Речевые игры со спиннером, pop-it и "волшебным мешочком"
картотека по логопедии

Речевые игры с pop-it, спиннером и «волшебным мешочком»

Не секрет, что когда дети начинают обучение в начальной школе, у них возникают трудности в овладении русским языком. Причиной является недостаточный уровень развития речи. Это проявляется в трудности построении фразы, в неправильном грамматическом оформлении предложения, в бедности словарного запаса, нарушении звукопроизношения и др.

За последние годы количество детей, имеющих речевые нарушения, увеличилось.

Наряду со многими факторами, которые не позволяют ребенку должным образом овладеть речью, являются социально-бытовые условия (педагогическая запущенность), т. е. те самые факторы, на которые нам следует обратить внимание.

С детьми, имеющими нарушения речи, работает логопед, а воспитатели - это первые его помощники.

Чтобы обучающий материал усваивался быстрее, легче и давал положительную динамику, необходимо преподносить его ребенку в игровой форме. В игре – сложные логопедические упражнения становятся для ребенка увлекательным занятием.

В своей работе логопед использует игры и упражнения, которые позволяют устранить нарушения речи, расширить кругозор, развить мелкую моторику. Параллельно с развитием речи у ребенка тренируется память, внимание, он учится размышлять, анализировать, делать выводы, фантазировать.

На занятиях логопед большое внимание уделяет:

- развитию артикуляционной моторики (артикуляционной гимнастике);

- исправлению нарушений звукопроизношения (постановка, автоматизация звука, дифференциации звука);

- развитию фонематического слуха;

- навыкам звукового анализа и синтеза;

- развитию мелкой моторики пальцев рук;

- совершенствованию лексико-грамматических конструкций;

- развитию неречевых психических процессов.

Игры и упражнения, которые я хочу вам представить, воспитатели могут использовать как на подгрупповых занятиях, в индивидуальной работе, так и вне занятий. Для этих игр нам понадобятся: спиннер, поп-ит и «волшебный мешочек». 

                                 Речевые игры со спиннером:

суть в том, чтобы совместить движение спиннера с проговариванием нужного звука. Пока игрушка вращается, ребёнок произносит закрепляемый звук, слог или слово. Это помогает сделать процесс динамичным и менее монотонным. 

«Автоматизация звука». Перед ребёнком на столе игровое поле с секторами. В каждом секторе — картинка, в названии которой есть нужный звук (например, [р], [л], [ш]). Ребёнок раскручивает спиннер: когда он остановится, называет картинку, на которую указала стрелка. Можно усложнять: просить придумывать слова на этот звук или определять место звука в слове.

«Согласование числительного с прилагательным и существительным». Секторы спиннера раскрасьте в разные цвета (например, розовый, белый, синий). На каждом секторе — либо цифра, либо прилагательное, либо картинка. После раскручивания ребёнок называет словосочетание: «Одна красная машина», «Две синих чашки» и т.п.

«Угадай, кто на картинке». Разложите перед ребёнком 3–5 картинок (можно с изображениями животных, героев сказок). Попросите закрыть глаза, а сами в это время поставьте спиннер на одну из картинок и покрутите. Когда ребёнок откроет глаза, он должен угадать, что было под спиннером.

«Тихо-громко». Предложите ребёнку произносить текст (слова, слоги) громко, если спиннер крутится быстро, и тихо — если медленно. Это тренирует контроль над силой голоса.

«Ветерок». Для развития речевого дыхания: пусть ребёнок дует на крутящийся спиннер. Это создаёт приятный звук и помогает тренировать плавную воздушную струю. 

Артикуляционная гимнастика. Ребёнок держит спиннер и выполняет артикуляционные упражнения (например, «Лошадка», «Часики») параллельно с тем, как игрушка крутится. 

     Речевые игры с поп-ит:

Речевые игры с pop-it:

поп-ит — это сенсорная игрушка антистресс. С игрушкой Поп-ит (Pop-it) действительно можно здорово поиграть в речевые игры! Я подобрала несколько идей — они помогают развивать разные стороны речи: от фонематического слуха до связной речи. 

