формировать у детей  умение высказывать свою точку зрения о поступках героев.

Развлечение «Вечер загадок о членах семьи».

Цель: закреплять умение  детей отгадывать загадки. 

Кто загадки отгадает,

Тот своих родных узнает:

Кто-то маму, кто-то папу,

Кто сестренку или брата,

А узнать вам деда с бабой —

Вовсе думать-то не надо!

Все родные, с кем живете,

Даже дядя или тетя,

Непременно вам друзья,

Вместе вы — одна СЕМЬЯ!        

Кто стирает, варит, шьет,

На работе устает,

Просыпается так рано? —

Лишь заботливая... (мама). 

Кто научит гвоздь забить,

Даст машину порулить

И подскажет, как быть смелым,

Сильным, ловким и умелым?

Все вы знаете, ребята, —

Это наш любимый... (папа) 

Кто любить не устает,

Пироги для нас печет,

Вкусные оладушки?

Это наша... (бабушка) 

Кто всю жизнь работал,

Окружал заботой

Внуков, бабушку, детей,

Уважал простых людей?

На пенсии уж много лет

Нестареющий наш... (дед) 

Кто веселый карапузик —

Шустро ползает на пузе?

Удивительный мальчишка —

Это младший мой... (братишка) 

Кто любит и меня, и братца,

Но больше любит наряжаться? —

Очень модная девчонка —

Моя старшая... (сестренка)

П/игра «Что мы видели не скажем, а что делали, покажем».

Цель: совершенствовать умение детей в движениях передавать любимые занятия своих мам.

Дидактическая словесная игра: «Скажи сестре и брату добрые слова»

 Цель: формировать у детей  умение подбирать прилагательные  к словам «сестра»  и «брат». 

Вечер

Чтение и беседа с детьми по содержанию рассказа В. Осеевой «Печенье».

Цель: расширять представления детей о роли мамы в жизни, актуализировать у детей представления о  способах проявления заботы о матери, формировать умение высказывать свою точку зрения о поступках героев.

2.3 «Проживание»

Цель: формирование у детей стремления к «проживанию» мира семьи и интериоризации (присвоению) определенных характеристик мира семьи и образа сестры и брата, как объекта идентификации,

через проекцию в произведениях художественной литературы и малых фольклорных формах.

Задачи работы с детьми

1. Формировать у детей умение проживать литературную ситуацию через различные формы ее внешнего воплощения.

2. Формировать у детей умение понимать и оценивать переживания и мотивы поведения других людей (сестры и брата).

Семейный проект

«Книжки малышки о семье».

Тематическая выставка:

«Моя детская комната, где живу я с братом (сестрой)»,

«День рождение моего брата и сестры». Выставка детско-родительского творчества

«Коллаж семейного древа».

Утро

Серия мини-этюдов

«Ссора с сестрой (братом)»

Цель: формировать позитивное взаимоотношение между близкими людьми.

«Обязанности членов семьи»

Цель: формировать у детей умение пантомимой показать что делают члены семьи.

Игра – драматизация «Взаимоотношения».

Цель: помочь осознать, что отношение между братьями и сестрами, зависит, прежде всего,  от самих детей.

 Театрализованные игры

по мотивам произведений устного народного творчества о сестре и брате.

Цель: актуализировать желание детей проявлять свое отношение к образу сестры и брата в произведении, совершенствовать умения детей выражать в движении, мимике, жестах характерные особенности образа матери.

Аудиозапись авторов  Агния Барто, Татьяна Агибалова 
на основе художественных произведений «Вот так защитник!», « Моя младшая сестра»
Цель: обобщать представления детей об основных особенностей их родственников(сестры и брата), актуализировать понимание детьми значимости близких родственников( сетры,брата) в их жизни.

Проблемные ситуации: «Сестра не дала карандаши», «Брат защитил от мальчишек», на основе художественного произведения

 «Отомстила», автора В.Осеева.

Цель: совершенствовать умение детей  понимать и оценивать переживания и мотивы поведения сестры и брата.  

Прогулка

Хороводная игра:

Подарки

Цель: воспитывать любовь и привязанность к своей семье, формировать у детей умение играть в хороводные игры, запоминать слова и двигаться в соответствии с текстом.

