Какова роль дидактических игр при обучении дошкольников математике?
консультация по математике (младшая группа) по теме

Какова роль дидактических игр при обучении дошкольников математики?

      Родителям кажется, что детский сад в жизни детей не такое уже важное событие в жизни. Многие родители полагают, что главное при подготовке детей к школе – это познакомить ребенка с цифрами и научить его писать считать, складывать и вычитать ( на деле это обычно выливается в попытку выучить результаты сложения и вычитания в пределах 10)

     Однако при обучении математике по учебникам современных развивающих  систем, эти умения очень недолго выручают ребенка на уроках математики. Запас  заученных знаний кончается очень быстро, и не  сформированность собственного умения продуктивно мыслить (т.е самостоятельно выполнять указанные выше мыслительные действия с математическим содержанием) очень быстро приводит к появлению «проблем с математикой».

        Оценивая дидактическую игру,  и ее роль в системе обучения А.П. Усова писала: «Дидактические игры, игровые задания и приемы позволяют повысить восприимчивость детей, разнообразят учебную деятельность ребенка, вносят занимательность».

      А.И.Сорокина привела классификацию дидактических игр по обучающему содержанию, познавательной деятельности детей, игровым действиям и правилам, организации и взаимоотношения  детей, игровым действиям и правилам. От проделанной работы ожидаются следующие результаты:

♦. повышение уровня формирования и развития математических представлений детей

♦. формирование активности детей в процессе познавательной активности

      Содержание работы строится на основе общих педагогических принципов:

 ◘ доступность – соотношение содержания, характера и объема материала с уровнем развития и подготовленности детей

◘ непрерывность – формировать устойчивый интерес к постоянному пополнению своего интеллектуального багажа знаний

◘ целостность – формирование у дошкольника целостного представления о математике

◘ научность, системность – реализация в процессе взаимосвязанного формирования представлений ребенка  о математике в различных видах деятельности

◘ преемственность – математическое развитие дошкольников продолжается в начальной школе

     В своей работе  воспитатель должен использовать следующие инновационные методы:

♣  экспериментирование

♣  моделирование

♣ воссоздание

♣  преобразование

♣ конструирование

       При этом роль несложного и в то же время занимательного математического материала определяется с учетом возрастных особенностей и задач всестороннего развития и воспитания. Воспитателю необходимо активизировать умственную деятельность, заинтересовать математическим материалом, увлекать детей, развивать ум, расширять и углублять математические представления, закреплять полученные ЗУН, упражнять в применении их в других видах деятельности.

      При проведении занятий используются стихи,  пословицы, загадки с математическим содержанием. Это помогает разнообразить обучение и сделать его эмоционально насыщенным.