Упражнения на развитие процессов с учетом возраста детей.
методическая разработка по логопедии (подготовительная группа)

Процессы и навыки

Дошкольник  

(4-6лет)

Младший школьник (7-8 лет)

Фонематический слух и представления

Игра "Угадай, кто сказал "

Цель: Развивать способность узнавать и различать неречевые звуки;

Оборудование: картинки - трех

медведей: Михайло Ивановича,

Настасьи Петровны и Мишутки.

Ход игры: Ребенка предварительно знакомят со сказкой «Три медведя». Затем взрослый произносит фразы из текста, меняя высоту голоса, подражая или Мишутке, или Настасье Петровне, или Михайло Ивановичу. Ребенок поднимает соответствующую картинку. Рекомендуется нарушать последовательность высказывания персонажей, имеющуюся в сказке.

Игра: «Тихо – громко говори»

Цель: развитие голосового аппарата и фонематического слуха. Упражняться в произношении слов и фраз с различной скоростью и громкостью.

Ход игры: Дети заучивают чистоговорку (с учётом отрабатываемого звука).

Например, при отработке звука л можно использовать такую фразу: «Мила в лодке плыла, кока-колу пила».

Предложить произнести чистоговорку сначала шепотом, затем тихим голосом, а потом громко.

Игра "Кто внимательный "

Цель: развивать умение дифференцировать звуки по звучанию и артикуляции.

Оборудование: Символы - картинки с изображениями положения губ при произнесении гласного звука.

Ход игры: Взрослый называет ряд гласных звуков. Ребенок должен поднять соответствующий символ. На начальном этапе игра может проводиться с одним символом, затем с двумя и более, по мере усвоения ребенком навыков звукового анализа и синтеза. Символами служат картинки с изображениями положения губ при произнесении гласного звука.

Игра: «Назови одинаковый звук в словах»

Цель: развивать фонематический слух, слышать и называть слова с одинаковым звуком.

Ход игры:

Логопед произносит три-четыре слова, с заданным звуком: санки, кость, нос – дети должны назвать одинаковый звук (с), который есть в этих словах.

Игра "Кто первый? "

Цель: развивать умение дифференцировать звуки по звучанию и артикуляции.

Оборудование: Символы - картинки

с изображениями положения губ при произнесении гласного звука. Картинки, обозначающие слова, начинающиеся с ударного гласного: «а», «о», «и», или «у».

Ход игры: Взрослый показывает картинку, которое начинается с ударного гласного «а», «о», «и», или «у». Ребенок четко называет то, что нарисовано на картинке, выделяя голосом первый звук, например: «У- у-удочка». Затем выбирает из звуковых символов тот, который соответствует начальному гласному в данном слове.

Игра: «Угадай, как надо делать»

Цель: научить ребенка определять на слух темп речи.

Оборудование: не требуется.

Ход: Взрослый несколько раз произносит в разном темпе фразу: "Мелет мельница зерно". Дети, подражая работе мельницы, должны делать круговые движения руками в том же темпе, в котором говорит взрослый. Так же можно обыграть другие фразы ("Наши ноги ходили по дороге") или даже стишки:

Капля раз, капля два,

Капля медленно сперва-

Кап, кап, кап, кап. (медленные хлопки)

Стали капли поспевать.

Капля каплю догонять-

Кап, кап, кап, кап. (хлопки чаще)

Зонтик поскорей раскроем,

От дождя себя укроем. (руки над головой)

Звуковой анализ и синтез

Игра "Найди звук ".

Цель: учить различать на слух и называть слова с нужным звуком;

Оборудование: сюжетная картинка, где нарисованы предметы нужным вам звуком.

Ход игры: ребенок рассматривает сюжетную картинку и называет слова в которых есть нужный звук, например «с».

Игра: «Разбросай слово»

Цель: формировать навыки звукового анализа и синтеза.

