Формирование навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с ОНР
презентация по логопедии

Доклад

Здравствуйте! Разрешите представить вашему вниманию доклад Вайтекайтис Анны Сергеевны на тему: «Формирование навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи».

Актуальность исследования. Красивая речь, правильно построенная с точки зрения лексики и грамматики, является основой гармоничного развития личности.

Овладение навыком словоизменения является важным условием для дальнейшего успешного обучения дошкольников.

У детей с общим недоразвитием речи возникают сложности с усвоением синтаксических и морфологических обобщений, что приводит к нарушению грамматического строя речи.

В последнее время все чаще наблюдается увеличение количества детей с общим недоразвитием речи.

Несмотря на большое количество разработок и методик работы по данной теме, поиск альтернативных путей формирования навыков словоизменения имен существительных, остается актуальным.

Объект исследования – процесс формирования навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Предмет исследования – психолого-педагогические условия, эффективного формирования навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с ОНР (III уровень речевого развития).

Изучение вопроса в теоретической и практической литературе определило гипотезу исследования.

Гипотеза исследования – логопедическая работа по формированию навыков словоизменения  имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития) будет эффективной, если:

1. Изучить проблему формирования навыков словоизменения в теоретической и практической методической литературе и своевременно провести обследование.

2.Создать комплекс упражнений, направленных на формирование навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (III уровень речевого развития).

3. Проводить работу поэтапно, опираясь на онтогенетический принцип, с учетом ведущего вида деятельности.

Цель исследования – определение психолого-педагогических условий формирования навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и экспериментальное обоснование этих условий.

Исходя из гипотезы и цели, были сформулированы задачи исследования:

1. изучить психолого-педагогическую литературу по теме исследования;
2. выявить особенности процесса формирования навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи, проанализировав теоретические источники;
3. определить психолого-педагогические условия эффективного формирования навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи;
4. экспериментально проверить эффективность выявленных условий;
5.  оценить эффективность проделанной работы.

Для проверки выдвинутой гипотезы и решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

– теоретические (анализ психолого-педагогической и лингвистической литературы);

– эмпирические (подбор методик и непосредственное проведение обследования сформированности навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи; анализ результатов, полученных в ходе констатирующего и контрольного этапа исследования; систематизация направлений коррекционной работы).

Исследователи

Изучением формирования грамматического строя речи, в том числе и навыков словоизменения, в онтогенезе занимались ученые: А.Н. Гвоздев, О.Н. Ушакова, А.М. Шахнарович, С.Н. Цейтлин, Д.Б. Эльконин.

Р.Е. Левина выделила обширную категорию детей с общим недоразвитием речи, у которых наблюдались нарушения компонентов речевой системы (лексики, грамматики, фонетики и связной речи) при нормальном слухе и интеллекте.

Изучением различных методических подходов к диагностике и коррекционной работе, направленной на формирование грамматического строя у дошкольников с общим недоразвитием речи, занимались исследователи: Н.С. Жукова, Р.И. Лалаева, Н.В. Нищева, Н.В.Серебрякова, Т.В. Туманова, Т.Б. Филичева и др.

Теоретические положения исследования

1.Формирование навыков словоизменения имен существительных в онтогенезе.

2.Особенности формирования навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.         

3.Направления логопедической работы по формированию навыков словоизменения имен существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.

Понятие о грамматическом строе и словоизменении

Грамматический строй языка  - это совокупность форм словоизменения, словообразования и способов построение словосочетаний и предложений.

Словоизменение - образование словоформ той же лексемы, имеющих разные грамматические значения.

Словоизменение  имен существительных - это изменение существительных по определённым грамматическим категориям, которые называются словоизменительными для данного класса слов.

Формирование навыков словоизменения имен существительных в онтогенезе

Развитие грамматического строя в онтогенезе описано в работах многих авторов: А. Н. Гвоздева, О. Н. Ушаковой, А.М.Шахнаровича, Д. Б.Эльконина.

Компоненты речевой системы у детей усваиваются поэтапно, в строгой закономерности и имеют общие черты.

При формировании словоизменения ребенок должен уметь дифференцировать грамматические значения рода, числа, падежа.

На основе анализа речи окружающих, выделения общих правил грамматики на практическом уровне, обобщения этих правил и закрепления в речи, ребенку необходимо усвоить сложную систему грамматических закономерностей.

Формирование навыков словоизменения существительных у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Развитие грамматического строя у детей с ОНР описано в работах исследователей: Н.С. Жуковой, Р.И. Лалаевой, Н.В. Нищевой, Н.В.Серебряковой, Т.В. Тумановой, Т.Б. Филичевой и др.

Грамматические формы словоизменения возникают у детей с ОНР в той же последовательности, что и при нормальном речевом развитии.

 Нарушения грамматического строя речи при ОНР обусловлены недоразвитием у этих детей морфологических и синтаксических обобщений.

Типичные ошибки словоизменения имен существительных у детей с ОНР:

1. Ошибки в использовании падежных форм (их смешение), замены падежных окончаний.
2. Неверное употребление числа и рода существительных.
3. Формы существительных среднего рода отсутствуют, заменяются или искажаются.
4. Наблюдаются значительные ошибки при использовании предложных конструкций: часто предлоги опускаются вообще, при этом существительное употребляется в исходной форме, возможна и замена предлогов.

Направления логопедической работы

Логопедическая работа по формированию системы словоизменения у детей с общим недоразвитием речи проводится в следующей последовательности:

1.Формирование системы словоизменения на уровне словосочетания.

2.Закрепление системы словоизменения на уровне предложения.

3.Закрепление системы словоизменения в связной речи.

 Отработка каждой грамматической формы осуществляется по следующим направлениям:

а) выделение общего грамматического значения ряда словоформ;

б) соотнесение выделенного значения с окончанием, обозначающее данное грамматическое значение;

в) звуковой анализ окончания;

г) закрепление связи грамматического значения и окончаний в специально подобранных упражнениях;

д) образование аналогичных словоформ в спонтанной речи.

Выводы

1. Грамматический строй – система взаимодействия слов между собой в словосочетаниях и предложениях. Словоизменение представляет собой навык, который проявляется в изменении слов, главным средством которого является окончание.
2. У дошкольников с ОНР формирование грамматического строя в целом и словоизменения имен существительных в частности имеет свои особенности.
3. Для формирования навыков словоизменения имен существительных у дошкольников с ОНР существуют разнообразные методы, приёмы, которые имеют свою специфику и особенности применения.
4. Современное дошкольное образование постоянно находится в поиске наиболее эффективных методов, приёмов и средств, направленных на формирование навыков словоизменения имен существительных у дошкольников с ОНР.

Работа по теме ВКР продолжается. Спасибо за внимание!