«Поп-ит-слова». Назначьте определённый звук или слог. Ребёнок нажимает на пузырьки и придумывает/проговаривает слова, которые на этот звук/слог начинаются или в них содержатся.

«Считаем пузырьки, говорим предложения». Ребёнок считает пузырьки и после каждого нажатия добавляет слово в предложение.

«Поп-ит-сказки». Рассказывайте сказку и на каждом пузырьке делайте паузу. Задача ребёнка — вставить подходящее по смыслу слово.

«Если слышишь слово». Произносите слова, а ребёнок нажимает на пузырёк, если слышит заданное слово или слово на определённую тему (например, «зимнее»). 

«Кто больше назовёт». Вы с ребёнком по очереди называете слова из одной темы (животные, посуда, овощи) и на каждое слово нажимаете на пузырёк. Правило: повторяться нельзя.

«Назови ласково». Вы называете слово, ребёнок нажимает на пузырёк, а затем сам образует уменьшительно-ласкательную форму и нажимает на другой пузырёк (например: лиса — лисонька).

Речевые игры с «волшебным мешочком»:

«волшебный мешочек» — универсальная дидактическая игра, которая помогает развивать речь, тактильное восприятие, память и мышление. Её можно адаптировать под разные возрастные группы и задачи: от простого называния предметов до составления связных рассказов и работы со звуками. 

«Угадай, что в мешочке?»

Цель: развитие тактильного восприятия и активизация словаря. 

Как играть: положите в мешочек 3–5 крупных знакомых предметов (расчёска, мячик, ложка, шишка, машинка). Ребёнок опускает руку, нащупывает предмет и пытается угадать, что это, на ощупь. Можно помогать наводящими вопросами: «Оно гладкое? Колючее? Твёрдое? Круглое? Как ты думаешь, что это?»

«Один — много»

Цель: обогащение словарного запаса. 

Как играть: в мешочек положите парные предметы (например, тигр — тигры). Ребёнок вытаскивает предмет, называет его в единственном числе, а когда достаёт второй такой же — во множественном («тигр» —  «тигры»).

«Отгадай загадку — покажи отгадку!»

Цель: уточнение и расширение пассивного предметного словаря, обучение узнаванию предметов по их функциональному назначению. 

Как играть: загадайте загадку, а ребёнок должен вытащить из мешочка отгадку. 

«Найди пару»

Цель: развитие восприятия, мышления и мелкой моторики. 

Как играть: положите в мешочек парные предметы (две машинки, две куклы). Взрослый вытаскивает один предмет и просит ребёнка достать такой же.

«Весёлые команды»

Цель: развитие умения выполнять устные инструкции. 

Как играть: попросите ребёнка достать «не зелёное», «не жёлтое», «не яблоко и не банан».

«История из волшебного мешочка»

Цель: развитие связной речи, воображения и умения строить сюжет. 

Как играть: наполните мешочек разными предметами (игрушка, ключ, ложка, шишка, кубик, машинка, ленточка, фигурка животного). Ребёнок вытаскивает предмет, и вы вместе сочиняете про него историю. Можно задавать наводящие вопросы: «Куда он хотел попасть?», «Что увидел за дверью?», «С кем подружился в саду?». Важно не оценивать ответы, а мягко дополнять историю, добавляя детали.

«Угадай по описанию»

Цель: развитие описательной речи и умения анализировать признаки предметов. 

Как играть: вы опускаете руку в мешочек и описываете предмет, не доставая его: «В мешочке лежит что-то твёрдое, есть 4 колеса. Как ты думаешь, что это?». Ребёнок пытается угадать, опираясь на признаки, и проговаривает свои версии. Затем можно поменяться ролями.

«Волшебный мешочек звуков»

Цель: развитие фонематического слуха — умения слышать и выделять звуки в словах. 

Как играть: положите в мешочек игрушки или картинки, названия которых начинаются на разные звуки (шарик, машинка, кубик, ложка, зайка). Скажите: «У меня волшебный мешочек! Там игрушки, которые начинаются на звук [Ш]! Как шипит змея? Ш-ш-ш! Что там может быть? Шарик? Шапка? Шорты? Давай проверим!». Ребёнок достаёт игрушку, называет её и проверяет.