Автоматизации звука [Р].
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Заниятие № 4

Тема: Автоматизации звука [Р].

Цель: автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

• Упражнять в правильном произнесении звука [Р] в слогах, словах и предложениях;
• Образование уменьшительно-ласкательных форм существительных;
• Образование существительных, обозначающие названия профессий;
• Знать артикуляционные упражнения;
• Знать артикуляцию звука Р и его характеристику;
• Уметь определять место звука Р в словах (в начале, в середине, в конце);
• Знать графический образ буквы Р;

• Развивать фонематический слух
• Развивать навыки звукового анализа и синтеза
• Развивать целостное восприятие
• Развитие мелкой и общей моторики.

• Воспитание стремления овладеть правильной речью;
• Воспитавать в себе употребление правильного произношения звука.

Оборудование:

Разрезная картинка «Автобус», карточки с цифрами 2 и 3, игрушки: собачка, слон, три «тумбы» (разноцветные кубики), картинки со звуком [Р] в начале, в середине, в конце слова, мозаика, настенное зеркало, мяч.

Ход занятия

Организационный момент.

- Сегодня мы с тобой отправимся в цирк. Нас ждет интересное представление.

 Артикуляционная гимнастика. 

- Но прежде чем идти в цирк, нужно разработать язычок.

• Упражнение «Чистим зубки»

• Упражнение «Барабанщик»

• Упражнение «Маляр»
• Упражнение «Лопатка»
• Упражнение «Вкусное варенье»
• Упражнение «Чашечка»
• Упражнение «Парус»
• Упражнение «Грибок»

- Впереди остановка. На чём можно ехать в цирк? Собери картинку, и ты узнаешь, на чём мы поедем в цирк. (Ребенок собирает из частей картинку «автобус»).

- Так на чём мы поедем?

- На автобусе.

- Завели мотор!  Поехали!  «Мотор рычит Р-Р-Р…» (Ребенок громко произносит звук [Р]).

Характеристика звука [Р].

- Какой звук произносим? Какой он -  звук [Р]?

- Согласный, твердый, звонкий, обозначается синим цветом, буквой Р.

 Автоматизация звука.

1)  в слогах

- Вот мы и в цирке. Как ты думаешь, какие артисты работают в цирке? (Ответ ребёнка)

Представление начинается. Выступают дрессированные собачки.

- Они знают цифры: произнесут им цифру, и собачки лают столько же раз.

- Я произнесу слог, а ты его повтори, соответствующее  цифре количество раз:

пра - 2       дры — 3     пар — 2       пар — 3

- Молодец!

2) в словах

- На арене выступает клоун. Он пытается показать фокус:

большие предметы превратить в маленькие. Поможем  ему?

- Да.

- Большое ведро, а маленькое … ведёрко, коробка – коробочка, торт – тортик, помидор — помидорчик, картина – картиночка, карандаш – карандашик, рубашка – рубашечка.

3) в предложениях

- Как ты думаешь, что делает клоун в цирке? (Ответ ребёнка) Клоун смешит в цирке детей, вот и тебя он тоже хочет рассмешить.

- Послушай, правильно ли он говорит и исправь, если нужно ошибки.

 Игра с мячом «Бывает, не бывает».

–  Дровами рубят топор.

 – Сахар грызёт Иру.

 – Дорога едет по грузовику.

 Развитие фонематического слуха. Образование существительных, обозначающие названия профессий.

-  Во время представления громко играет цирковой оркестр.

- Давай посмотрим, какие инструменты в нём есть. Назови такие инструменты, в названиях которых есть звук [Р]: барабан, труба, пианино, гитара, бубны, гармошка.

- Молодец! Правильно назвал инструменты! Как назовём человека, который играет на гармошке?  Отвечай, пожалуйста, полным ответом. (Гармонист)

 Динамическая пауза

- Если мы будем играть на гармошке, кем мы будем? (Имитация игры на гармошке)

Мы играем на гармошке

Громко хлопаем в ладошки!

Головой слегка качаем,

Руки кверху поднимаем!

Позиция звука в слове.

-  А представление в это время продолжается. На арену выходит дрессированный слон.

- Ему по команде нужно занять одну из трёх тумб. Командой для него служит картинка. Если звук [Р] в начале слова, слон встанет на первую тумбу, если в середине – на вторую, а если в конце слова – на третью тумбу. Логопед показывает картинки (ромашки, комар, рыба, баран, забор, корова)

(Ребёнок называет картину, определяет место звука в слове и помещает слона на нужную тумбу).

Упражнение в правильном произнесении звука [Р].

- Представление заканчивается. Артисты прощаются со зрителями.

Ирк – ирк – ирк – все любят цирк.

Ры –   ры –   ры – шары в руках у детворы

Ра –    ра –    ра – до свидания, детвора.

Пра – пра – пра – артистам отдыхать пора.

(Ребёнок проговаривает чистоговорки за логопедом).

 Мелкая моторика рук.

-Прощаясь, артисты подарили нам мозаику, давай  фишками мозаики выложим букву Р.

Итог занятия.

- Пора возвращаться домой.

- Полина, скажи, выступление каких артистов тебе понравилось? Отвечай, пожалуйста, полным ответом.

- А какой звук мы брали с собой в цирк? (Ответ ребёнка).

Методическое обеспечение:

Основы теории и практики Логопедии / Под ред.проф. Р.Е. Левиной. –М. : Просвещение, 1969.

Логопед у вас дома /Методика Т.А. Ткаченко, 2011.

Н.В. Новоторцева  Академия развития, Академия Холдинг, 2003.