Дети ходят по кругу со словами:

«Привезли мы всем подарки,

Кто захочет, тот возьмет

Вот вам кукла с лентой яркой,

Конь, волчок и самолет».

Ребенок, на которого покажет ведущий, выбирает игрушку.

Если выберет куклу, то говорят  слова:

«Кукла, кукла попляши,

Алой лентой помаши».

Если выбирает самолет, то говорят:

«Самолет летит, летит

Смелый летчик в нем сидит».

Если выбирает коня, то дети говорят:

«Конь бежит наш цок-цок-цок.

Слышен топот быстрых ног».

Если выбирает волчок, то дети говорят:

«Вот как кружится волчок

Прожужжал и на бочок». 

Дидактическая  словесная игра «Как зовут твою сестру или брата» на основе пальчиковой игры «Братцы»

Утро настало, солнышко встало.

Эй, братец Федя, разбуди соседей.

Вставай, большак! Вставай, указка!

Вставай, середка! Вставай, сиротка!

И крошка Митрошка! Привет, ладошка!

Цель: совершенствовать умение детей называть имена сестёр или братьев.

Вечер

Чтение – обсуждение на основе рассказа про совесть «Брат и сестра»

Цель: инициировать желание детей обсуждать поступки героев, совершенствовать умение выражать свою точку зрения,  отношение.

Режиссерская игра «Прогулка со старшим братом»,

«Брат за брата непременно заступится», «Братская любовь каменная стена» (на основе художественного произведения

 « Как Вовка стал старшим братом», автора А.Барто).

Цель: закреплять представления детей  о важности старшего брата как близкого человека, как защитника .

Раскрашивание раскрасок по прочитанному произведению

 «Брат и сестра», автора Т.Петуховой

Цель: актуализировать представления детей о способах проявления заботы  о близких родственниках(о брате или сестре). 

– Никогда не буду  Я с тобой играть!
А буду! Буду!! Буду!  Вредничать опять,

Не дружу с тобой !   -Топнул брат ногой.

– Не хочешь? Не дружи! –
Обиделась сестра.
– Ой, смотри ежи, Под елкой у пруда,
Скорей бежим туда, Догонишь или нет?

Брат помчался вслед.Но споткнулся: Ой!
– Ой! Что с моей ногой?
Слезы льются градом, А сестренка рядом,
Заботливо хлопочет,Утешить его хочет!
– Я знаю, как нам быть,

Надо подорожник к ранке приложить,
Минутки не пройдет,поверь, все заживет! -– Сестренка ,ты такая!Добрая,. родная,
Давай, ссориться не будем,
Друг друга обижать?! А будем! Будем!!
Будем!!! Дружить и хохотать

3. Рефлексирующий шаг

Цель: формирование у детей осознанных представлений о мире семьи (образе сестры и брата) и собственного отношения к миру семьи (образу сестры и брата); укрепление (упрочение) эмоционально-положительного отношения к миру семьи (образу брата и сестры) на основе представлений, полученных в ходе знакомства с произведениями художественной литературы и малыми фольклорными формами.

Задачи работы с детьми

1. Формировать у детей умение проецировать эмоциональное отношение к героям на отношение (сочувствие, поддержку) к образу сестры и брата.

2. Формировать у детей умение понимать и «примерять на себя» поведение литературных героев (по отношению к образу сестры и брата).

3. Формировать у детей умение оценивать возникшую проблемную ситуацию (в отношениях с сестрой и брата) и, сопоставив себя с литературным героем, предлагать пути ее решения.

4. Формировать у детей умение использовать сюжеты произведений художественной литературы и малых фольклорных форм в самостоятельной деятельности.

Беседа «Роль русского фольклора в воспитании у ребенка положительного отношения к сестре и брату».

Семейные досуги:

«Скажем брату добрые слова», «Мы за чаем не скучаем».

Утро. 

С/р игра «Образ близких родственников (сестра, брат) на основе рассказа "Брат и младшая сестра", автора Э. Шима

Цель: инициировать у детей желание характеризовать свое отношение к брату или сестре, высказывать свое мнение о плохих поступках по отношению к ним.

Интеллектуально-познавательная викторина «Знатоки русского фольклора о братьях и сестрах».

Цель: расширять и  обобщать представления детей об образе близких родственников (братьев, сестёр)  в фольклорных произведениях.

