конспект логопедического занятия в средней группе по теме "Волонтёры"
план-конспект занятия по логопедии (средняя группа)

Конспект фронтального логопедического занятия

на тему «Волонтёры»

Цель. Сформировать у детей представление о волонтёрстве как о добровольческой деятельности, направленной на помощь другим.

Образовательные задачи. Обогатить и активизировать словарь по теме (волонтёр, помощь, доброе дело, забота, друг, спасать, помогать, ухаживать, беречь). Формировать умение составлять простые распространённые предложения и короткие рассказы по сюжетной картине. Совершенствование грамматического строя речи (образование уменьшительно-ласкательных форм существительных). Активизировать эмоционально-оценочную лексику, развивать интонационную выразительность, совершенствовать умение объяснять значение слова простыми фразами. Закреплять употребление предлогов, расширять словарь предметов.

Коррекционно-развивающие задачи. Развитие фонематического слуха (выделение начального ударного гласного звука [а] из слов). Совершенствовать артикуляционную моторику и просодическую сторону речи (интонация, темп, ритм)развивать слуховое внимание, зрительное восприятие, общую и мелкую моторику, логическое мышление. Развитие связной речи.

Воспитательные задачи. Воспитывать доброжелательность, желание помогать другим, эмпатию. Формировать понимание ценности добрых поступков и взаимопомощи. Развивать умение работать в группе, слушать друг друга, соблюдать правила игры.

Предварительная работа. Чтение сказок и обсуждение мультфильмов на нравственные темы, рассматривание иллюстраций с разными ситуациями помощи, обыгрывание ситуаций.

Оборудование. Картинка с изображением волонтера. Музыкальное сопровождение. Мягкая игрушка  в виде сердечка или мячик. Картинки: корзинка, миска, корм, игрушка, книжка, конфета, лопатка, грабли, перчатки. Зеркала на каждого ребенка. Сюжетные картинки: «девочка берёт корм», «девочка насыпает корм в кормушку», «птички едят», «девочка улыбается». Атрибуты для игры «Пункт помощи» (корзинка, миска, игрушечные животные, картинки-задания).

1.Организационный момент. Формирование эмоционально положительного фона занятия. Активизировать словарь по теме.

Логопед приветствует детей, предлагает встать в круг.

Логопед. Давайте улыбнёмся друг другу и скажем: “Я рад тебя видеть!”». Показывает картинку с добрым персонажем (например, медвежонок несёт корзинку).Сегодня мы поговорим о тех, кто делает добрые дела. Это волонтёры. Они помогают тем, кому трудно: животным, птицам, пожилым людям, малышам. А вы хотите быть волонтёрами?

Ответы детей.

Логопед. Давайте начнём с доброго дела — подарим друг другу хорошее настроение! Предлагает детям по очереди назвать одно доброе дело, которое они могли бы сделать, и объяснить, кому это поможет.

Дети встают в круг, улыбаются, произносят фразу «Я рад тебя видеть!», по очереди называют простые добрые дела (покормить птичку, помочь маме, полить цветок, обнять бабушку), объясняют, кому будет полезна эта помощь (1–2 фразы).

2. Игра  «Кто такой волонтёр?». Активизировать эмоционально-оценочную лексику, развивать интонационную выразительность, совершенствовать умение объяснять значение слова простыми фразами.

Логопед показывает карточку с изображением волонтёра (молодой человек с корзинкой корма для животных). 

Логопед.  Посмотрите на карточку и скажите кто на ней изображен? Что он делает? Кому помогает?»

Ребенок. Это волонтёр.

Логопед. Правильно. Это волонтёр. Он помогает тем, кто нуждается в помощи. Например, кормит бездомных животных. Как помогает волонтер?

Ребенок. Он помогает тем, кто нуждается в помощи.

3. Игра  «Добрые слова».  Активизировать эмоционально-оценочную лексику, развивать интонационную выразительность

Логопед предлагает детям встать в круг и под музыку передавать «сердечко» (мягкая игрушка или мячик),( помощник, заботливый, добрый, внимательный)

Логопед. Мы будем передавать "сердечко" под музыку, когда музыка закончится тот, у кого сердечко, должен назвать одно доброе слово и объяснить, как это слово связано с волонтёром. Например: Заботливый — значит, он думает о других, старается сделать им хорошо. Добрый — значит, хочет всем помогать.

Дети под музыку передают "сердечко", называют добрые слова, пробуют объяснить их значение простыми фразами (2–3 слова), слушают друг друга, стараются говорить выразительно.

