Мастер-класс: «Использование элементов Лего-технологии и интерактивных игрушек на логопедических занятиях»
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Сафонова Ирина Эдуардовна

Учитель-логопед, Детский сад №1 «Алёнушка»

МАСТЕР- КЛАСС «ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ЛЕГО-ТЕХНОЛОГИИ И ИНТЕРАКТИВНЫХ ИГРУШЕК НА ЛОГОПЕДИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЯХ»

Аннотация. Мастер-класс направлен на ознакомление педагогов с возможностями конструктора Лего и интерактивных игрушек в речевом развитии дошкольников, формирование практических навыков игры в Лего-конструктор. Конструктор Лего и интерактивные игрушки оказывают коррекционно-развивающее воздействие на речевые и неречевые процессы, создавая базу для дальнейшего развития ребенка.

Ключевых слова: Лего-технология, логопедическая работа, Лего-конструирование.

Актуальность. За последние годы увеличилось количество детей с нарушениями речи. Наблюдается усложнение характера речевых патологий. В ряде случаев наблюдаем комбинированную форму, когда у ребенка одновременно нарушаются речь, развитие высших психических функций, состояние общей и мелкой моторики, ориентирование в пространстве, эмоционально-волевая сфера, творческая активность. 

Поэтому перед педагогами встает проблема поиска эффективной технологии, позволяющей формировать у детей с речевыми нарушениями как речевую, так и связанные с ней неречевые виды деятельности.  Одной из таких является ЛЕГО-технология, которая позволяет реализовать системно-деятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. Такой подход легко реализовать в образовательной среде ЛЕГО, так как конструкторы ЛЕГО позволяют ребёнку думать, фантазировать и действовать, не боясь ошибиться. Тренируя пальцы, мы оказываем мощное воздействие на работоспособность коры головного мозга, а, следовательно, и на развитие речи. Поэтому применение ЛЕГО-технологий, являются незаменимыми в коррекционно-логопедической работе.

Игры при проведении артикуляционной гимнастики.

1. Поставьте на плато 3 детали в ряд: круг, трубочка, кирпичик. Показываем на детали и выполняем артикуляционные упражнения: «Колечко», «Трубочка», «Заборчик». Вариант: педагог указывает детали в разнобой, дети должны выполнить соответствующую позу.

2.  Поставьте на плато 4 детали в следующем порядке: красную – в середину, зеленую – вверху, желтую – внизу, фиолетовую – слева и оранжевую – справа. Показываем на детали и выполняем упражнения для языка: «Качели», «Часики», «Парус», «Киска сердится», «Лопаточка», «Иголочка». 

        Игры для развития правильного речевого выдоха: «Качели», «Забей мяч», «Лабиринт». Сначала дети строят то, что нужно для игры, а затем играют. Напоминаю детям, глубокий вдох делаем через нос, выдох ртом, губы сложены трубочкой. При этом обращаю внимание на то, чтобы щеки не надувались и плечи не поднимались.

Игры для развития звукопроизношения и фонематического слуха:

1.«Произнеси звук кратко и протяжно». Выложите на плато детали конструктора, чередуя короткие и длинные элементы. Послушайте, как гудит самолет: «л-л-л». Он может издавать протяжный звук: «л-л-л» и краткий: «л». Мы с вами превратимся в самолет и полетаем. Летать будем по очереди, по схеме, которую мы выложили на плато». Ребенку пальцем показывает на первый, выложенный на плато элемент конструктора, и произносит звук [Л]. Если элемент длинный – звук произносится протяжно, если короткий – кратко.

2.  «Где находится звук?»/определение места звука в слове/: выложите на плато цепочку из трех деталей конструктора: красную, желтую, зеленую. У слова есть начало, конец и середина, как у ваших схем на плато. Педагог показывает детям картинки, в названиях которых звук «Л» в различных позициях. Дети называют слово и определяют позицию звука в слове.