Беседа «У меня есть старшая сестра» на основе художественного произведения «Комары», автора А.Барто

Цель: формировать у детей понимание, что самые младшие дети (братья и сёстры) нуждаются в заботе и внимании старших детей.

Обсуждение проблемной ситуации « У Маши родился братик» на основе художественного произведения «Братик плачет», автора Ш. Галиева

Он очень маленький, мама постоянно занята уходом за маленьким сынишкой: кормит, пеленает, стирает пелёнки, укладывает спать. Маше очень обидно. Маше кажется, что мама её больше не любит…»

-Правильно ли думает Маша? Почему? Вам жалко Машу? А маленького братика? Что ей можно посоветовать?

Цель: формировать у детей умение оценивать возникшую проблемную ситуацию и предлагать пути ее решения.

Игра-шутка «Мы с тобой сестра и брат…» .

 Мы с тобой сестра и брат:
Нашей мамы две кровинки.
Как в народе говорят:
Две родные половинки.

Вместе слеплены – пирог,
По отдельности – кусочки.
Шум и радость на порог
Вносят сыновья и дочки.

Сядем рядышком вдвоём,
Разговор наш нескончаем.
Мы ещё не раз споём
За семейным добрым чаем.

Жизнь нас сводит вновь и вновь,
Как бы нас не разлучила.
Нашей матери любовь
Нас навек соединила.

Цель: воспитывать чувство эмпатии к членам семьи;

Рассматривание праздничных открыток для младшей сестры, на основе художественного произведения « Моя младшая сестрёнка», автора И.Саар

Моя младшая сестрёнка...
Как всегда играет с нами.
Всё равно люблю Алёнку,
Хоть и жалуется маме...
Потому, что понимаю,
Ей без нас, конечно, скучно
Увлеку её стихами
Расскажу собственноручно...
На полу и в коридоре
Вместе зебр мы нарисуем
И не будем больше спорить
Кто любим и кто балуем...
Пусть уж вместе достаётся
Нам от мамы в воскресенье...
Маме редко удаётся 
Уходить на День Рожденья...

Цель: актуализировать желание детей проявлять доброе отношение  к младшей сестре, совершенствовать умение описывать эмоционально-положительное отношение младшей сестры к подарку.

Прогулка

П/игры: «Два мороза», «Прятки».

«Мы два брата молодые, два мороза удалые. Я - Мороз Красный Нос. Я - Мороз Синий Нос. Кто из вас решиться, в путь-дороженьку пуститься?» Все играющие отвечают: «Не боимся мы угроз и не страшен нам мороз» 

Цель: инициировать эмоционально-положительное отношение к движениям через образ брата или сестры.

Д/и словесная «Моя сестра может» (дети бросают мяч друг  другу и говорят, что умеет сестра и брат).

 Цель: формировать чувство гордости  к сестре и брату.

Вечер

 Мини этюды по  пословицам о сестре и брате.

- Брат брата не выдаст;

- доброе братство, лучше богатства;

- сапог лаптю не брат;

-  не нашему брату чета;

- первую дочь по семье бери, вторую по сестре.

- брат сестре, не указ в стряпне;

-всем сестрам по серьгам;

Цель: обобщать представления детей  о разнообразных характеристиках образа сестры и брата  в малых фольклорных формах.

Рассматривание фотографий «Моя сестра и мой брат» по художественному произведению « Где тут Петя, где Серёжа?» автора С. Маршака.

Цель: расширять представления детей  о сестре и брате, формировать умение делать собственные комментарии к увиденному.

Коллективная работа «Придумай и нарисуй загадку для любимой сестры или брата», на основе художественного произведения «Братишка», автора Т.Гусаровой.

Цель: инициировать у детей желание сделать приятное близким людям, формировать умение выразить свое отношение к сестре или брату в поделке.

Прогулка Наблюдение за людьми в морозную погоду. Почему у них красные щеки и носы, они закрывают лицо от ветра?  формировать понятие «одежда» и  ее связи с сезоном, показать детям зависимость здоровья от одежды и времени года, на основе художественного произведения  «Наступили холода», автора  А.Барто Цель: актуализировать представления детей о способах проявления заботливого отношения к младшим братьям и сестрам.