4. Игра «Что пригодится волонтёру?». Развивать логическое мышление, закреплять употребление предлогов, расширять словарь предметов.

Логопед раскладывает на столе картинки: корзинка, миска, корм, игрушка, книжка, конфета, лопатка, грабли, перчатки. 

Логопед. Волонтёр собирается помогать. Что ему пригодится? Почему?

Просит объяснить выбор и составить фразу с предлогом «чтобы», и объяснить пользу предмета.

Ребенок. Волонтёру нужна миска, чтобы налить воды для котёнка.

Дети выбирают нужные предметы, объясняют свой выбор, составляют фразы с предлогом «чтобы» и названием предмета, слушают варианты других детей.

5. Общая артикуляционная гимнастика . Совершенствование артикуляционной моторики.

Логопед раздает детям зеркала, предлагает правильно сесть и выполнить несколько упражнений из общей артикуляционной гимнастики («Чашечка», «Иголочка», «Улыбка»). Каждое упражнение выполняется 3-4 раза. Логопед следит за тем, чтобы дети вовремя сглатывали слюну и отдыхали после выполнения каждого упражнения.

6. Игра «Цепочка добрых дел».  Формировать умение составлять простые распространённые предложения и короткие рассказы по сюжетной картине 

Логопед выкладывает на доске 3–4 сюжетные картинки: «девочка берёт корм», «девочка насыпает корм в кормушку», «птички едят», «девочка улыбается». 

Логопед. Давайте расскажем, что делает девочка-волонтёр. Сначала?

Рёбенок. Сначала девочка взяла корм.

Логопед. Потом?

Ребенок. Потом она насыпала его в кормушку.

Логопед. В конце?

Ребенок. В конце птички стали клевать, а девочка улыбнулась

Дети по очереди продолжают рассказ, используя слова-связки «сначала», «потом», «в конце», составляют 2–3 предложения, следят за логикой рассказа, при необходимости дополняют друг друга.

7. Игра «Подбери пару».  Совершенствование грамматического строя речи (образование существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами). Развитие ловкости.

Логопед приглашает детей встать в круг.

Логопед. Встаньте в круг. Поиграем в мяч. Я буду бросать мяч и называть слово, а вы будете ловить мяч и называть ласково. Дом.

1-й Ребенок. Домик.

Логопед. Кот.

2-й Ребенок Котик.

Логопед. Друг.

3-й Ребенок Дружочек.

Логопед. Цветок.

4-й Ребенок Цветочек.

8. Игра «Найди звук». Развитие фонематического слуха (выделение начального ударного гласного звука [а] из слов).

Логопед. Вы знаете, что люди произносят звуки. Из этих звуков получаются слова. Сейчас я буду произносить слова, а вы будете хлопать только тогда, когда услышите, что слово начинается со звук [а]. (Логопед должен произносить слова, акцентируя внимание детей на первом звуке). Аист, осень, утка, астра, Аня. Молодцы! У вас получилось такое сложное задание!

9. Игра «Мы — волонтёры». Закреплять тему в игровой деятельности, развивать ролевое поведение, умение договариваться, составлять фразы-просьбы и предложения помощи.

Логопед организует мини-уголок «Пункт помощи» с атрибутами (корзинка, миска, игрушечные животные, картинки-задания).

Логопед. Мы все — волонтёры. Кто хочет помочь? Кому нужна помощь? Раздаёт роли: «ты — волонтёр», «ты — бабушка», «ты — котёнок».

Логопед. Бабушка, я помогу вам донести сумку. Пожалуйста, возьмите мою руку.

Дети: распределяют роли, разыгрывают короткие сценки (2–3 реплики), просят о помощи или предлагают её, используют вежливые слова («пожалуйста», «спасибо», «будьте добры»), следят за очередностью и доброжелательным тоном.

Окончание занятия. Оценка работы детей.

Логопед. Сегодня мы узнали, кто такие волонтёры, какие добрые дела они делают. Каждый из вас тоже может быть волонтёром — помогать дома, в саду, на прогулке. Давайте вспомним одно доброе дело, которое вы сделаете сегодня». Благодарит детей за старание, отмечает конкретные успехи каждого ребёнка (кто хорошо отвечал, кто придумал интересную фразу, кто был особенно внимателен). Завершает занятие ритуалом «Подари улыбку» и пожеланием добрых дел.

Дети по очереди называют одно простое доброе дело, которое готовы сделать. Прощаются с логопедом и друг с другом, обмениваются улыбками.