Взимосвязь логопеда и родителей
консультация по логопедии (подготовительная группа)

«МАСТЕР-КЛАСС - КАК ОДНА ИЗ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С РОДИТЕЛЯМИ»

учитель-логопед Гобеева А.М. и Гобеева К.Ю.

МБДОУ детский сад № 68, РСО-Алания г.Владикавказ

2026г.

Основной целью взаимодействия с семьями воспитанников по ФГОС ДО является создание единого пространства семья – детский сад, как пространства развития ребенка, в котором всем участникам педагогического процесса (детям, родителям, педагогам) будет уютно, интересно, безопасно, полезно, благополучно. Успех логопедической помощи детям с тяжелыми нарушениями речи во многом зависит от того, насколько четко организованно взаимодействие  учителя-логопеда с родителями ( законными представителями) воспитанников. Эффективная коррекция речевого нарушения возможна только в создании единого пространства учитель-логопед – семья.

В логопедической  работе, как известно,  используются  различные формы взаимодействия с семьями воспитанников:

-родительские собрания, открытые занятия, «круглые столы», семинары,  беседы, смотры, конкурсы, выставки, выпуски папок-передвижек, лэпбуков, тренинги, квесты, встречи с интересными людьми, праздники, развлечения, дни открытых дверей, анкетирование, тематические прогулки. Эти данные  формы взаимодействия с семьями позволяют обеспечить психолого-педагогическую поддержку семьи и повышение компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители, посещая эти формы взаимодействия, получают возможность следить за успехами своих детей, знакомиться с основными методами и приёмами коррекционной работы. Они могут наблюдать, насколько их ребёнок самостоятельно справляется с заданием, видеть его трудности и перспективы.

 И как результат: успешное развитие воспитанников ДОУ и реализацию творческого потенциала родителей и детей.

 Однако при организации работы с семьями воспитанников приходится сталкиваться с рядом проблем. Это педагогическая пассивность родителей: непонимание родителями своей воспитательной функции; нежелание установить единые требования к ребёнку в детском саду и дома, игнорирование родителями  своей ответственности за воспитание детей. У родителей отмечается несформированность педагогической рефлексии, то есть умения самокритично оценить себя как воспитателя, поставить себя на место ребёнка, посмотреть на ситуацию его глазами. Прослеживается отсутствие должного уровня психолого- педагогических знаний у родителей.

 И так, для того чтобы родители стали активными участниками педагогического  коррекционного процесса, мною были опрошены родители моих воспитанников, с целью выявления наиболее удобной и важной для них формы  взаимодействия  с учителем-логопедом.

На практике одной из стабильных, эффективных форм взаимодействия стали проведения мастер-классов «УРОКИ ЛОГОПЕДА»

Актуальность мастер-классов: привлечь родителей к участию в обучении ребенка с речевыми проблемами.

Цель: оказать помощь родителям в воспитании и развитии детей с проблемами речевого развития.

Тематика мастер-классов включала в себя:

 ∙ обзор актуальных проблем и технологий,

 ∙ различные аспекты и приемы использования технологий,

 ∙  педагогические  методы применения технологий на практике и др.

Задачи мастер-классов:

 ∙ передача учителем-логопедом своего опыта путем прямого и комментированного показа последовательности действий, методов, приемов и форм педагогической деятельности;

 ∙ совместная отработка методических подходов учителя-логопеда и приемов решения поставленной в программе мастер-класса проблемы;

 ∙ рефлексия собственного профессионального мастерства участниками мастер- класса;

 ∙ оказание помощи участникам мастер-класса в определении задач саморазвития;

 ∙ научить родителей адекватно оценивать и развивать своего ребёнка.

 В ходе мастер-класса участники:

∙ изучают разработки по теме мастер-класса;

∙ участвуют в обсуждении полученных результатов;

∙ задают вопросы, получают на практике  консультации;

∙ предлагают для обсуждения собственные проблемы, вопросы, разработки;

∙ высказывают свои предложения по решению обсуждаемых проблем.

Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствует родительский интерес  к проведению мастер-классов, повышение их внимания к образовательному процессу с детьми. Отмечается что, родители активно включаются в коррекционный и одновременно воспитательный процесс собственного ребёнка. 

Позитивные результаты  проведения мастер-классов показывают непрерывный контакт учителя-логопеда, практически индивидуальный подход к каждому участнику - вот то, что отличает мастер-классы от всех остальных форм трансляции  педагогического опыта.

 Достижение уровня партнерских отношений с родителями и создание единого пространства  учитель-логопед и семья – есть главный показатель эффективности данной формы взаимодействия.

 Вашему вниманию предлагаю конспект мастер-класс для родителей Логопедическое развлечение  Игра «Что? Где? Когда?»

Список литературы:

1. Организация взаимодействия учителя-логопеда и семьи: Методическое пособие/ Под ред. Л.С.Вакуленко. СПБ.: ООО « Издательство « ДЕТСТВО- ПРЕСС», 2011г.
2. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. М., 2008г.
3. ФГОС ДО (пункт 3.) «Требования к условиям реализации основной образовательной программы дошкольного образования»
4. Бачина О.В., Самородова Л.Н. « Взаимодействие логопеда и семьи ребёнка с недостатками речи» М. « Сфера «, 2009г.
5.  Материалы VI Общероссийской научно-практической конференции. «Социализация детей с нарушениями в развитии: опыт, проблемы, инновации» , Тамбов, 2012г.