Одним из постоянных признаков заикания является нарушение речевого дыхания.
консультация по логопедии

Речевое дыхание при заикании
Одним из постоянных признаков заикания является нарушение речевого дыхания.

Помимо возможности появления судорожной активности в мышцах дыхательного аппарата, нарушение речевого дыхания у детей с заиканием выражается в следующих показателях:
- недостаточный объем выдыхаемого воздуха перед началом речевого высказывания;
- укороченный речевой выдох;
- несформированность координаторных механизмов между речевым дыханием и фонацией.
Нарушение речевого дыхания порождает прерывистость, судорожность речи. Вдох может быть слишком коротким, как и выдох. У детей с заиканием в момент эмоционального возбуждения речевое
дыхание становится аритмичным. Часто объема выдыхаемого воздуха не хватает на произношение целой фразы, речь прерывается, а в середине слова делается судорожный вдох. Часто заикающиеся
вообще говорят на задержанном дыхании. Неправильным считается дыхание, в процессе которого происходит подъем грудной клетки и втягивание живота на вдохе. Плохая осанка также играет серьезную роль в затруднении дыхания. Устранить эти затруднения помогает регулярное
выполнение дыхательных упражнений.
Работа по формированию речевого дыхания включает в себя следующие этапы:
1) Расширение физиологических возможностей дыхательного аппарата (постановка диафрагмально-реберного дыхания и формирование длительного выдоха через рот).
2) Формирование длительного выдоха.
3) Формирование речевого выдоха.
Правильное речевое дыхание является основой звучащей речи.

Оно обеспечивает нормальное голосо- и звукообразование, сохраняет плавность речи, создает возможность в
зависимости от содержания высказывания изменять силу и высоту голоса. Формирование речевого выдоха имеет принципиальное значение для организации плавной речи.
Во время учебного года мы ведем работу по следующим направлениям:
• общие дыхательные упражнения;
• постановка диафрагмального дыхания;
• дифференциации ротового и носового дыхания, формирование длительного выдоха через рот;
• формирование длительного фонационного, а затем речевого выдоха.
Необходимо приучить детей делать вдох без напряжения, не поднимая плеч, чтобы вдох был мягким и коротким, но достаточно глубоким, а выдох длительным и плавным, без фиксации внимания
на этих процессах. При этом следует постоянно напоминать детям, что говорить нужно только на выдохе. Особое значение для детей дошкольного возраста приобретает использование всевозможных
игр и игровых приемов, стихотворных текстов, которые вызывают интерес к занятиям и делают характер выполнения упражнений непроизвольным.
При этом должны быть учтены следующие методические указания.
1. Дыхательные упражнения должны быть организованы таким образом, чтобы ребенок не фиксировал внимание на процессе вдоха и выдоха.
2. Для детей дошкольного возраста дыхательные упражнения организуются в виде игры так,чтобы ребенок непроизвольно мог сделать более глубокий вдох и более длительный выдох.