"Исправление речи в домашних условиях"
консультация по логопедии

Практикум учителя-логопеда для родителей:

«Исправление речи в домашних условиях»

Подготовила учитель- логопед: Романова Д.Ю.

Цель семинара-практикума:

Оказание помощи родителям в организации и проведении логопедических

занятий в домашних условиях.

Задачи:

1. Расширить знания родителей о значимости логопедических занятий в

домашних условиях.

2. Дать представление об алгоритме выполнения домашнего

задания(проведении артикуляционной гимнастики, пальчиковой гимнастики,

игры и упражнения на развитие речевого дыхания, развитие грамматического

строя речи и др.)

3. Сформировать представление о разнообразии методов и приемов

выполнения домашних заданий.

4. Обучить практическому использованию разнообразных упражнений

артикуляционной, дыхательной гимнастики, речевого материала по

автоматизации поставленных звуков.

Логопед: Здравствуйте, уважаемые родители! Спасибо за то, что вы нашли

время, и пришли на нашу встречу! Сегодня наше родительское собрание

пройдет в необычной форме-в игровой.

Логопед: Очень приятно познакомиться с вами! Для начала, предлагаю

вашему вниманию проблемы:

1. Задержка в умственном развитии ребенка, т.к. речь не только

обогащает мышление содержанием, но и формирует его.

2. Тяжелые психические переживания (проявляющиеся уже к 5 годам).

3. Затруднения в школьном обучении: (дислексия, дисграфия)

4. Нарушение стройного течения занятий в классе, из-за смеха одноклассников, слезы и отказ отвечать.

5. Ограничения и проблемы при выборе профессии.

Логопед: Как вы думаете, последствием чего все это является? (Родители

отвечают) Да, причиной этих проблем являются речевые нарушения. Как

нужно бороться с речевыми недостатками? И кто должен этим заниматься?

Логопед: Сегодня мы с вами коснёмся темы формировании звуков, так как

принято судить первично о речи ребёнка по его звукопроизношению.

Как вы думаете, как формируются звуки у детей? (Родители отвечают)

Бытует мнение, что речь формируется самостоятельно, без вмешательства

взрослых. Кто так считает, поднимите руки? Как формируются звуки?

Предположения родителей

Логопед: В действительности же невмешательство в процесс влечёт за собой

отставание в речевом развитии. Речевые недостатки, закрепившись в детстве,

с большим трудом преодолеваются в последующие годы. Вы любите своего

ребёнка? Хотите, чтобы он добился в жизни успехов, состоялся как личность,

чувствовал себя свободно и уверенно. Предлагаю стать для вашего ребёнка

«домашним логопедом» и совместными усилиями помочь ребёнку овладеть

правильным звукопроизношением.

Сегодня я хотела бы поделиться с вами маленькими секретами проведения

наших логопедических занятий. Я не открою тайну, если скажу, что каждое

свое занятие я начинаю с артикуляционной гимнастики.

Какие вы можете назвать органы речи?

Артикуляционная гимнастика-это специальные упражнения для губ, щёк,

языка, уздечки.

Гимнастика для рук и ног - дело нам привычное и знакомое. Понятно ведь

для чего мы тренируем мышцы, чтобы они стали сильными, ловкими,

подвижными. А вот зачем тренировать язык, он и так «без костей?»

Оказывается язык – это главная мышца речи и для неё, как и для всякой

мышцы, гимнастика просто необходима. Конечная цель гимнастики, чтобы

звук «родился».

Сейчас мы с вами освоим эту волшебную гимнастику, зарядку, без

которой звуки не появятся.

Артикуляционная гимнастика-сказка

«В гостях у бабушки с дедушкой»

Жили были дедушка и бабушка.

К НИМ ТОЛСТЫЕ ВНУКИ ПРИЕХАЛИ В ГОСТИ (надуваем щёки),

С НИМИ ХУДЫЕ - ЛИШЬ КОЖА ДА КОСТИ (втягиваем щёки).

БАБУШКА С ДЕДУШКОЙ ВСЕМ УЛЫБНУЛИСЬ (губы в широкой

улыбке, видны верхние и нижние зубы,

ПОЦЕЛОВАТЬ ОНИ ВСЕХ ПОТЯНУЛИСЬ (губы тянутся вперёд).

УТРОМ ПРОСНУЛИСЬ — В УЛЫБОЧКУ ГУБЫ (снова широкая улыбка)

ЧИСТИЛИ МЫ СВОИ ВЕРХНИЕ ЗУБЫ (широкий язык за верхними

зубами)

ВПРАВО И ВЛЕВО, ВНУТРИ И СНАРУЖИ (соответствующие

движения широким языком).

С НИЖНИМИ ЗУБКАМИ ТОЖЕ МЫ ДРУЖИМ (повторение этих

движений языком в положении за нижними зубами).

