Технологическая карта учебной деятельности воспитателя средней группы по математике
методическая разработка по математике (средняя группа) по теме

Этапы деятельности.

Действие воспитателя

Действия детей.

Мативоционно- побудительный

-Ребята сегодня я получила письмо, а письмо от Иван Царевича, в письме Иван Царевич просит нас помочь ему. Злой Кощей бесмертный украл  Василису прекрасную, невесту Иван Царевича. А чтобы расправится с Кощеем бесмертным  ему надо добратся до сундука, где находится иголка и если Иван Царевич сломает эту иголку он победит Кощея Бесмертного, но чтобы добратся до сундука с иголкой надо выполнить несколько задании. И вот Иван Царевич просит нас помочь ему  выполнить эти задания.

-Ребята поможем Иван Царевичу?

Дети внимательно слушают воспитателя и проявляют интерес.

Соглашаются с воспитателем.

Организационно- поисковый

Знакомство с темой урока

-Ребята сегодня будем с вами считать в пределах 5 по порядку. Продолжать учить отгадывать  предметы по толщине и ориентироватся в пространстве.

Дети проявляют интерес

1.Повторение, закрепления.

-Ребята первое задание, мы должны посчитать сколько же  ежиков встретил Кощей бесмертный  по дороге домой.

-Сколько ежиков встретил Кощей?

-А теперь давайте угостим ежиков яблоками.

-Сколько яблок?

-Хватает ли ежикам яблок?

-Кого больше?

-Кого меньше?

-На сколько меньше?

-Что надо сделать чтобы ежикам хватила яблок?

-А теперь хватает яблок ежикам?

-Как одним словом назвать?

Дети выходят к доске и считают ежиков.

-Пять ежиков.

-Яблок четыре.

-Нет не хватает.

-Ежиков больше чем яблок.

-Яблок меньше чем ежиков.

-Яблок меньше чем ежиков на один.

-Надо добавить одно яблоко.

-Яблок хватает ежикам.

-Поровну.

Словарная работа

Дети повторяют слова за воспитателем и стараются запомнить.

Число-сан; толстый-қалын;тонкии-жұқа; ежик-кірпі; яблоко-алма; один-бір; два-екі; три-үш; четыре-төрт; пять-бес; тоньше-жінішкерек;самый тонкии-өте жұқа.

Физминутка «Буратино подтянулся»

Повторяют слова и делают движения в соответсвием с текстом.

Д/игра

-Второе задание. Нам надо правильно разложить книги от самого толстого до самого тонкого.

Внимательно слушают воспитателя. Выходит к доске один ребенок и старается правильно разложить книги от самого толстого до самого тонкого.

Д/игра:

Третее задание.

«Что где стоит?»

-Ребята посмотрите и скажите где стоит какая геометрическая фигура, и назовите своиства геометрической фигуры.

Дети слушая воспитателя стараются правильно сказать где какая геометрическая фигура стоит..

Итог занятия: 

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

-И так ребята  кто нам прислал письмо?

-О чем он нас просит в письме?

-А какие задания мы выполнили?

-Вам понравилось на занятии?

-А что именно вам понравилось?

- Иван Царевич

-Помочь выполнить задания чтобы спасти Василису Прекрасную.

Дети рассказывают какие задания они выполнили.

Дети внимательно слушая воспитателя высказывают свое мнения.

Рефлексивно- корригирующий

Хвалю и благодорю детей за их ответы и очень интересный урок.

Этапы деятельности.

Действие воспитателя

Действия детей.

Мативоционно- побудительный

-Ребята сегодня я получила письмо от Емели. Емеля просит нас помочь ему. Он поимал волшебную щуку, но Щука сказала ему что выполнит его желания если Емеля выполнит несколько его задании.

-Ребята поможем Емели?

-А как мы ему поможем?

Дети внимательно слушают воспитателя и проявляют интерес.

Соглашаются с воспитателем.

-Выполним задания которые дала щука.

Организационно- поисковый

Знакомство с темой урока

-Ребята сегодня будем с вами считать в пределах 5 по порядку. Продолжать учить угадывать геометрические фигуры. Поиграем с цифрами.

Дети проявляют интерес

1.Повторение, закрепления.

-Ребята первое задание, мы должны посчитать сколько котят и щенят подарили друзья для щуки .

-Сколько котят?

-Сколько щенят?

- Кого больше?

-Кого меньше?

-На сколько меньше?

-На сколько больше?

-Что надо сделать что бы было поровну?

Дети выходят к доске и считают.

-Пять котят.

-Четыре щенят.

-Больше котят чем щенят.

-Щенят меньше чем котят.

-Щенят на один меньше чем котят.

-Котят на один больше чем щенят

-надо добававить одного щеночка.

Словарная работа

Дети повторяют слова за воспитателем и стараются запомнить.