П/и «Море волнуется» (чем помогает мне брат или сестра)

Кто мне машинку сделает?
Кто на санках покатает?
Кто игрушки мне ломает?
Кто смеётся громче всех.

Цель: расширять представления детей о домашнем труде братьев и сестёр, совершенствовать умение  выполнять  движения согласно тексту литературного произведения.

Вечер

Игра-драматизация по произведению «Золушка» автора Ш. Перро (отрывок с сёстрами)

Цель: формировать умение детей  отображать сюжеты произведений художественной литературы в театрализованной деятельности; совершенствовать у детей  способность проявлять свое отношение к  поступкам героев через драматизацию.

4. Шаг совершенствования

Цель: формирование у детей умения реализовывать представления об образе сестры(брата), полученные в ходе знакомства с произведениями художественной литературы и малыми фольклорными формами, в разных видах детской деятельности. Самостоятельная деятельность детей по преобразованию мира семьи через отношение к образу братьев(сестёр).

Задачи работа с детьми:

1. Формировать у детей умение использовать имеющийся литературный опыт, образцы поведения героев литературных произведений и малых фольклорных форм при решении проблемных ситуаций.

Выставка рисунков «Я с сестренкой (братишкой) на прогулке».

Фотовыставка  «Мой брат умеет…».

Мастер класс «Сестрёнкины  пошивушки» (рукоделие сестры).

Копилка мультфильмов и книг о братьях и сестрах.

Изготовление атрибутов для игры-драматизации по венгерской сказке «Два жадных медвежонка».

Утро

 Беседа о старшем брате по произведению «Мой младший брат», автора С. Увайсов  

Цель: формировать умение детей характеризовать образ старшего брата, как положительный пример для младшего.

 Пальчиковое упражнение: «Засиделись в избушке братцы.
Захотел меньшой прогуляться,

Да скучно ему гулять одному.

Зовёт он братца вдвоём прогуляться.

Да скучно им гулять вдвоём.

Зовут братца втроём прогуляться.

Грустно старшим сидеть в избе.

Зовут они братцев домой к себе.

Цель: инициировать формирование у детей толерантного отношения к близким родственникам (брату или сестре).

Конкурс  стихов «Я люблю свою сестру или брата».

Цель: формировать  умение детей использовать имеющийся литературный опыт.

Прогулка

Игра малой подвижности «Семь сестренок»

У меня сестренок 7,

Помогать, я буду всем!

С Пашей – сеять,

С Дашей – жать,

С Леной куклу наряжать,

С Нюрой стряпать,

С Шурой – шить,

С Верой – сено ворошить,

Песни петь с Марусенькой,

Самою малюсенькой»

Цель: актуализировать представления детей о способах проявления заботливого отношения к сестрам, совершенствовать умение выполнять  движения согласно тексту произведения.

Педагогическая ситуация «Будь внимателен к близким людям»  (подать руку, выходя из автобуса, открыть дверь, если заняты руки, уход во время болезни и т.д.) на основе рассказа «Печенье», автора В.Осеевой.

Цель: актуализировать представления детей о способах проявления заботы о близких, формировать представление о важности доставлять радость близким людям.

Игра драматизация по сказке « Сестрица Аленушка и братец Иванушка»

Цель: формировать у детей умение использовать имеющийся литературный опыт, образцы поведения героев литературных произведений.

Вечер

Конкурс чтецов

«Любимое стихотворение о сестре и брате».

Цель: инициировать желание детей описать образ сестры и брата через прочтение стихотворения, совершенствовать умение выражать свое отношение к образу сестры и брата в процессе прочтения стихотворения.

Конкурс среди мальчиков на лучшую постройку «Терем-теремок для сестры и брата» (по мотивам устного народного творчества).

Цель: инициировать желание детей отобразить в постройке свое отношение к сестре и брату, совершенствовать умение описывать постройку.

Создание мини-музея «Что умеет моя сестра и брат»

Цель: обобщать представления детей об интересах и увлечениях их сестер и братьев,  инициировать чувство гордости за своих сестер и братьев, формировать умение проявлять бережное отношение к их труду.

С/р игра «Приготовь обед для сестры и брата» по произведению армянской сказки «Сестра и семеро братьев»

Цель: формировать умение проявлять внимательное и заботливое отношение к сестре и брату, умение преподносить сюрпризы.