Конспект подгруппового логопедического занятия Тема: Автоматизация звука [Л] в словах и предложениях. Цель: Закрепить правильное произношение звука [Л] в словах и предложениях. Задачи: • Коррекционно-образовательные: уточнить артикуляционный уклад звука [
план-конспект занятия по логопедии (подготовительная группа)

Конспект подгруппового логопедического занятия

Тема: Автоматизация звука [Л] в словах и предложениях. Цель: Закрепить правильное произношение звука [Л] в словах и предложениях. Задачи:

• Коррекционно-образовательные: уточнить артикуляционный уклад звука [Л], закрепить навык его произношения в различных позициях.
• Коррекционно-развивающие: развивать фонематический слух, навыки звукового анализа, грамматический строй речи (образование множественного числа существительных, уменьшительно-ласкательных форм), общую и мелкую моторику.
• Воспитательные: воспитывать самоконтроль за речью, интерес к занятиям.

Оборудование: зеркало, предметные картинки (лама, лампа, лук, лодка, лупа, колобок, молоко), сюжетные картинки для составления предложений, пособия Е. Янушко, Е.В. Пашкевич, Э. Теремковой (согласно выбранной теме занятия), схема артикуляции звука.

Ход занятия:

1. Организационный момент (1–2 мин.) Логопед: Здравствуй! Посмотри в зеркало, улыбнись. Сегодня мы отправимся в путешествие и будем следить за тем, как красиво и правильно звучит наш язычок.

2. Артикуляционная гимнастика «Дерево» (по методике И.Б. Архиповой) (3–4 мин.) Цель: подготовить артикуляционный аппарат к произнесению звука [Л]. Логопед: Чтобы наш язычок стал сильным, выполним упражнение «Дерево».

• «Корни»: Рот широко открыт. Узкий, напряженный кончик языка упирается в нижние зубы. Удерживать 5–7 секунд.
• «Ствол»: Кончик языка остается у нижних зубов, а спинка языка выгибается горкой. Удерживать 5 секунд.
• «Ветки»: Рот приоткрыт. Губы в улыбке. Широкий язык лежит на нижней губе. (Упражнение «Лопаточка»).
• «Листочки шелестят»: Рот приоткрыт. Широкий кончик языка поднят за верхние зубы (альвеолы) и там вибрирует от сильной воздушной струи. Примечание: на этапе автоматизации [Л] дуем плавно, без вибрации, удерживая язык «парусом» за верхними зубами.
• «Дятел стучит»: Рот приоткрыт. Кончик языка стучит в бугорки за верхними зубами (альвеолы), произнося твердо: «Д-д-д», затем четко: «Ла-ла-ла».

3. Уточнение артикуляции и характеристика звука [Л] (1–2 мин.) Логопед: Как гудит самолет? (Л-л-л). — Где находится язычок? (Вверху, за зубами, упирается в бугорки). — Зубы сомкнуты или приоткрыты? (Приоткрыты). — Губы в улыбке или круглые? (В улыбке). — Звук [Л] гласный или согласный? (Согласный). — Твердый или мягкий? (Твердый). — Звонкий или глухой? (Звонкий).

4. Автоматизация звука [Л] в словах (5–7 мин.) Используемый лексический материал: лама, лампа, лук, лодка, лупа, колобок, молоко.

Упражнение 1. «Один — много» (с перекидыванием мяча) Логопед называет слово в единственном числе, ребенок — во множественном, четко проговаривая звук [Л].

• Лама — ламы
• Лампа — лампы
• Лук — луки
• Лодка — лодки
• Лупа — лупы
• Колобок — колобки
• Примечание к слову «молоко»: в русском языке форма множественного числа неупотребима. Логопед: «Слово "молоко" много не бывает, мы говорим "много молока"».

Упражнение 2. «Назови ласково» (с использованием пособия Э. Теремковой «Лексические темы», блок «Домашние животные/Посуда») Логопед: Я назову большой предмет, а ты — маленький и ласковый.

• Лама — ламочка
• Лампа — лампочка
• Лук — лучок
• Лодка — лодочка
• Лупа — лупочка
• Колобок — колобочек
• Молоко — молочко

Упражнение 3. «Посчитай» (с опорой на картинки) Логопед выставляет картинки. Ребенок считает предметы до 5, согласовывая числительное с существительным.

• Одна лама, две ламы, три ламы, четыре ламы, пять лам.
• Одна лодка, две лодки... пять лодок.
• Одна лампа, две лампы... пять ламп.

5. Динамическая пауза (2 мин.) Логопед: Наши язычки устали, отдохнем. Используем элементы логоритмики (пособие Е. Янушко «Логопедические игры»).

• «Лодочка плывет»: руки сложены лодочкой у груди, плавные движения вперед.
• «Лук растет»: присели, медленно встаем, руки тянем вверх.
• «Колобок»: повороты туловища вправо-влево, руки на поясе.
• «Где была?»: имитация движений из игры (мыла — трем руки, писала — пишем в воздухе, считала — загибаем пальцы).

6. Автоматизация звука [Л] в предложениях (5–7 мин.) Используемый лексический материал: читала, писала, считала, решала, мыла.

Упражнение 1. «Ответь на вопрос» (с опорой на сюжетные картинки из пособия Е.В. Пашкевич «Звуки Л, Ль. Речевой материал») Логопед задает вопросы, ребенок строит полные ответы.

• Что делала Лена, когда учила уроки? (Лена читала, писала, считала, решала примеры).
• Что делала мама на кухне? (Мама мыла ложку, пол, лоб Лёвы).
• Что пила Лада? (Лада пила молоко).
• Что лежало на столе? (На столе лежала лампа и лупа).
• Что плыло по реке? (По реке плыла лодка).

Упражнение 2. «Исправь ошибку» (на развитие слухового внимания) Логопед произносит нелепые фразы, ребенок исправляет их, четко проговаривая звук [Л].

• Пол мыла Лада. — Логопед: «Лада мыла пол». (Ребенок повторяет верно).
• Лампа купила маму. — Логопед: «Мама купила лампу».
• Лодка плывет по небу. — Логопед: «Лодка плывет по воде».
• Лук ест Олю. — Логопед: «Оля ест лук».

Упражнение 3. «Составь предложение по картинке» (Пособие Э. Теремковой) Ребенок составляет 2–3 предложения по предложенной сюжетной картинке (например, «Белка сидит на елке», «Ласточка несет в клюве листик»). Логопед следит за правильностью произношения [Л] и грамматическим оформлением фразы.

7. Итог занятия и рефлексия (2 мин.) Логопед: Наше путешествие подошло к концу. — Какой звук мы сегодня красиво учились говорить? ([Л]). — Назови три слова со звуком [Л], которые тебе больше всего запомнились. (Лампа, лодка, молоко). — Какое упражнение тебе понравилось больше всего? Логопед дает качественную оценку: «Ты отлично справился, язычок больше не пропускает звук [Л] и стоит правильно. Молодец!» Вручается наклейка-раскраска со звуком [Л] (из серии пособий Теремковой).

8. Домашнее задание (по желанию)

1. Повторить артикуляционное упражнение «Дерево» перед зеркалом 3 раза.
2. Игра «Я вижу»: во время прогулки или дома найти 5 предметов, в названии которых есть звук [Л] (лампа, стул, стол, полка, вилка), и составить с ними предложения.