3. «Продолжи узор и произнеси слоги»: продолжите узор на плато из красных, желтых и зеленых элементов. Наш самолет любит разные песенки, но иногда путает слова этих песенок. Давайте ему поможем. Договоримся, что красная деталь – это слог «ЛА», желтая – слог «ЛО», зеленая – слог «ЛУ». Педагог просит ребенка показывать пальчиком на элементы ряда и произносить слоги в зависимости от его цвета.

Игры по усвоению лексики и грамматики по лексическим темам с использованием конструирования.

1. «Рассели животных по домам» /определение количества слогов в слове/

Дети из элементов конструктора строят дома с одним, двумя, тремя окнами. Затем «расселяют животных» в соответствии с количеством слогов.

2. «Паровоз»: Дети строят паровоз и «вагончики», а затем рассаживают животных по вагонам, в первом вагоне поедут домашние животные, а во втором – дикие.

Игры при подготовке к обучению грамоте.

1. «LEGO-алфавит»: построить из различных деталей конструктора букву.

Варианты игры: 1. Построй такую же букву, как у меня. 2. Найди на картинке такую же букву. 3. Построй все буквы алфавита.

2. Конструктор «Прослова», на деталях которого изображены буквы: найдите нужные буквы /О С К/, составьте из них слово, предложение с этим словом.

3. Игра «Раз словечко, два словечко»: из длинного слова КОНСТРУКТОР составить и выложить из букв короткие слова.

Варианты игры: 1. Угадайте, какое слово я хочу написать (из нескольких заранее выложенных букв); 2. Кто больше составит слов; 3. Из букв выложить слог, слово.

Интерактивную игрушку Лого-робот Пчелка Bee-Bot. можно использовать при проведении артикуляционной гимнастики, дети программируют пчелку, она едет до нужной картинки, дети выполняют упражнение. На этапе автоматизации звуков в изолированном виде предлагаю детям такие задания: 

1. Помоги пчелке долететь до цветочка, пожужжи вместе с ней: «жжжж».

2. Помоги трактору доехать до поля, заведи мотор: «тррр».

3. Помоги самолету долететь до аэропорта, погуди вместе с ним: «лллл».

4. Помоги машине добраться до гаража, заведи мотор: «тррр».

Дети программируют пчелку, и, пока пчелка едет, произносят нужный звук. При автоматизации звуков пчелка доезжает до нужной картинки, ребенок четко называет ее, определяет место звука в слове, можно сосчитать количество слогов и составить предложение.

Вывод: Использование ЛЕГО-игр и интерактивных игрушек создает положительную мотивацию, формирует интерес к изучению новой информации, снимает негативное отношения к процессу обучения, что позволяет говорить о коррекционном воздействии в целом. В силу своей универсальности лего-конструктор является наиболее предпочтительным развивающим материалом, позволяющим разнообразить образовательный процесс в ДОУ. И может быть использован логопедами и педагогами на занятиях.

Список литературы.

1. Быкова, Н. В. Использование LEGO-технологий для активизации речевой и познавательной активности детей дошкольного возраста [Электронный ресурс] / Н. В. Быкова // Филологическое образование в период детства. 2015.

2. Ключникова, М. В. Развитие речи дошкольников средствами образовательного конструктора LEGO «Построй свою историю» [Электронный ресурс] / М. В. Ключникова// Современное дошкольное образование: опыт, проблемы и перспективы: сб. науч. - метод. ст. / под ред. Н. Н. Зыковой - Йошкар-Ола, 2014.

3. Комарова, Л. Г. Строим из Лего / Л. Г. Комарова. – М.: Мозаика-Синтез, 2006.

4. Лусс Т. В. Формирование навыков конструктивно- игровой деятельности у детей с помощью Lego. – М.: Владос, 2003.

5. Фешина, Е. В. Лего-конструирование в детском саду / Е. В. Фешина. - М. : Сфера, 2018. - 125 c.