ГУБЫ СОЖМЁМ МЫ, И РОТ ПРОПОЛОЩЕМ (поочерёдное надувание

щёк — губы не пропускают воздух,

И САМОВАРОМ ПЫХТИМ, ЧТО ЕСТЬ МОЧИ (одновременное

надувание обеих щёк с последующим выпусканием воздуха через губы).

БЛЮДЦА ПОСТАВИМ - ПОЛОЖАТ БЛИНЫ НАМ (широкий язык

лежит на нижней губе).

ДУЕМ НА БЛИНЧИК — НЕ В ЩЁКИ, НЕ МИМО (подуть на широкий

язык).

БЛИНЧИК ЖУЁМ, ЗАВЕРНЁМ И ПРИКУСИМ (жуём распластанный

язык, потом прикусываем его, завернув за нижние зубы,

БЛИНЧИК С ВАРЕНЬЕМ МАЛИНОВЫМ ВКУСНЫМ (облизываем

широким языком верхнюю губу спереди назад).

ЧАШКИ ПОСТАВИМ, ЧТОБ ЧАЮ НАЛИЛИ (широкий язык загибаем

кверху чашечкой,

НА НОС ПОДУЛИ - МЫ ЧАЙ ОСТУДИЛИ (подуть с «чашечки» вверх).

ЧАЮ ПОПИЛИ — НИКТО НЕ ОБИЖЕН («чашечка» двигается вперёд-назад).

ВКУСНЫЙ БЫЛ ЗАВТРАК - МЫ ГУБКИ ОБЛИЖЕМ (кончик языка

облизывает губы по кругу).

БАБУШКА ШИЛА, А БАРСИК С КАТУШКОЙ

БЕГАЛ, КАК БУДТО С ЖИВОЮ ЗВЕРЮШКОЙ (кончик языка зацепляем

за нижние губы и двигаем язык вперёд-назад).

БАБУШКЕ НАШЕЙ ВСЕГДА ПОМОГАЕМ:

НИТКИ В ИГОЛКИ МЫ ЕЙ ПРОДЕВАЕМ (узкий язык вытянут вперёд).

БАБУШКА ШВЫ НА МАШИНКЕ СТРОЧИЛА (узкий язык двигается

вперёд-назад)

И НА ЗИГЗАГ ЕЁ ПЕРЕКЛЮЧИЛА (узкий язык двигается влево-вправо).

ПЕТЛИ ИГОЛКОЙ ОНА ОБМЕТАЛА (кончик языка описывает круг за

губами,

ПУГОВКИ КРУГЛЫЕ ПОПРИШИВАЛА (кончик языка упирается то в

одну, то в другую щёку, а палец пытается втолкнуть его в рот).

ДЕДУШКА СДЕЛАЛ ДЛЯ ВНУКОВ КАЧЕЛИ (широкий язык ставится

попеременно то за верхние, то за нижние зубы,

ВСЕ МЫ НА НИХ ПОКАЧАТЬСЯ УСПЕЛИ.

ПОСЛЕ КАЧЕЛЕЙ МЫ В ПРЯТКИ ИГРАЛИ (широкий язык убирается

под верхнюю губу,

ПРЯТАЛИСЬ НА ЧЕРДАКЕ И В ПОДВАЛЕ (широкий язык - под

нижнюю губу).

ДЕДУШКА СКАЧЕТ НА ЛОШАДИ ЛОВКО (щёлкаем языком,)

ЗВОНКИЕ ВЯЗНУТ НА ГЛИНЕ ПОДКОВКИ (цоканье на верхней губе).

ВОТ ЗАМЕДЛЯЕТ ЛОШАДКА ШАЖОЧКИ (медленное цоканье с

натягиванием подъязычной связки,

ВОТ НА ОПУШКЕ МЫ ВИДИМ ГРИБОЧКИ (присасываем язык к нёбу и

открываем рот).

ВОТ ИЗ САРАЯ ИНДЮШКА ПРИШЛА,

ВАЖНО СКАЗАЛА: «БЛ-БЛ-БЛ-ЛА» (широкий язык ходит вперёд-назад

по верхней губе; упражнение делаем с голосом).И УШЛА.

Вот и закончился день, пора спать.

Завтра опять будем гулять.

Родители делятся впечатлениями

Логопед: Как вы могли заметить, мы потратили всего несколько минут, на то

чтобы выполнить эти упражнения. Выполнение артикуляционной

гимнастики не доставит вам большого труда, а ребенку принесет большую

пользу, и позволит вам наблюдать за его прогрессом.

 Логопед: Также развивать и обогащать словарный запас детей можно с

помощью графической аналогии или с помощью приема мнемотехники.

Сейчас мы вместе выучим стихотворение, легко, быстро и без слез

Мнемотаблицы

Логопед:  Спасибо за внимание и помощь. И

с вашими детьми заниматься одно удовольствие благодаря интересу и

желанию.