Результативность реализации «Иклюзивной практики певческого развития детей с особыми образовательными потребностями (ТНР)
методическая разработка по логопедии
В материале рассмативаются практические резыльтаты реализации инклюзивного подхода в сфере певческого развития детей с особыми обраховательными потребностями (ТНР)
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rezultativnost_inklyuzivnoy_praktiki_glebova_o.a.docx | 37.01 КБ |
Предварительный просмотр:
Результативность реализации
«Иклюзивной практики певческого развития детей с особыми образовательными потребностями (ТНР)
музыкальный руководитель:
Глебова Ольга Алексеевна
муниципальное автономное дошкольное
образовательное учреждение
«Детский сад № 30 комбинированного вида»
г. Мончегорск
Характеристика обучающихся: количество обучающихся – 16 воспитанников среднего и старшего дошкольного возраста (5-7 лет), состав: мальчиков – 3, девочек – 13, из них воспитанники групп компенсирующей направленности - 2 ребёнка.
Отмечается стабильная сохранность контингента и регулярность посещения занятий воспитанников, в т.ч. детей с ТНР.
В рамках реализации данной практики разработана система контроля образовательных результатов и достижений обучающихся, включающая процедуры оценки качества образования и выявления удовлетворенности обучающихся и родителей образовательным процессом.
Входной (в начале обучения) | Прослушивание детей на первом занятии, с целью выявления уровня вокальных способностей, примарного диапазона, физиологических особенностей. |
Текущий | Визуальный контроль педагога, педагогическое наблюдение, дающее возможность дальнейшего развития творческих способностей. Способствует определению правильности индивидуального подхода к ребенку. Участие в конкурсах и концертах. |
Промежуточный | Выявляет степень освоения учебного (теоретического и практического) материала. Промежуточные смотры. В ходе этой проверки выбираются лучшие номера для выступлений на праздниках. |
Итоговый контроль | Выявляет степень и динамику освоения учебного материала за год. Участие в итоговом отчетном концерте. |
По результатам анализа оценочных материалов обучающихся за с 2023-2024 уч.г. по 2025-2026 уч.г. были получены результаты, подтверждающие наличие положительной динамики в уровне освоения реализации данной практики:
Теоретические знания
Практические знания
Анализ теоретических знаний, практических умений и навыков за период с 2023/2024 уч. год по 2025/2026 уч. год показал, что дети научились правильно выполнять артикуляционную гимнастику, петь легко, не форсируя звук, с чёткой дикцией; чисто интонировать мелодию в поступенном движении вверх и вниз, различать типы дыханий, петь чисто и слаженно в унисон, в подвижных песнях делать быстрый вдох, петь лёгким звуком, без напряжения, петь без сопровождения отдельные попевки и отрывки из песенного репертуара, научились давать критическую оценку своему исполнению. Дети владеют приёмами правильной артикуляции, округлости звучания, познакомились с навыками сценического поведения, работы с микрофоном при постановке танцевальных движений., научились определять характер музыкального произведения, анализировать, определять высоту регистров звучания инструмента, определять звуки по высоте.
В рамках определения результативности реализации программы предусмотрены индивидуальные и групповые выступления внутри детского объединения, концертные программы.За период с 2023 год по 2026 год учащиеся выступили внутри детского объединения 18 раз,участвовали в концертах 10 раз. Итоги выступлений позволяют сделать вывод о полном освоении учащимися инклюзивного певческого развития и достижении ими всех планируемых результатов. (информация об участии в мероприятиях)
Согласно проведенному анализу целесообразным является уделить особое внимание развитию всех видов музыкальной деятельности, продолжать работу по воспитанию звуковысотного, тембрового слуха, воспитанию чувства ритма, развитию дикции, артикуляции, координации движения и речи, совершенствовать навыки сценического поведения.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Сенсомоторное развитие детей с особыми образовательными потребностями
В последние годы по отечественной статистике отмечается большой рост числа детей с задержкой психического развития. ЗПР относиться к «пограничной» форме дизонтогенеза и выражается в замедленном темпе ...
Презентация "Работа с бисером,как способ решения комплекса задач в развитии детей с особыми образовательными потребностями"
Представление опыта работы по бисероплетению для детей с ЗПР....
«О роли социальной среды в реализации интегрированного обучения и воспитания детей с особыми образовательными потребностями»
Наиболее адекватными условиями для проведения целенаправленной работы в условиях интегрированной модели обучения детей с отклонениями в развитии на с...
Особенности психофизического развития детей с особыми образовательными потребностями
Общепринятый термин «дети с особыми образовательными потребностями» делает ударение на необходимости обеспечения дополнительной поддержки в обучении детей, которые имеют определенные особе...
«Психолого-педагогическое сопровождение познавательного развития детей с особыми образовательными потребностями в дошкольном учреждении общеразвивающей направленности»
Сопровождение- это долговременная поддержка ребенка, в основе которой лежит четкая организация, направленная на выбор варианта решения его актуальных проблем. Цель психолого-педагогического сопро...
«Вместе к успеху: сотрудничество родителей и педагогов в развитии детей с особыми образовательными потребностями»
Конспект доклада воспитателя ДОУ на семинаре педагогов ДОУ. Тема: «Вместе к успеху: сотрудничество родителей и педагогов в развитии детей с особыми образовательными потребностями»...