Ход игры:

Логопед предлагает детям самим разделить слова на звуки: каша – К-А-Ш-А, дом – Д-О-М, бумага – Б-У-М-А-Г-А…

Игра "Где спрятался звук? "

Цель: развитие у детей навыков звукового анализа и синтеза, учить определять места звука в слове: начало, середина, конец слова.

Оборудование: шапочки (паровозик, 3 вагончика).

Ход игры: Выстроить ряд детей из 3-х человек. Взрослый показывает картинку, ребёнок забирает соответственно «свою» (определения места звука в слове). 

Упражнение «Сигнальщики»

Цель: совершенствование навыков звукового анализа, дифференциация звуков.

Оборудование: фишки, предметные картинки.

Ход: В правую руку возьмем фишку синего цвета, в левую – зеленую. Если в слове есть звук [м], показываете синюю фишку; если в слове есть звук [м,] - зеленую. Слова: малыш, миска, дом, мышь, камень, мёд, компот и т.д.

Назови по порядку».

Полный звуковой анализ слова: рак — Р, А, К.

«Подбери слово к схеме».

Цель. Упражнять детей в нахождении места звука в слове.

Оборудование. Карточки со схемами расположения звуков в словах.

Ход игры. Получив карточку, ребенок подбирает 3 картинки (слова с заданным звуком, ориентируясь на закрашенный квадрат.

«Новоселье у зверей»

Цель: научить определять количество звуков в словах, произнесенных вслух самим ребенком.

Ход игры. У детей - картинки различных животных. Ведущий показывает домики, а дети выбирают нужные домики для своих животных. При этом они называют слово вслух, затем каждый звук - отдельно, подсчитывают количество звуков и просят себе домик с таким же количеством окошек.

Слоговой анализ и синтез

Игра "Кубик ".

Цель: упражнять в умении делить слова на слоги;

Оборудование: игральный кубик, картинки на заданный звук.

Ход игры: Бросается кубик с точками – сколько точек выпало, из стольких слов придумывает ребёнок или находит картинку на заданный звук.

Упражнение «Телефон»

Цель: развитии у детей умения дифференцировать слоги.

Оборудование: не требуется.

Ход: Дети сидят в ряд друг за другом. Логопед называет слог или серию слогов (например: ее, су-су-со, па-па-са и т.д., состоящие из звуков, не нарушенных в произношении детей) на ушко первому ребенку. Серия слогов передается по цепочке и последний ребенок произносит ее вслух. Последовательность цепочки меняется.

Игра "Построй пирамидку ".

Цель: упражнять в умении делить слова на слоги;

Оборудование: рисунок пирамиды, с

нарисованными квадратами.

Ход игры: В нижней части каждого - кармашки для вкладывания картинок, внизу – 1 - 5 квадратов, вверху количество квадратов уменьшается. Ребенку предлагают картинки, которые он должен разделить на слоги и поместить на то кольцо пирамидки, где столько же квадратиков. Пирамидку можно использовать для определения длинного слова и короткого, для определения количества слогов.

«Путаница».

Составляем слово из разрозненных слогов: БАШ, РУ, КА — рубашка; слоги для нескольких слов: ГО, ПА, Л А, РЫ, ЖА, ЛУ — горы, лапа, лужа.

«Лесенка».

Даётся звук, с ним придумываются слова, каждое из которых на один звук больше предыдущего: М — МА — мак — Маша — марка — машина.

«Добавь начало».

Обучающий произносит последний слог названия одной из предложенных картинок (например: рыба, часы, рука, окно), а дети называют начало слова или всё слово: СЫ — часы, БА — рыба, НО — окно, КА — рука.

Языковой анализ и синтез

Игра "Расколдуй слово "

Цель: развитие фонематического слуха.

Ход игры: Взрослый рассказывает детям сказку о (злой) волшебнице, которая заколдовывает слова, и поэтому они не могут выбраться из её замка. Слова не знают, из каких звуков они состоят. Дети должны определить каждый звук в заданном слове по - порядку, только тогда слово освобождается из замка волшебницы.

