Консультация для родителей «Возрастные особенности детей 5-6 лет с ТНР (ОНР)»
консультация по логопедии (старшая группа)

Консультация для родителей

«Возрастные особенности детей 5-6 лет с ТНР (ОНР)»

Подготовила воспитатель

Шакирзянова В.Р.

Возраст 5-7 лет, старший дошкольный возраст, является очень важным в развитии познавательной, интеллектуальной и личностной сферы ребенка. Именно в этот период в ребенке закладываются многие личностные аспекты, формируются основные черты характера ребенка, «Я» - позиция. Уже можно понять, каким будет человек в будущем.

Ребенок 5-7лет стремится познать себя и другого человека как представителя общества, осознает общепринятые нормы и правила поведения и обязательность их выполнения. В этом возрасте происходят изменения в представлениях ребенка о себе. Эти представления начинают включать не только характеристики, которыми ребенок наделяет себя настоящего в данный отрезок времени, но и качества, которыми он хотел бы или, наоборот, не хотел бы обладать в будущем.                                                                               

В этом возрасте дети имеют дифференцированное представление о своей гендерной принадлежности по существенным признакам.

В 5-7 лет ребенок как губка впитывает всю познавательную информацию. Научно доказано, что в этом возрасте человек запоминает столько материала, сколько он не запомнит потом никогда в жизни. В этом возрасте ребенку интересно все, что связано с окружающим миром, расширяется его кругозор. Лучшим способом получения научной информации является чтение детской энциклопедии, где четко, научно, доступным для ребенка языком описываются любые сведения об окружающем мире.

Для детей этого возраста становится нормой правильное произношение звуков. Дети начинают употреблять обобщающие слова, синонимы, антонимы, оттенки значений слов, многозначные слова. Дети учатся самостоятельно строить игровые и деловые диалоги, осваивая правила речевого этикета, пользоваться прямой и косвенной речью.

Для детей с ОНР характерны неустойчивость внимания, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания, отставание в развитии словесно-логического мышления. Они отличаются быстрой утомляемостью, отвлекаемостью, повышенной истощаемостью, что ведёт к появлению различного рода ошибок при выполнении задания.

В этом возрасте ребенок должен проявлять инициативу в общении — делиться впечатлениями со сверстниками, задавать вопросы, привлекать к общению других детей, согласовывать в игровой деятельности свои интересы и интересы партнеров.

Самостоятельно выполнять основные культурно-гигиенические процессы. Ребенок должен знать свои имя, отчество, фамилию, пол, дату рождения, адрес, членов семьи, профессии родителей. Знать название своей страны, ее государственные символы. Иметь некоторые представления о природе родной страны, достопримечательностях России и родного города.

В возрасте 5-7 лет происходят значительные изменения в игровом взаимодействии, в котором существенное место начинает занимать совместное обсуждение правил игры. 

Этот период называют сензитивным (особенно чувствительным) для развития всех познавательных процессов: внимания, восприятия, мышления, памяти, воображения. Для их развития используется более усложненный игровой материал (палочки Кюизнера, блока Дьенеша, кубики Никитина, «Таннграм», «Колумбово яйцо», развивающие игры Воскобовича), он становится логическим, интеллектуальным, когда ребенку приходится думать и рассуждать.

Очень полезно играть в словесные игры, так как ребенок к шести годам должен  использовать в своей речи синонимы, антонимы, различать гласные и согласные звуки, определять количество слогов в словах, место звука в слове.

Хорошо развивает логическое мышление и мелкую моторику рук конструктор. Важным моментом в процессе конструирования является складывание по схеме-образцу. Кубики, различные головоломки, мозаику необходимо выкладывать по картине, ориентируясь на цвет, форму, величину.

Развитию элементарных логических представлений способствуют игры и упражнения с использованием различных логических таблиц. Все задания строятся на видовой, тематической классификации, заставляют работать внимание, зрительное восприятие и мышление ребенка.

Старший дошкольный возраст (5–7 лет)

• Речевое развитие. Сохраняются нарушения фонематического слуха, что является главным препятствием для обучения грамоте. Словарный запас отстаёт от возрастной нормы, связная речь развита слабо (ребёнок не может составить рассказ по картинке без помощи педагога).
• Познавательная сфера. Мышление переходит на уровень понятийного, но абстрактные категории даются с большим трудом. Память характеризуется быстрым забыванием словесного материала.
• Психологические особенности. Формируется специфическая самооценка. Ребёнок начинает осознавать свой дефект, что может привести к тревожности и неуверенности в себе.

Общие особенности детей с ТНР

• Познавательная сфера. Отмечаются неустойчивость внимания, быстрая утомляемость, снижение вербальной памяти и продуктивности запоминания. Преобладает наглядное мышление: дети лучше усваивают информацию через зрительные образы и действия. 
• Эмоционально-волевая сфера. Могут наблюдаться повышенная тревожность, ранимость или, наоборот, импульсивность. Низкая речевая инициатива: ребёнок стесняется высказываться, избегает диалогов. Возможны проявления негативизма, обидчивости, снижение мотивации к общению.
• Коммуникативные навыки. Затруднения в построении диалогов: ребёнок не всегда удерживает тему, перебивает собеседника. Трудности с формулировкой просьб и вопросов. Ограниченность контактов со сверстниками из-за неуверенности в речи. 
• Двигательная сфера. Нередко отмечаются двигательные нарушения: расстройства равновесия и координации движений, недифференцированность движений пальцев рук и артикуляционных движений.

Рекомендации для родителей

• Говорите чётко и не спеша. Избегайте «сюсюканья», используйте правильную грамматику.
• Читайте вместе. Обсуждайте сюжет, задавайте вопросы: «Почему герой поступил так?», «Что будет дальше?».
• Играйте в речевые игры. Например, «Назови пять предметов красного цвета», «Придумай слово на звук [с]», «Закончи предложение».
• Развивайте мелкую моторику. Лепка, рисование, застёгивание пуговиц.
• Поощряйте инициативу в общении. Хвалите за любые попытки высказаться.
• Создавайте ситуации для диалогической речи. Задавайте вопросы, обсуждайте события.
• Совместные игры со сверстниками под руководством взрослого могут помочь в развитии коммуникативных навыков.

Совместная работа логопеда, воспитателей и родителей позволяет сократить разрыв между речевым развитием ребёнка и возрастной нормой, повысить уверенность в общении и подготовить почву для освоения грамоты и письма. 

Любите своих детей, цените их, радуйтесь их успехам и помогайте в неудачах, и тогда ваши дети станут настоящими людьми!