Число-сан; кошка-мысық; щенок-ит күшігі;

Геометрическая фигура-геометриалық пішін; один-бір; два-екі; три-үш; четыре-төрт; пять-бес.

Физминутка «Буратино подтянулся»

Повторяют слова и делают движения в соответсвием с текстом.

Д/игра

-Второе задание  игра «Угадай какой цифры не хватает»

Внимательно слушают воспитателя.Стараются правильно угадать какой цифры не хватает.

Д/игра:

Третее задание.

«Чудесный мешочек»

Дети играя в игру стараются правильно угадать на ощупь геометрическую фигуру , назвать своиство и цвет геометрической фигуры.

Итог занятия: 

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

-И так ребята  кто нам прислал письмо?

-О чем он нас просит в письме?

-А какие задания мы выполнили?

-Вам понравилось на занятии?

-А что именно вам понравилось?

- Емеля

-Помочь выполнить задания которые дала щука.

Дети рассказывают какие задания они выполнили.

Дети внимательно слушая воспитателя высказывают свое мнения.

Рефлексивно- корригирующий

Хвалю и благодорю детей за их ответы и очень интересный урок.

Этапы деятельности.

Действие воспитателя

Действия детей.

Мативоционно- побудительный

- Дети, сегодня у нас необычное занятие.Мы сегодня  отправляемся в математическое путешествие. На нашем пути встретится много препятствий и преград. Но преодолеть их нам помогут знания, которые вы получили  на занятиях математики.

-Ребята вы хотите отправится в математитическое путешествие? 

Дети внимательно слушают воспитателя.

Соглашаются отправится в путешествие.

Организационно- поисковый

Знакомство с темой урока

-Ребята сегодня будем с вами считать в пределах 5 по порядку. Продолжать учить угадывать геометрические фигуры. Поиграем с цифрами.

Дети проявляют интерес

1.Повторение, закрепления.

-Но мы не одни отправимся в путешествие, а возьмём с собой друзей. Ведь всегда веселее  отправляться в путь с друзьями.                                                                  

-Сколько же ещё попутчиков отправятся с нами?

-Посчитайте. А кто пойдёт первым, вторым, третьим?  

-А кто впереди будет идти, а сзади?

 - Перед нами  тропинки.

-Сколько их?

-А какие они, что вы можете сказать?

- По какой пойдём.  Итак, отправляемся в путь.  

 -Мы попали в лес густой.

-Какие деревья растут в этом лесу?

-А какие ещё знаете?  

-Посмотрите  на эти ёлочки.

- Сколько их?  

-А что вы скажете про ёлочки?

 -Покажите самую высокую, самую низкую.

-Расположите ёлочки от самой  большой  до самой маленькой.

-Перед нами горы.  

-Горы, какие бывают?

-А на что они похожи?

-А какие ещё фигуры знаете?

-Покажите на доске треугольник, квадрат, прямоугольник, круг, овал.                                                    

-У нас пять попутчиков.

Дети внимательно смотрят и говорят кто первый, второй, третии, кто впереди, а кто сзади. 

Длинная, короткая, самая короткая.

-По короткой дороге. 

-Пять елочек.

-Елочки высока, низкие.

Дети показывают самую высокую и самую низкую елку. 

Дети распологают елочки от самой высокой, поменьше, ещё меньше, маленькая, самая маленькая.   

Высокие и низкие.           Горы похожи на треугольник.                      Дети перечисляют какие фигуры они знают.     

Дети выходят и показывают геометрические фигуры.

Словарная работа

Дети повторяют слова за воспитателем и стараются запомнить.

Число-сан;гости-қонақтар;

Геометрическая фигура-геометриалық пішін; один-бір; два-екі; три-үш; четыре-төрт; пять-бес; высокии-биік; низкии-төмен; длинная-ұзын; короткая-қысқа

Физминутка 

Пока мы шли, небо потемнело, засверкала молния. Пошёл дождь. А чтобы он быстрее прошёл, и мы не промокли, мы выполним физминутку.                            

 «Кап – кап, тук-тук-тук».

Вот и дождик закончился.

Повторяют слова и делают движения в соответсвием с текстом.

Д/игра  «Части суток»

-Но посмотрите, пока мы с  вами шли, выполняли задания , наступила ночь.

-А какие части суток вы ещё знаете?

Дети перечисляют части суток.

Итог занятия: 

Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались.

-Куда мы сегодня с вами ходили?

-Через что мы проходили?

-А какие задания мы выполнили?

-Вам понравилось на занятии?

-А что именно вам понравилось?

- В математическое путешествие.

-Через преграды и препятствия.

Дети рассказывают какие задания они выполнили.

Дети внимательно слушая воспитателя высказывают свое мнения.

Рефлексивно- корригирующий

Хвалю и благодорю детей за их ответы и очень интересный урок.