Например, расколдовываем слово «лиса»: ль, и, с, а.

«Добавь»

Детям предлагаются предложения, в которые необходимо добавить слово таким образом, чтобы получилось новое предложение.

Игра: «Продолжи стихи»

Цель: подбор слова с опорой на их смысл и звучание.

Оборудование: стихи.

Ход: Ребенку читаются стихи, а он их должен закончить.

Бы-бы-бы, идет дым из … (трубы).

- Где обедал, воробей?

-В зоопарке у … (зверей).

Примеры:

Аист Алику принес апельсин и (абрикос).

В Африке найдем не раз мы кокос и (ананас).

Улитка замерла, дрожа, увидев на траве (ужа).

Улитка просит уточку: «Закинь-ка в воду (удочку)».

Спорят брошки и заколки: у кого острей (иголки)».

Ослик любит очень золотую (осень)».

Упражнение «Не ошибись»

Цель: научить находить лишнее слово.

Оборудование: не требуется.

Ход: Взрослый показывает ребенку картинку и громко, четко называет изображение: «Вагон». Затем объясняет: «Я буду называть эту картинку то правильно, то неправильно, а ты внимательно слушай. Когда я ошибусь, хлопни в ладоши». Затем произносит: «Вагон - вакон - фагон – вагом». Затем взрослый показывает следующую картинку или чистый лист бумаги и называет: «Бумага - пумага - тумага - пумака – бумака».

Примечание: Упражнение необходимо начинать со слов простых по звуковому составу, и постепенно переходить к сложным.

«Веселый счет»

Детям необходимо определить место слова в предложении (какое по счету).

Упражнение «Будь внимателен»

Цель: развитие внимания и умения различение слов близких по звучанию.

Оборудование: предметные картинки.

Ход: Взрослый раскладывает перед ребенком картинки, названия которых звучат очень похоже, например: рак, лак, мак, бак, сок, сук, дом, ком, лом, сом, коза, коса, лужа, лыжа. Затем он называет 3-4 слова, а ребенок отбирает соответствующие картинки и раскладывает их в названном порядке (в одну линию или в столбик - по вашей инструкции).

Закрепление правильного звукопроизношения в речи

Игра " Назови по порядку"

Цель: определяет последовательность звуков в слове.

Ход игры: Педагог раздает картинки детям и начинает передавать "волшебную палочку". Тот, у кого в руках оказывается палочка, называет по - порядку, звуки из которых состоит слово на его картинке.

Скороговорки

Ехал грека через реку. 
Видит грека - в реке рак. 
Сунул грека руку в реку. 
Рак за руку грека - цап! 

Карл у Клары украл кораллы, Клара у Карла украла кларнет 

Кукушка кукушонку купила капюшон. В капюшоне кукушонок смешон. 

Шла Саша по шоссе и сосала сушку

Игра: «ДОПОЛНИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ СЛОВОМ»

Ход игры: Предлагаются предложения, которые можно дополнить словами - квазиомонимами.

Определить, какой звук в слове:

Мама сварила вкусную ... (кашу).

Даша катает ... (мишку).

Муку насыпали в ... (миску)

В сарае протекает (крыша).

В подвале завелась (крыса)

Малыш ест вкусную ... (кашку).

Солдат надел на голову ... (каску).

Можно использовать картинки на слова - квазиомонимы. Картинки предлагаются

парами.

Звук /б/

Ба-ба-ба – новая труба.

Бу-бу-бу – взяли мы трубу.

Бы-бы-бы – нет трубы.

Бы-бы-бы - иду в лес я по грибы.

Звуки /в, вь/

Ва-ва-ва – выросла трава.

Ву-ву-ву – соберу траву.

Ву-ву-ву - я сниму сову.

Вы-вы-вы – нет травы.

Ви-ви-ви – Верочку зови,

Ве-ве-ве – Вера на траве.